周寶蓮

一、教學改革的一般要求

思想政治課程與會計職業(yè)道德課程相融合，是新時代高校課程思政的重要內容。會計學歸屬于社會科學領域，有很多主觀判斷的因素，必然會影響會計人員的執(zhí)業(yè)判斷。會計專業(yè)必須把思想政治課程和會計職業(yè)道德課程結合起來，將思想政治內容融入專業(yè)課程教育中，使育人貫穿全過程和全方位。會計法中規(guī)定了會計的基本職能是會計核算和會計監(jiān)督，在會計監(jiān)督方面，會計法規(guī)定：會計機構和會計人員有權拒絕辦理違反會計制度規(guī)定的事項，履行好會計監(jiān)督職能。例如研發(fā)支出在應納稅所得額計算時，按實際研發(fā)費用的可以加計扣除。為鼓勵企業(yè)進行研發(fā)投資，會計人員要充分發(fā)揮會計監(jiān)督作用。否則，稅收優(yōu)惠政策的有效性就會大大降低，對國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略將產生不利影響。從這個角度看，會計在思想政治教育過程中，必須培養(yǎng)學生具備法律意識，增強學生的責任感和使命感，強化會計在企業(yè)管理中的作用。系統(tǒng)學習會計基礎理論知識，可成為熟練從事會計工作的應用型人才。這就要求會計人員必須具備實事求是、誠實守信、客觀公正的職業(yè)道德，同時還要不斷積累工作經驗，掌握前沿的專業(yè)知識與技能。

二、人才培養(yǎng)模式建設的基本環(huán)境

民辦本科院校會計專業(yè)教育是由思想教育和專業(yè)教育構成的。課程教育要考慮到思想政治教育，學校的會計培養(yǎng)方案要建立在思想政治教育的基礎上，專業(yè)課程教育則以理論和實踐教學相結合為重點。在更新會計專業(yè)培養(yǎng)方案過程中，要調整個別課程，在課程中融入思政元素。教育改革的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、教會學生學習運用技能，把專業(yè)教育與課程思政聯系起來。大數據、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等領域科技成果不斷涌現，這給會計界和教育界敲響了警鐘，提出了挑戰(zhàn)。例如，課程增加了智能會計課程，收集大量數據和提高職業(yè)道德培養(yǎng)標準，這些改變無疑對會計人才培養(yǎng)是有好處的，但卻時常忽略了“育人”的目標，沒有顧及人才培養(yǎng)的目的?，F行的民辦本科院校會計人才培養(yǎng)方案偏重實踐技能發(fā)展，忽視了思政教育的本真功能，老師們上課時總感到課時緊張，在有限的時間里經常討論專業(yè)技能，課后還要進行許多實踐課，沒有切實重視思想政治教育問題。教育要與人格的發(fā)展相協(xié)同。我國強調在整個教育過程中，必須重視德育和思想政治教育的宣傳貫徹。具體要求是，在思想和行動的綜合決策過程中，培養(yǎng)學生誠實守信、堅持準則、實事求是的工作作風。只有培育出德才兼?zhèn)?、理性務實的人才，才能有助于專業(yè)教育的整體發(fā)展，才能更好地適應中國教育的要求，更好地為經濟建設服務。在教育知識體系、教育價值體系和創(chuàng)新體系的基礎上，形成“立德樹人”的教育體系，培養(yǎng)出合格的社會有用人才，實現高校全面化高質量發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）人才培養(yǎng)模式的新思路

民辦本科院校應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會調查、學科競賽融入課程思政。尤其是學科競賽可以增加學生團隊合作意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵他們采取科學的態(tài)度對待科學問題，鼓勵學生在競爭中善于克服困難，有利于提高學生素質，使學生得到全面發(fā)展。思想政治教育必須結合不同內容，采取不同的融入方式。例如，在重大歷史事件發(fā)生時開展思想政治教育，能達到很好的效果，要結合實踐教學講解專業(yè)知識，讓學生感受到專業(yè)知識的價值，提高學生的責任感使命感。同時，教學手段和形式要多樣化，使思想政治教育效果得到有效提高。將思想政治教育中的“堅持準則”融入到壞賬和存貨減值準備中，要讓學生理解減值轉回的動機和后果；將堅持會計準則的思想政治內容融入到金融資產公允價值計量中；將“堅持準則”和“實事求是”的課程思政內容融入到固定資產折舊和期末計價中，讓學生認識到國家管理體系和治理能力的作用。思想政治教育的重要保障，是建立一支師德高尚的教師隊伍。思想政治教育必須以教師為本，讓思政教學水平高的老師帶動年輕教師，研究專業(yè)課程思政教育教學方法的改革，探索將課程思政融入到會計專業(yè)理論教學方法中；組建專業(yè)的思政教師隊伍，完善教學運行管理機制，實行全方位的教學評價管理制度。期末給教師作出ABC三個等級評價，思政教學水平優(yōu)秀的教師給予獎勵，并將評價結果與教師職稱晉級相結合，使會計專業(yè)思政教學質量得到提高。增強教師的思想政治教育能力；提高教師的思想政治教育水平，對教師開展各種培訓，如通過課堂觀摩、討論、競賽等方式，與知名專家進行交流和學習，及時發(fā)現教師專業(yè)思政教育中存在的問題，建立有效破解會計專業(yè)思政教育難題的方法機制。

