胡 健 胡 雯

浙江建設(shè)技師學(xué)院 浙江杭州 310000

一、“色彩構(gòu)成”課程實施現(xiàn)狀

“色彩構(gòu)成”是技工類院校建筑類裝飾專業(yè)的一門非常重要的必修課，也是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的運用可追溯到百年前的包豪斯學(xué)校，有其悠久的歷史。色彩構(gòu)成主要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的把握能力，包括對色彩的情感定位，對色彩的配色設(shè)計，以及色彩方案在各類平面設(shè)計和造型中的運用。

雖然“色彩構(gòu)成”課的載體形式可以多樣化，但始終是在單純的常規(guī)課堂藝術(shù)形式上徘徊。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到色彩的基本組織原理，但是在創(chuàng)作時與行業(yè)的直觀接軌方式少之又少。因此學(xué)生不知如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實際轉(zhuǎn)化。通過分析，筆者對建筑類技工類院校目前的“色彩構(gòu)成”課程的不足之處做以下總結(jié)：

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實不能和實際專業(yè)方向相結(jié)合，建筑類技工院校的教學(xué)宗旨是為國家培養(yǎng)合格的技能人才。藝術(shù)理論和實操課都應(yīng)積極探索和行業(yè)方向相結(jié)合。目前“色彩構(gòu)成”課大多展現(xiàn)了其藝術(shù)理論的作用，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成果與建筑裝飾行業(yè)需求相距甚遠(yuǎn)。

(2)目前“色彩構(gòu)成”課程的實操方面基本是在卡紙上進(jìn)行，紙幅大小有限制，且顏色材料單調(diào)。因此作業(yè)有其局限性，視覺效果不能滿足行業(yè)需求。

(3)課堂作業(yè)形式單一，缺少在教學(xué)形式上的創(chuàng)新。色彩構(gòu)成屬于設(shè)計范疇，不同于純藝色彩繪畫教學(xué)，教學(xué)場地和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新更有利于設(shè)計方向的教學(xué)開展。

(4)技工類院校學(xué)生有其不可避免的特殊性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱，美術(shù)技能匱乏。因此在學(xué)習(xí)積極性和興趣方面需要教學(xué)上的引導(dǎo)，探索寓教于樂的實操課程模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

二、將藝術(shù)漆作為教學(xué)內(nèi)容融入“色彩構(gòu)成”課的可行性

目前，由于“色彩構(gòu)成”課程教學(xué)表現(xiàn)不足，急需改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，在充分的思考和教學(xué)前期嘗試下，筆者開始將建筑裝飾行業(yè)的藝術(shù)漆融入了“色彩構(gòu)成”教學(xué)當(dāng)中，而考慮選擇藝術(shù)漆主要原因有以下三點：

(1)選擇藝術(shù)漆符合建筑裝飾行業(yè)的需求方向。2019年，涂料產(chǎn)業(yè)研究中心對藝術(shù)漆市場進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研顯示，目前國內(nèi)的藝術(shù)漆需求呈逐年遞增的趨勢。當(dāng)下在我們的身邊，越來越多的人在家裝時選擇了藝術(shù)漆作為墻面涂裝材料，在追求環(huán)保的同時，更多的則是為了裝飾個性舒適的居住空間。從前的墻紙和簡單的顏色涂料已無法滿足人們的視覺需求。藝術(shù)涂料進(jìn)入國內(nèi)市場后，因為其墻面效果的可選擇性多，所以受到更多人群的歡迎。當(dāng)然，藝術(shù)漆也是科技進(jìn)步下的產(chǎn)物，其產(chǎn)品具有環(huán)保、防水、耐摩擦等特點，也是受人們喜歡的原因之一。藝術(shù)漆的適用區(qū)域很廣，包括家裝、酒店、別墅、辦公樓的設(shè)計施工均可使用。而藝術(shù)漆的市場需求也積極帶動了墻面裝飾技能人才的需求，目前墻藝師的人才數(shù)量缺口較大。據(jù)相關(guān)行業(yè)人事介紹，人才緊缺的情況下，企業(yè)接單后甚至需要尋找美術(shù)專業(yè)在校生來輔助完成項目。

