楊嘉玉

鶴壁能源化工職業(yè)學(xué)院，河南 鶴壁 458030

經(jīng)濟(jì)法作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下對社會關(guān)系做出法律規(guī)范的科學(xué)，學(xué)好經(jīng)濟(jì)法是學(xué)生適應(yīng)社會生活、監(jiān)督和自我保護(hù)的有效途徑。但經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科本身有一定的難度，知識大多較為抽象，對于缺乏一定社會經(jīng)驗的學(xué)生來說，具有很大的挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)過程中，為加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，教師可將案例教學(xué)法融入進(jìn)來，為學(xué)生創(chuàng)造特定的情境，從而將知識點(diǎn)應(yīng)用到案例當(dāng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，還能鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力［1］。

一、經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)現(xiàn)狀

同很多法律類學(xué)科一樣，經(jīng)濟(jì)法在學(xué)科形式上以理論知識為主，由于這一學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致逐漸形成了以教師為主體地位，在教學(xué)中注重法律原理和概念的講解，忽視了法律的實(shí)用性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生一門心思死記硬背，對知識的理解不夠透徹，更容易忘記。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生思維水平和分析能力的提升，更將學(xué)生的思維禁錮在課本中，很容易形成枯燥呆板的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

處在校園象牙塔中的學(xué)生，很少有機(jī)會接觸到與法律相關(guān)的問題，對社會上的熱點(diǎn)問題也關(guān)注較少，所以當(dāng)遇到課本上大量抽象的法律條款時，腦海中并不能深入理解其中原委，在這樣的背景下，案例分析法逐漸進(jìn)入了教育工作者的視野。通過引入案例分析法，學(xué)生的主體地位逐漸凸顯，在生動具體的案例中，學(xué)生可以利用所學(xué)知識解決案例中的問題，學(xué)生的邏輯思維得到了鍛煉，對知識的理解也更加深入，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸提高了。

但如何恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐治龇?，讓這一方法的優(yōu)點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮，是很多教師面臨的問題。選擇的案例與學(xué)生生活的距離遠(yuǎn)近、與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度以及課堂上理論與實(shí)踐教學(xué)的時間分配等因素，都將影響教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、案例分析法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的特點(diǎn)及作用

在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，通過案例分析不僅可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，方便記憶，更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力，這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的。所以教師在案例的收集方面也要貼合教學(xué)內(nèi)容，才能提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情［2］。

（一）案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性讓學(xué)生身臨其境

合適的案例能讓課程達(dá)到事半功倍的效果，這就對教師在選擇案例方面提出更高的要求。教師可以通過多元化的渠道收集案例，例如，從法制欄目、近期報紙期刊、法制類書籍、影視劇情等方面精選案例，將案例中的特有名稱隱去，節(jié)選出與課程知識相貼合的事例，應(yīng)用到教學(xué)過程中。這樣的事例更具有實(shí)戰(zhàn)性，可以使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生站在案例主人公或法官的角度分析案件，幫助學(xué)生及時消化知識、理解知識、運(yùn)用知識。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生日后大概率會從事法律相關(guān)工作，提前帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的案例，讓學(xué)生提前體驗工作氛圍，積累相關(guān)的經(jīng)驗，對學(xué)生日后的發(fā)展會起到很大的促進(jìn)作用。

（二）案例教學(xué)的時效性讓學(xué)生緊跟時代步伐

經(jīng)濟(jì)法是用來約束實(shí)際經(jīng)濟(jì)行為的法律，具有一定的實(shí)踐性和時效性。在我國經(jīng)濟(jì)體制深入改革的大背景下，經(jīng)濟(jì)法也隨著發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了多次修改。這就需要教師具備敏銳的反應(yīng)判斷能力，及時剔除陳舊的、不合時宜的案例，盡量選取近年發(fā)生的案例，避免陳舊的、有爭議的案例，從而方便學(xué)生結(jié)合最新的法律法規(guī)展開分析和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生緊跟時代步伐。

（三）案例教學(xué)的針對性讓學(xué)生深入領(lǐng)悟

教師在選擇案例時不是大海撈針，而應(yīng)該具有一定的針對性。案例的針對性主要體現(xiàn)在符合教學(xué)大綱和教材知識范圍，同時還要根據(jù)學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用，在教學(xué)中應(yīng)該讓案例教學(xué)法發(fā)揮其特有的作用，幫助學(xué)生提高分析問題解決問題的能力。

（四）案例教學(xué)的多元性培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教學(xué)案例無論從案例的模式、分析的邏輯、結(jié)論的呈現(xiàn)都具有多元化的特征，教師可以根據(jù)不同的課堂需求，呈現(xiàn)不同的案例形式，甚至有些案例不需要得出最后結(jié)論，只注重學(xué)生的分析能力和邏輯思維的訓(xùn)練即可。通過案例教學(xué)法設(shè)置一定的情境，賦予學(xué)生不同的角色，讓學(xué)生站在不同的角度分析問題，鼓勵學(xué)生在公眾面前講述和分析問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力等綜合能力，為學(xué)生步入職場奠定良好的基礎(chǔ)。

