薛斌

1上海海洋大學(xué)食品學(xué)院化學(xué)系，上海 201306

2食品科學(xué)與工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(上海海洋大學(xué))，上海 201306

由于化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)充滿(mǎn)了辯證思維的實(shí)例，豐富的化學(xué)發(fā)展史實(shí)，開(kāi)展大學(xué)化學(xué)課程思政具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)[1]。然而，由于歷史原因，中國(guó)人在近代化學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中并沒(méi)有發(fā)揮重要的作用，這造成了大學(xué)化學(xué)教學(xué)及課程思政往往缺乏中國(guó)元素，不利于學(xué)生了解國(guó)情，堅(jiān)定理想信念。

新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代化學(xué)工作者的不懈努力，中國(guó)的化學(xué)事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)成長(zhǎng)為化學(xué)大國(guó)，并且正在朝向化學(xué)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)充分反映了不同時(shí)期我國(guó)科技工作者取得的重要研究成果以及對(duì)國(guó)計(jì)民生做出的重要貢獻(xiàn)，是進(jìn)行國(guó)情教育、開(kāi)展課程思政、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的絕佳切入點(diǎn)[2]。本文對(duì)照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)要求，分析了國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)作為課程思政素材庫(kù)的內(nèi)涵，提出了課程思政素材的使用建議。

1 國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度簡(jiǎn)介

新中國(guó)成立初期，國(guó)家就制定了涉及到獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明、技術(shù)革新、合理化建議的法規(guī)性文件。1955年，國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)科學(xué)院科學(xué)獎(jiǎng)金暫行條例》，是為新中國(guó)第一個(gè)科技獎(jiǎng)勵(lì)條例。根據(jù)此條例，1957年中國(guó)科學(xué)院頒發(fā)了首屆科學(xué)獎(jiǎng)金即1956年度科學(xué)獎(jiǎng)金，錢(qián)學(xué)森、華羅庚、吳文俊三人獲得一等獎(jiǎng)。1963年，國(guó)務(wù)院又頒布了《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《技術(shù)改進(jìn)條例》，國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)體系初步形成[3,4]。

1978年，全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)召開(kāi)，在大會(huì)上恢復(fù)了科技獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。此后，國(guó)家陸續(xù)對(duì)上述科技獎(jiǎng)勵(lì)條例進(jìn)行了修訂，并增設(shè)了科技進(jìn)步獎(jiǎng)、國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家、國(guó)際科技合作獎(jiǎng)等新獎(jiǎng)項(xiàng)，形成了中國(guó)特色科技獎(jiǎng)勵(lì)制度基本框架[3,4]。

1999年，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施了《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》，對(duì)國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行了重大改革。新的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度包括最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)和國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)等五大獎(jiǎng)項(xiàng)[3,4]。

21世紀(jì)以來(lái)的二十年中，新的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度在激發(fā)科技人員創(chuàng)造熱情、推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。2021年新修訂的《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》發(fā)布，在實(shí)行提名制、擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象范圍、加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)、明確工作紀(jì)律、改革國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)悇e等方面對(duì)國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行了完善。這些舉措將進(jìn)一步提高國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)的科學(xué)性、公正性、權(quán)威性，為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供更強(qiáng)動(dòng)力[5]。

2 國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)中的化學(xué)成果

化學(xué)學(xué)科作為重要的自然科學(xué)學(xué)科，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，歷屆國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)中化學(xué)成果都占有相當(dāng)比例。筆者梳理了歷屆國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)成果，在表1中列舉了涉及化學(xué)學(xué)科的國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)成果，在表2中列舉了國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者中的化學(xué)家。關(guān)于獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的科學(xué)背景和意義，完成人和獲得者的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和人生軌跡詳見(jiàn)所列參考文獻(xiàn)。

表1 國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)(化學(xué)部分)

表2 國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)(化學(xué)家部分)

3 國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)中的課程思政要素

《綱要》明確要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育課程，要“深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性”[2]。梳理國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)可以站在歷史的高度和縱深使學(xué)生了解新中國(guó)科技發(fā)展歷程，同時(shí)也為理工科知識(shí)傳授融入了人文色彩?！毒V要》還對(duì)理學(xué)、工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程提出了“培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感”、“激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)”等要求[2]。國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者在這些方面堪稱(chēng)表率。