(2)藝術(shù)漆的表現(xiàn)形式和色彩構(gòu)成的美術(shù)設(shè)計形式有直接的聯(lián)系。平面的表現(xiàn)載體使得“色彩構(gòu)成”課的課堂創(chuàng)作形式和藝術(shù)漆的表現(xiàn)載體能夠直接進(jìn)行銜接。色構(gòu)的部分創(chuàng)作手段可延伸到藝術(shù)漆墻面的表現(xiàn)。從“色彩構(gòu)成”的教學(xué)內(nèi)容來看，色彩構(gòu)成是藝術(shù)漆表現(xiàn)的理論和設(shè)計基礎(chǔ)。在室內(nèi)裝飾設(shè)計裝修中，藝術(shù)漆可用于工裝及家裝的各個區(qū)域，其裝飾效果的質(zhì)感、顏色、形式圖案、配色等選擇性大，業(yè)主可根據(jù)需求和家裝風(fēng)格挑選不同的涂料產(chǎn)品和不同的施工方式，均可達(dá)到具有設(shè)計感和創(chuàng)意感的效果。而以上提到的質(zhì)感、顏色、形式圖案、配色等內(nèi)容正是“色彩構(gòu)成”課的相關(guān)教學(xué)需解決的目標(biāo)內(nèi)容。

(3)考慮用藝術(shù)漆為載體融入色彩構(gòu)成教學(xué)，也是充分考慮了現(xiàn)有教學(xué)資源的結(jié)果。我院建筑藝術(shù)系現(xiàn)有涂裝項目實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室是我院校企合作項目實訓(xùn)場地，實訓(xùn)室承擔(dān)著我系低年級涂裝課程和高年級涂裝研修班的課程。實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)施齊全，內(nèi)有二十余個實體墻面和工位以及相應(yīng)配套工具。實體墻面的空間感給同學(xué)們提供了更大、更為真實的現(xiàn)場感，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和專研興趣以及進(jìn)行實操的成就感。

三、將藝術(shù)漆融入“色彩構(gòu)成”教學(xué)中的積極意義

通過一年多的教學(xué)實踐來看藝術(shù)漆的題材選擇運用是可行的，并取得了較好的教學(xué)效果?！吧蕵?gòu)成”課中融入藝術(shù)漆對于專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)是有許多積極意義的，現(xiàn)總結(jié)如下：

(1)以藝術(shù)漆為載體的“色彩構(gòu)成”教學(xué)能夠和裝飾施工相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)真正運用到實際建筑裝飾行業(yè)設(shè)計和施工中，學(xué)生能夠?qū)W以致用?！吧蕵?gòu)成”課程中相關(guān)的知識點有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了同學(xué)們的色彩設(shè)計和審美能力。然而這樣的學(xué)習(xí)體驗和作品創(chuàng)作關(guān)鍵在選擇性較少的表現(xiàn)載體上，同學(xué)們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識運用到建筑裝飾行業(yè)中去，依然缺少直觀體驗。裝飾藝術(shù)漆實操的真實空間和企業(yè)案例的運用恰好填補(bǔ)了這部分空缺。

(2)教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容的改進(jìn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同學(xué)們在實訓(xùn)室的墻體上進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)、施工，他們的動手能力和創(chuàng)作能力得到了進(jìn)一步的解放和展示，提升了教學(xué)實踐興奮點。在教學(xué)中可啟用企業(yè)的實際需求案例，如墻繪、墻面配色方案、墻面藝術(shù)漆設(shè)計等，同學(xué)們在案例面前所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)驅(qū)動力更為強(qiáng)烈。另外，實訓(xùn)室的設(shè)計和施工的成果最終的實體呈現(xiàn)方式、大面積呈現(xiàn)視覺效果、多形態(tài)的呈現(xiàn)變化等，這樣的成果讓同學(xué)們獲得更多的成就感。

