丁旭飛 宋旭芬

(1.長治幼兒師范高等?？茖W校;2.長治市屯留區(qū)第五中學 山西長治 046000)

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對健康重要性的認識越來越高，體育鍛煉成為人們增強身體健康的主要手段。社會體育是從學校體育中延伸出來的，因此，學校體育成為培養(yǎng)體育運動愛好者的主陣地。當前，社會越來越重視學校體育教學，體育課時量也較以前有所增加。人們都很清楚，體育運動能鍛煉人們的身體素質(zhì)，增強人們的體質(zhì)，促進身體健康［1］。但不可否認的是，在體育運動過程中，由于種種原因，不可避免地會出現(xiàn)一些運動損傷及危害身體健康的傷害性事故。在學校體育教學過程中，人們對學校體育課教學事故的關注程度也越來越高，體育教育工作者只有將安全放在首位，找出體育教學傷害事故發(fā)生的原因及預防方法，確保不發(fā)生教學傷害事故的前提下，才能更好地提高學生的身體素質(zhì)、體育成績以及體育課的教學質(zhì)量。在體育課上，弄清楚體育運動傷害事故發(fā)生的原因，學習如何盡最大努力避免在體育運動過程中發(fā)生受傷事件，才能在以后的工作生活中將體育運動與自身健康的體質(zhì)聯(lián)系起來，服務于自身，服務于社會。

2 研究目的與意義

縱觀學校發(fā)生的損傷性或傷害性事故，發(fā)生率最高的是體育課教學傷害事故。體育活動是在開放的場所進行的戶外活動，相對于其他性質(zhì)的活動來說，它具有較強的對抗性和競爭性，如果不遵守一定規(guī)則，很容易發(fā)生損傷性問題。問題發(fā)生之后，受傷害最大的莫過于學生，而體育教師在整個過程中，也會因為連帶責任受到學校及上級主管部門的問責。如果問題比較嚴重，學校處理不及時，可能會引起家校糾紛，這樣會造成極端惡劣的影響，也會嚴重影響學校正常的教育教學秩序。因此，對于學校在體育教學過程中發(fā)生的傷害性事故的研究，還是很有必要的，通過系統(tǒng)的研究，才能找出發(fā)生問題的根本原因或共性問題以及個性問題，從而找出解決問題的對策以及避免發(fā)生相應事故的策略。根據(jù)研究的結(jié)果，可以推廣到其他各學校，希望能夠引起重視，起到相應的警示作用。

3 研究對象與方法

3.1 研究對象

該文以學校體育教學傷害事故發(fā)生的原因及責任追究為研究對象，通過對長治市部分高校學生及體育教師進行調(diào)查，得出初步結(jié)論。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法

通過查閱與中學體育教學傷害事故相關的期刊、碩士論文、博士論文及中國體育信息網(wǎng)，獲取與該文有關的信息、文件、資料、文獻等，了解當前該問題的研究現(xiàn)狀，從而獲得撰寫該論文的理論依據(jù)。

3.2.2 訪談法

通過實地走訪長治市部分高校，與各學校的分管校長、體育教師及部分家長當面座談，再通過對當?shù)亟逃值南嚓P領導進行訪談，從而獲得了比較真實可信的相關材料。

3.2.3 邏輯分析法

該文在查閱相關文獻資料的基礎上，結(jié)合訪談時得到的有關材料、信息，最后經(jīng)過比較、分析等，使結(jié)論真實可信。

4 結(jié)果與分析

4.1 體育教學傷害事故概念

體育教學傷害事故一般是指學生在學校體育教學過程中（體育課或體育運動訓練），由于某種原因所引發(fā)的一般性或嚴重的人身傷害或死亡事故。傷害事故一旦發(fā)生后，學生輕則身體活動會受到一定的影響，重則會留下永久的傷痛或者失去寶貴的生命。

傷害事故發(fā)生后，會產(chǎn)生許多負面影響，一旦發(fā)生學校體育課傷害事故，立即會形成社會輿論，會對學校的正常教育教學秩序以及對代課體育教師造成很大的負面影響及心理壓力。所以，現(xiàn)在一些危險系數(shù)較高的體育項目，如單桿、雙桿、跳箱等課程統(tǒng)統(tǒng)被剔除出體育課堂，甚至一些學校將操場的單、雙桿都全部拆除，避免學生玩耍而發(fā)生傷害事故。學校也盡量不組織對抗激烈的體育賽事活動，這樣一來，學校失去了往日的喧囂，體育氛圍也日趨衰弱，體育課堂變得枯燥乏味，嚴重影響了學生學習體育的積極性，也嚴重影響了學校體育教學質(zhì)量。