據(jù)此，從上述國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)化學(xué)成果中可以提煉出一系列與《綱要》要求相適應(yīng)的課程思政要素。其中包括：

(1) 以身許國(guó)的情懷。

國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者絕大多數(shù)具有海外留學(xué)經(jīng)歷，但是他們都放棄了國(guó)外優(yōu)越的工作和生活條件學(xué)成歸國(guó)，在祖國(guó)的大地上書(shū)寫(xiě)出了壯麗的科研篇章。特別是新中國(guó)成立初期，大批海外學(xué)子沖破重重阻力，回到祖國(guó)投身國(guó)家建設(shè)。面對(duì)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂遺留下的“一窮二白”局面，他們非但沒(méi)有氣餒，而是充滿(mǎn)熱情，到國(guó)家需要的崗位去發(fā)揮自己的學(xué)問(wèn)專(zhuān)長(zhǎng)。而當(dāng)國(guó)家的科研任務(wù)與自身的研究背景不相一致時(shí)，他們總是能服從大局，淡薄個(gè)人名利，以極大的勇氣全力投入到新的研究中去，例如徐光憲先生在海外的研究方向?yàn)榱孔踊瘜W(xué)，回國(guó)后在稀土資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用這一國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域白手起家，做出了卓越貢獻(xiàn)。這樣的例子不勝枚舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)科技工作者以身許國(guó)的偉大情懷。

(2) 勇攀高峰的志向。

國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者不但有報(bào)國(guó)之志，更有報(bào)國(guó)之才。老一輩化學(xué)家的研究工作真正做到了“立地”和“頂天”，要么瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求，要么緊盯學(xué)科研究前沿，在艱苦的條件下不墜青云之志，勇攀科學(xué)高峰。人工全合成牛胰島素研究就是這方面典型的代表，攻關(guān)過(guò)程中體現(xiàn)出的銳意進(jìn)取和聰明才智，令國(guó)際同行刮目相看，大漲了中國(guó)人的志氣，至今仍然是多門(mén)化學(xué)課程都會(huì)提到的經(jīng)典案例。經(jīng)過(guò)幾十年的積累，新時(shí)期的化學(xué)家乘勢(shì)而上，使我國(guó)的化學(xué)研究一舉邁入了世界大國(guó)行列，并且正在朝著世界強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)奮勇跨越。以聚集誘導(dǎo)發(fā)光、手性螺環(huán)催化劑、納米限域催化、有序介孔材料等為代表的一系列研究成果已經(jīng)成為了國(guó)際化學(xué)界長(zhǎng)期關(guān)注的熱點(diǎn)，可以稱(chēng)得上形成了化學(xué)研究的中國(guó)氣派、中國(guó)現(xiàn)象。

(3) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

攀登科學(xué)高峰的歷程需要聰明才智，更需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者無(wú)不具有這種追求真理、實(shí)事求是的精神境界，堪稱(chēng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的楷模，他們的成功也印證著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要性。并且他們通過(guò)言傳身教，把這種治學(xué)態(tài)度就像薪火一樣，代代相傳，照亮未來(lái)。例如，“納米限域催化”科研團(tuán)隊(duì)對(duì)科研論文的署名、原始數(shù)據(jù)的記錄、實(shí)驗(yàn)室安全管理都做出了嚴(yán)格規(guī)定，實(shí)行培訓(xùn)和檢查并舉，督促研究人員認(rèn)真執(zhí)行[37]。在當(dāng)下處于高速發(fā)展階段的中國(guó)化學(xué)界，弘揚(yáng)這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，對(duì)于力戒浮躁之風(fēng)，摒棄功利主義，具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(4) 團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展愈來(lái)愈強(qiáng)烈地證明，越是高端前沿的研究領(lǐng)域就越需要集思廣益、精誠(chéng)合作，甚至跨學(xué)科協(xié)同。老一輩化學(xué)家為我們?cè)谶@方面已經(jīng)做出了光輝的榜樣，“人工全合成牛胰島素”和“酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的人工全合成”這樣的重大研究成果均是在多個(gè)單位的多名科研人員參與下以科學(xué)大會(huì)戰(zhàn)的方式取得的。當(dāng)前化學(xué)工作者更需要發(fā)揚(yáng)這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，摒棄門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，放下利益之爭(zhēng)，本著共贏的理念加強(qiáng)合作，協(xié)力攻關(guān)。