(3)藝術(shù)漆的操作培養(yǎng)了同學(xué)們的職業(yè)素養(yǎng)和吃苦耐勞的精神。我院是世界技能大賽人才和行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)重點院校，工匠精神無時無刻地感染著我院學(xué)子。在具體的教學(xué)中，教師可以以工匠精神為切入點對同學(xué)們進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神的教育。教學(xué)實施中，項目也可以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊合作，在團(tuán)隊合作能力方面也得到了提升。在工位場景的教學(xué)要求下，同學(xué)們還要學(xué)會安全施工，并整理好工位和場地，全面提升了同學(xué)們的綜合職業(yè)能力。

(4)藝術(shù)漆屬于建筑行業(yè)的涂裝項目，在教學(xué)中可融入學(xué)院世界技能大賽油漆裝飾項目的教學(xué)轉(zhuǎn)化成果。如墻面涂裝施工流程、墻面呈現(xiàn)效果標(biāo)準(zhǔn)等。并且將世賽標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)運用到教學(xué)過程中，作為“色彩構(gòu)成”作業(yè)評價的參考。世界技能大賽油漆裝飾項目的墻面拼色競速環(huán)節(jié)、圖形繪制環(huán)節(jié)都有著極高的標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求背后需要嚴(yán)謹(jǐn)有效的施工技術(shù)做支撐。因此，該項目技術(shù)經(jīng)驗的融入能夠促進(jìn)藝術(shù)漆更高質(zhì)量地呈現(xiàn)。同時校企合作項目帶來了企業(yè)最前沿的技術(shù)成果，技術(shù)的邏輯和企業(yè)的施工標(biāo)準(zhǔn)都可在教學(xué)當(dāng)中得以運用。因此學(xué)院的教學(xué)成果的充分整合，直接提升了教學(xué)水平。

(5)藝術(shù)漆與“色彩構(gòu)成”課程的成功結(jié)合，起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)教師群體在基礎(chǔ)學(xué)科中摸索出與行業(yè)需求的結(jié)合點相契合的實踐教學(xué)內(nèi)容。這樣做是教學(xué)改革，同時也是教學(xué)要求。技工類院校的教師需要闡明理論的需求點、職業(yè)拓展點，這在一定程度上也體現(xiàn)了雙師型的要求?；诩脊ゎ愒盒W(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求我們在面對專業(yè)基礎(chǔ)課程時應(yīng)考慮課程的最大功效，這種功效包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、職業(yè)引導(dǎo)，以及如何安排更合適的教學(xué)環(huán)境和場景來挖掘?qū)W生最大學(xué)習(xí)驅(qū)動力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)案例展示

現(xiàn)將藝術(shù)漆在“色彩構(gòu)成”課程的具體結(jié)合方式做部分舉例：

案例一：色彩構(gòu)成知識點——色彩肌理的認(rèn)識

亮點：學(xué)生可以接觸到更多表現(xiàn)肌理的材料和效果，以及行業(yè)施工流程。

“色彩構(gòu)成”的肌理課是對應(yīng)該課程的視覺感受教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。視覺肌理是運用基礎(chǔ)單位的規(guī)則形態(tài)或不規(guī)則形態(tài)，通過排列和密集成面所產(chǎn)生的視覺效果。課程通過水粉、水彩、墨汁等材料進(jìn)行肌理和形態(tài)的體驗，由于材料單一，肌理效果體驗不充分。

而藝術(shù)漆有著較多的產(chǎn)品種類和操作手法，作品呈現(xiàn)更為淋漓盡致，如三棵樹涂料中的雅典石、威尼斯風(fēng)光、肌理壁膜等帶來的親膚質(zhì)感和視覺上的規(guī)則或不規(guī)則的造型美感效果，都能夠讓同學(xué)們在視覺和觸覺上有充分的體驗。同時學(xué)習(xí)了更為豐富的肌理制作手法，如噴涂法、擦拭法、拓印法、刮涂法、浮雕制作手法，等等。