三、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中案例分析法的應(yīng)用方法

（一）選擇的案例要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

案例教學(xué)法在教學(xué)過程中比較受到學(xué)生的歡迎，通過對案例的分析，教師可以幫助學(xué)生理解相對復(fù)雜的法律知識，并且能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。所以教師在選擇案例時要避免灌輸式教學(xué)，積極引入與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析案例，提升學(xué)習(xí)效率［1］。

例如，在勞動法律制度的教學(xué)中，教師要對勞動合同的訂立和效力、合同的履行和擔(dān)保、勞動爭議的處理、勞動合同的終止等方面進(jìn)行教學(xué)，這部分的內(nèi)容較多，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，這時教師可以引入一些與學(xué)生以后的工作生活相關(guān)的案例，引起學(xué)生的注意。例如學(xué)生進(jìn)入職場后的勞動合同問題：如某公司不給員工上社保是否違反了《勞動合同法》；員工上班時間生病造成后遺癥的，是否應(yīng)認(rèn)定為工傷；如果公司出現(xiàn)違反勞動合同的行為，無故降薪、解約時員工應(yīng)該怎么辦等問題，在啟發(fā)學(xué)生分析解決問題的過程中，還向?qū)W生灌輸了正確的法律意識，鼓勵學(xué)生在以后的工作中善于運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己。

再例如，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的很多學(xué)生以后會從事會計相關(guān)工作，在教學(xué)中教師可適當(dāng)引用會計工作中常遇到的業(yè)務(wù)問題，來幫助學(xué)生更好地理解會計相關(guān)法律條例。在學(xué)習(xí)票據(jù)法律制度時，以會計工作為例：如果發(fā)現(xiàn)票據(jù)被涂改該怎么、偽造票據(jù)應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任、因工作人員失誤導(dǎo)致票據(jù)丟失怎么辦等問題，激發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析解決問題，幫助學(xué)生掌握票據(jù)的簽發(fā)和補(bǔ)救措施，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專業(yè)水平，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

與此同時，教師也可根據(jù)教學(xué)需求自己編制案例，在原有案例和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上改編一些更具針對性的案例，當(dāng)然這就對教師的專業(yè)技能有較高的要求，對各個知識點(diǎn)融會貫通，才能編制出更加貼近課程的案例。

（二）選擇的案例要與生活緊密聯(lián)系

學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)中，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)法的理論學(xué)習(xí)為案例實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)，案例實(shí)踐又是對基礎(chǔ)知識的再次鞏固，二者相輔相成，缺一不可。為幫助學(xué)生進(jìn)行良好的知識遷移，教師在課堂上引入的案例應(yīng)盡量貼近生活。

例如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和價格法律制度時，教師可以對生活中經(jīng)常會遇到的小案例進(jìn)行分析，例如商家宣傳虛假信息，導(dǎo)致消費(fèi)者購買到假冒偽劣商品時，消費(fèi)者應(yīng)該如何維權(quán)？網(wǎng)購時商家拒絕實(shí)行七天無理由退貨怎么辦？購買的電子產(chǎn)品頻頻出現(xiàn)故障，商家只修不換，嚴(yán)重影響產(chǎn)品體驗該如何處理？通過對與生活貼近的問題、甚至是同學(xué)們切身經(jīng)歷過的糾紛進(jìn)行分析，不斷鞏固知識點(diǎn)。同時鼓勵學(xué)生回看每年的“央視3· 15晚會”，并在課堂上進(jìn)行深入討論、分析，包括消費(fèi)內(nèi)幕、商家促銷圈套和新型消費(fèi)模式等，將與老百姓息息相關(guān)的問題作為教學(xué)案例，不僅可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，更能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

再例如，在進(jìn)行《公司法》和《勞動法》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身就是教學(xué)案例。假設(shè)某同學(xué)畢業(yè)后要自主創(chuàng)業(yè)，哪些類型的公司容易面臨哪些問題，在與競爭對手之間出現(xiàn)法律糾紛時應(yīng)該如何處理等，這些與學(xué)生切身相關(guān)的問題可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

另外在選取案例時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，選取的案例應(yīng)該進(jìn)行合理的分類取舍，堅持選用典型案例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的法理；第二，應(yīng)選用與理論符合的案例，避免強(qiáng)詞奪理誤導(dǎo)學(xué)生；第三，要選用簡潔明了的案例，避免學(xué)生在閱讀和理解案例時浪費(fèi)時間，影響學(xué)習(xí)效率；第四，應(yīng)選用符合社會主流價值觀的案例，避免社會陰暗面影響學(xué)生。