（二）人才培養(yǎng)模式的新目標

民辦本科院校在企業(yè)價值管理思想政治教育中，必須教育學生具有社會責任感，引導學生從全社會的角度理解企業(yè)價值管理的目的不僅僅是追求企業(yè)價值最大化，應該共同創(chuàng)造企業(yè)價值和社會價值。審計課程的關鍵在于審計的獨立性，因此，此類課程應該培養(yǎng)學生獨立和公正的品德，以堅持準則為要。例如，國家為支持企業(yè)發(fā)展提供財政補貼、稅收優(yōu)惠等政策的落實情況，以及是否有舞弊現象發(fā)生。學校通過這種思想政治教育，提高學生的使命感。聘請企業(yè)界高管進行專題講座，結合從業(yè)經驗，講授職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)道德的要求。實踐教學、專業(yè)教育、課程思政教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，尤其是學生入學教育千萬不可忽視。思政課程教育是專業(yè)思政建設的重要任務。會計學的主要課程包括基礎會計、財務會計、管理會計、稅務會計、成本會計和實踐課程等。這些課程的設計要把思想政治課程的學習與會計職業(yè)道德的教育有效結合起來，切記育才重在育人，以確保教書育人與育才相結合。財務會計課程教學生判斷一項業(yè)務發(fā)生后是否記賬、記多少、如何登賬、如何對外報送，因為經濟業(yè)務發(fā)生后會計處理方法不唯一。不同的會計核算方法可以得到不同的會計信息和財務成果，它是公司利益相關者進行決策的依據，應培養(yǎng)學生實事求是、公允地進行會計核算和信息披露。隨著經濟社會發(fā)展，會計專業(yè)人員參與企業(yè)管理決策能力和會計職業(yè)判斷能力變得越來越重要，這是學生長期職業(yè)成長的重要基礎。在這方面，很多學校分為兩部分，有些教師把實踐技能理解為操作技能，把創(chuàng)新能力理解為研究理論能力。民辦本科院校應從國內外會計專業(yè)經驗研究出發(fā)，提出在理論課中引入實踐模塊，在實驗教學中設計團隊對抗模塊。實踐教學的重點是培養(yǎng)學生能夠分析出不同會計方法和決策方案產生的結果是不同的，提高他們的社會責任感，并培養(yǎng)他們公平和誠信的品德操行，讓學生了解會計信息對不同利益相關者的影響。在“立德樹人”教育過程中，實現育人的全過程和全方位教育。社會公德、學術道德、職業(yè)道德是會計專業(yè)學生應具備的，培養(yǎng)出具備誠信意識、責任意識、創(chuàng)新意識、法律意識的會計專業(yè)人才，是課程思政教育的終極目標。

四、結論

綜上所述，加強民辦本科院校會計學專業(yè)課程思政建設十分重要。應從會計專業(yè)思政建設的基本要求、基本思路、主要方法、領域定位等方面出發(fā)，提出培養(yǎng)什么樣人才、如何培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才的目標。這項工作主要可以概括為：在制定會計專業(yè)思想政治教育規(guī)劃時，必須明確思想政治教育的指導目標，能夠促進會計專業(yè)發(fā)展，能夠培養(yǎng)出具有更高的思想覺悟和職業(yè)道德高尚、綜合業(yè)務能力強的全方位會計人才。但是我們深知，價值觀的構建和引領需要一個漫長過程，同時課程思政教學效果也需要在較長時期內形成。因此，這就需要我們會計專業(yè)課程教師持續(xù)不斷地結合課程思政的具體特點和學生的具體情況來建設和改進課程思政內容，使之更加豐富并日臻完善。

課題來源：黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題《新時代民辦本科院校教學改革加快人才培養(yǎng)的路徑研究》（編號：GJB1421558）階段性成果。