“理清物質(zhì)的本質(zhì)和矛盾”是包豪斯伊頓教師的教學(xué)主題內(nèi)容之一，他的教學(xué)原則可概括總結(jié)為矛盾統(tǒng)一體：“直覺與方法”或“主觀經(jīng)驗與客觀認(rèn)同”。教學(xué)中能夠研究自然物體和材料，訓(xùn)練學(xué)生對材料的感知力。對于藝術(shù)漆的材質(zhì)和種類的探索，進(jìn)一步加深了學(xué)生對材質(zhì)美的理解，加強(qiáng)了學(xué)生對材料的感知力和分析運用能力，如圖1所示。

案例二：色彩構(gòu)成知識點——色彩搭配

亮點：將配色方案和裝飾墻面設(shè)計相結(jié)合，融入世賽標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

色彩搭配是“色彩構(gòu)成”課的教學(xué)目標(biāo)之一，成功地色彩搭配是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)到的基本能力。配色方案包含了同類色搭配、鄰近色搭配、對比色搭配；協(xié)調(diào)或是沖突、暖調(diào)或是冷調(diào)、夏季或是秋季、質(zhì)樸或是尊貴、平靜或是活潑等等。不同的配色方案帶來不同的視覺心理感受。在家裝中也會遇到墻面配色，運用不同色塊的搭配完成墻面繪制。

藝術(shù)漆教學(xué)中的材料可采用藝術(shù)漆，也可采用丙烯顏料或綜合類材料。教學(xué)內(nèi)容可融入世賽標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如填色的標(biāo)準(zhǔn)、施工的流程、效果標(biāo)準(zhǔn)、墻面保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)過程中，先在教室里完成配色方案，再將配色方案放樣至實訓(xùn)室墻面。墻面的繪制使同學(xué)們還學(xué)習(xí)了涂料的繪制工具在不同平面的使用方法，拓展了同學(xué)們藝術(shù)創(chuàng)作能力，如圖2。

案例三：色彩構(gòu)成知識點——造型表現(xiàn)

亮點：將色彩構(gòu)成的知識點轉(zhuǎn)化到具體畫面表現(xiàn)中；學(xué)習(xí)墻繪的步驟和施工標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)興趣提升幅度大。

色彩構(gòu)成表達(dá)的方式可以通俗的分為抽象和具象，不僅是色塊的抽象配色方案，也可是具象造型。墻繪也可成為藝術(shù)漆的表現(xiàn)方式。學(xué)生在第一學(xué)年進(jìn)行了素描和色彩的造型訓(xùn)練，有了一定的造型能力后，將專業(yè)的色彩設(shè)計和具體的人、物造型相結(jié)合，增強(qiáng)了畫面沖擊力。學(xué)生對于卡通動漫是有較濃興趣的，課程可結(jié)合卡通動漫造型或者裝飾圖樣進(jìn)行設(shè)計和繪制。

在藝術(shù)漆墻面繪制的實操過程中，學(xué)生還學(xué)習(xí)了如何將復(fù)雜的造型放樣至大幅墻面上，在墻面上繪制可用到更多的涂裝工具，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作力，還培養(yǎng)了實操的嚴(yán)謹(jǐn)性。作品的繪制過程參考了行業(yè)的施工流程和標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和“色彩構(gòu)成”教學(xué)目標(biāo)整合成新的評價標(biāo)準(zhǔn)，而新的評價標(biāo)準(zhǔn)的落實保證了作品最后呈現(xiàn)的質(zhì)量。

結(jié)語

以上是筆者對“色彩構(gòu)成”課在教學(xué)載體上的探索和總結(jié)。技工類院校不同于普通高等院校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱就更需要教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的調(diào)整與創(chuàng)新。教師們應(yīng)更積極地探索激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)與就業(yè)接軌的教學(xué)情境。面對不斷變化的行業(yè)需求和技術(shù)更迭，扎實、對路的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)子們在畢業(yè)時較快地適應(yīng)社會就業(yè)環(huán)境，更快地進(jìn)入專業(yè)角色。筆者希望以本文的內(nèi)容來勉勵自己和身邊的同事們，明確我們培養(yǎng)合格優(yōu)秀的高技能人才的職責(zé)，及時提升完善自身的知識技能體系。緊跟時代的發(fā)展，為技工類院校的發(fā)展與我國的職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量！