(5) 開(kāi)放包容的胸襟。

國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)獲得者學(xué)識(shí)淵博、成績(jī)斐然，同時(shí)他們的成功無(wú)不浸透著為人為學(xué)的高貴品質(zhì)，堪稱(chēng)“大先生”。開(kāi)放包容的胸襟必定是這個(gè)“大”字的真實(shí)寫(xiě)照。在對(duì)外交往中，新老化學(xué)家做到了既不妄自菲薄、又不盲目自大，在海外求學(xué)時(shí)充分汲取人類(lèi)共同的科學(xué)養(yǎng)分和研究經(jīng)驗(yàn)，回國(guó)報(bào)效時(shí)始終關(guān)注學(xué)科研究前沿，保持著國(guó)際化視野，做到了博觀約取、兼收并蓄，以開(kāi)放包容、獨(dú)立自主的姿態(tài)屹立于國(guó)際化學(xué)同行之林。同時(shí)在培養(yǎng)人才、獎(jiǎng)掖后學(xué)方面，國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)獲得者堪稱(chēng)典范，他們?cè)谙蚩茖W(xué)高峰發(fā)起進(jìn)攻的過(guò)程中，以身作則，誨人不倦，涓涓細(xì)流匯成大海，鍛造了研究隊(duì)伍，形成了可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)，為我國(guó)的科技事業(yè)注入了源源不斷的動(dòng)力。

4 課程思政要素的運(yùn)用

國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)不僅反映出了我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的大事件，而且展現(xiàn)出了我國(guó)科技工作者的杰出代表，稱(chēng)得上是一個(gè)完備的課程思政素材庫(kù)。下面就國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)課程思政要素的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議：

(1) 有機(jī)融合。

課程思政要素的使用首先應(yīng)該考慮的是與課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的有機(jī)融合，表1和表2列出了化學(xué)學(xué)科國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)所涉及的二級(jí)學(xué)科。教學(xué)中涉及到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以自然地引入相應(yīng)的內(nèi)容，杜絕生硬說(shuō)教，使學(xué)生了解研究成果時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義，并且可以安排學(xué)生閱讀表中提供的參考文獻(xiàn)，利用課程論文撰寫(xiě)、課程在線討論等多種形式將課程思政擴(kuò)展到課外。

(2) 科學(xué)家精神素材庫(kù)。

科學(xué)成果蘊(yùn)含著的是科學(xué)家的高貴人格與艱辛努力，國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)獲得者的事跡與科學(xué)家精神是高度契合的[38]，使學(xué)生了解科學(xué)成果的同時(shí)領(lǐng)略成果背后的科學(xué)家精神是水到渠成的。表1和表2中涉及的科學(xué)家及其事跡自然構(gòu)成了一個(gè)現(xiàn)/當(dāng)代中國(guó)化學(xué)家科學(xué)家精神素材庫(kù)，在化學(xué)化工學(xué)科課程思政中均可使用。

(3) 常教常新。

保持對(duì)國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)的追蹤，持續(xù)更新課程思政素材庫(kù)，做到常教常新，一方面體現(xiàn)課程思政的時(shí)代感，另一方面也可以不斷提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。

(4) 擴(kuò)大內(nèi)涵。

除了前文提到的國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)和國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)之外，還可以發(fā)掘更多科技獎(jiǎng)勵(lì)成果，包括其他級(jí)別國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)成果、地方性科技獎(jiǎng)勵(lì)成果、行業(yè)性科技獎(jiǎng)勵(lì)成果等等，以擴(kuò)大課程思政素材庫(kù)，并與地區(qū)、行業(yè)和學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合加以介紹，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生代入感。

(5) 堅(jiān)持客觀和辯證的態(tài)度。

在介紹國(guó)家科技事業(yè)所取得的成就的同時(shí)，指明我國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)任重道遠(yuǎn)，代有才人出，創(chuàng)新無(wú)止境，增加學(xué)生使命感。

5 結(jié)語(yǔ)

課程思政應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)和國(guó)情教育作用，國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)作為課程思政素材庫(kù)在這兩個(gè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。深入挖掘國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)資源，持續(xù)關(guān)注國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)態(tài)，使國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)成為課程思政的源頭活水，必將在大學(xué)化學(xué)課程思政中發(fā)揮出重要作用，并且可以為其他自然科學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科提供借鑒作用。