（三）教學(xué)過程中合理分配案例分析時間

我們鼓勵教師在課堂上引入案例分析的同時，還要提醒教師注意課堂的時間分配，引入大量的案例會影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而如果基礎(chǔ)知識占比過大，也會使學(xué)生對知識的理解不夠透徹，影響教學(xué)效果。

良好的時間分配能夠使課堂更加生動，所以教師在使用案例分析法時，應(yīng)該重點(diǎn)把控課堂結(jié)構(gòu)。以每節(jié)課2小時為例，從對案例的鋪墊，到案例的理解和解讀，再到分析問題、討論問題，最后帶領(lǐng)學(xué)生共同解決案例，得出結(jié)論，整個過程要控制在1個小時以內(nèi)，否則就會使課堂節(jié)奏較為緊張，較多的案例會沖淡學(xué)生對理論知識的印象，課后僅回味著案例的故事情節(jié)，影響學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，偏離了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的主旋律。

（四）課堂流程合理化設(shè)計

選擇合適的案例后，合理的應(yīng)用也是重中之重。教師在教學(xué)中應(yīng)該規(guī)劃好使用案例的細(xì)節(jié)，避免生搬硬套，擾亂學(xué)生思路。

首先，教師應(yīng)在課堂的前半部分進(jìn)行理論知識講解，在講解過程中要合理歸類，突出要點(diǎn)，特別是本節(jié)課的重難點(diǎn)知識要重點(diǎn)標(biāo)出，加深學(xué)生印象。然后引入課前準(zhǔn)備好的案例，對字?jǐn)?shù)較多的案例要用簡短的語言概述，避免耽誤課堂時間，浪費(fèi)學(xué)生精力。

其次，給學(xué)生充足的時間考慮分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識，逐步解決案例中的問題。例如在學(xué)習(xí)《個人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)法律制度》章節(jié)時，教師可以舉例說明不同類型公司的概念，并挑選幾個當(dāng)?shù)爻雒钠髽I(yè)，對這些公司的構(gòu)成進(jìn)行分析，假設(shè)他們在遇到相同的糾紛事件時，因為公司結(jié)構(gòu)的不同，會采取哪些不同的方式，從而幫助學(xué)生理解剛剛所學(xué)的基本概念。在學(xué)習(xí)《外商投資企業(yè)法律制度》時，教師可以讓學(xué)生分別扮演中方和外方的投資人，講解這類公司在投資、合資、合作方面的不同法律制度，營造出社會化的氛圍，讓學(xué)生從第一主人公的角度理解法律原理。學(xué)生在案件分析的過程中，不斷加深了對理論知識的理解。

最后，教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行整合，以理論知識為基礎(chǔ)，對剛剛學(xué)生的分析過程進(jìn)行評價，把學(xué)生對案例的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對知識本身的關(guān)注上，避免本末倒置。

（五）選擇案例到實(shí)踐案例

案例分析法不僅限于教師的課堂描述中，還可以從模擬走向?qū)嵺`，帶領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)走到實(shí)踐中來，幫助學(xué)生提前接觸各種各樣的社會現(xiàn)象，積累社會經(jīng)驗和專業(yè)知識，逐步適應(yīng)社會工作環(huán)境。

首先，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ汉献?，將法院作為學(xué)生的第二課堂。例如在學(xué)習(xí)《民法典》時，教師可以聯(lián)合第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去真實(shí)的法庭上旁聽，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入對《民法典》的理解，對合同的效力、履行和擔(dān)保等方面有更加具體的了解，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到法官對于案情的分析過程，還能讓學(xué)生近距離感受法律的嚴(yán)謹(jǐn)和威嚴(yán)，提高學(xué)生對法律的敬畏之心。其次，在校園內(nèi)部組織模擬法庭，學(xué)生們根據(jù)教師布置的案例設(shè)置角色，不同的當(dāng)事人站在自己的角度對案件進(jìn)行闡述和分析，用法律條款維護(hù)自身權(quán)益，最終對案件進(jìn)行裁決。學(xué)生在這一過程中可以體驗到案件分析的思維邏輯，從而提高解決真實(shí)問題的能力。最后，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生組建法律興趣小組，目的是通過興趣小組在全校范圍內(nèi)定期舉辦經(jīng)濟(jì)法相關(guān)宣傳活動，展示和解析最新經(jīng)濟(jì)法的動態(tài)，幫助學(xué)生一直站在經(jīng)濟(jì)法的前沿，從而營造出積極性和主動性并存的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，案例分析法對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有著極大的優(yōu)化作用，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中分析解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師可以鼓勵學(xué)生針對課程某章節(jié)的內(nèi)容自行搜集案例，充分利用學(xué)生的課余時間，通過多樣化的渠道整合素材，最后在課堂上為同學(xué)們積極展示案例、細(xì)致分析其中經(jīng)緯、合理解決問題，最終會收獲意想不到的效果。在教育工作中要圍繞案例教學(xué)法不斷創(chuàng)新，找到一種適宜教師本身，也適宜學(xué)生的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，從而不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)成效。