4.2 體育教學傷害事故的類型及原因

4.2.1 學校原因造成傷害事故

學校原因造成的傷害事故是指在體育教學過程中發(fā)生的傷害事故，是由于學校單方面出現(xiàn)的問題而引發(fā)的學生傷害事故。

（1）學校體育設施設備老化或有缺陷造成傷害事故

學校的體育設施由于長時間在外面風吹日曬發(fā)生螺栓松動或主桿生銹腐蝕，出現(xiàn)安全隱患，這種情況下，在體育課上，教師也沒有檢查器械，從而在上課期間發(fā)生傷害事故。例如，有學生在單桿上做引體向上，而單桿的立桿生銹腐蝕，在學生做動作時發(fā)生斷裂，從而使學生受傷，發(fā)生傷害事故［2］。

（2）學校場地不符合國家標準造成傷害事故

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學校由于資金沒有到位，而使得場地器材不符合國家標準。如田徑場地使用比較硬的灰渣或場地已經(jīng)變得坑洼不平、籃球場地高低不平、籃板破損等，都很容易發(fā)生體育課教學傷害事故。

（3）體育教師失職造成傷害事故

第一，體育教師責任心不強。體育教師上課遲到、脫崗或是在體育課的組織上采用“放羊式”教學，遠離自己的教學工作崗位，使學生脫離教師的可控范圍，極度不負責任，玩忽職守，后果不堪設想，最容易引發(fā)體育教學傷害事故。

第二，體育教師業(yè)務水平不高，專業(yè)技術水平較低。體育教師上課教學講解不清、動作示范不到位、練習方法不規(guī)范，隨著年齡的增長，身體素質(zhì)也有所下降，這樣極易引起傷害事故。

第三，體育教師違背體育教學規(guī)律。體育教師違背體育課教材規(guī)律、課堂組織教學規(guī)律，在體育課中，教師沒有根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，而安排較難的技術動作，教材超出教學大綱，使得學生無法完成，但又想通過努力，完成技術動作，這樣也會發(fā)生教學事故。還有，在教師組織課堂教學過程中，學生沒有做準備活動或是活動不充分，而教師也沒有指出，從而在做技術動作過程中發(fā)生傷害事故。

4.2.2 外界不可控因素造成的傷害事故

由于體育課的特殊性，課堂組織一般都在室外的操場，開放性空間很大，受客觀氣候、地震或其他不可控因素影響，有可能會出現(xiàn)傷害性的體育教學事故［3］。如有的學校，操場離教學樓較近，大風天氣在操場上課，由于風力過大引起高空玻璃墜落，玻璃剛好落在學生身上，引發(fā)流血事件。但這種事故不是由誰的過失而產(chǎn)生，而是由于不可控的環(huán)境因素造成的。

4.2.3 學生自身原因造成的傷害事故

在體育教學事故中，由學生自身的原因而引發(fā)的傷害性事故，主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）自身家族性疾病引起的傷害事故

在體育課中，由于學生本身具有先天性心臟病、先天性肌肉、骨質(zhì)疾病等情況，但是在上課前由于某種原因，沒有對教師說清自己的情況，進而在體育教學過程中，由于運動負荷的增加而出現(xiàn)運動損傷或心臟疾病等，引起傷害性事故［4］。

（2）學生自己擅自脫離課堂組織引起的傷害事故

在體育課教學過程中，體育教師在正常的組織教學環(huán)境下，學生無組織、無紀律，不遵守體育課堂秩序，不聽從教師的指揮，擅自行動等因素造成的體育教學傷害事故，學生是難辭其咎的。

4.3 體育教學傷害事故的等級及特點

4.3.1 輕微性傷害事故

在體育教學過程中，發(fā)生的傷害事故包括關節(jié)扭傷、軟組織挫傷等閉合性損傷事故，且受傷的程度較輕，一般情況下在校醫(yī)室進行處理就會好轉(zhuǎn)的教學事故。

4.3.2 中重度傷害事故

在體育教學過程中，發(fā)生的傷害事故包括骨折、腦震蕩、開放性軟組織損傷、肌腱斷裂、韌帶撕裂等受傷程度較重的損傷，必須去醫(yī)院進行處理的教學事故。

4.3.3 重特大傷害性事故

在體育教學過程中，由于某種原因致使學生發(fā)生頸椎、腰椎骨折而引起身體癱瘓，或者是運動中發(fā)生心臟驟停、心源性猝死等重特大傷害性事故。這種傷害性事故一般要在醫(yī)院進行長時間治療，而且會對受害者及其家屬造成極大的身體及心理上的傷害。

4.4 體育教學傷害事故的責任探究

4.4.1 學校的原因造成的傷害性事故責任認定

（1）學校場地、體育器材設施老化

我國強調(diào)學校教育要以“健康第一”為指導思想，切實加強體育工作［5］。但是有的學校，體育教育遠遠達不到其他文化課的重視程度，學校的經(jīng)費也不會大量地投入到體育器械設施等方面，所以場地、器材年久失修的現(xiàn)象也普遍存在。由于學校的場地器材等原因發(fā)生的傷害性事故，學校是難辭其咎的，主要責任應該由學校來承擔。

（2）體育教師自身原因造成的教學事故

體育教師是學校體育課的主導者，應該有責任、有義務認真組織體育教學，引導學生運用正確的方式、方法進行體育鍛煉。由于體育教師的不負責任、玩忽職守或是組織不力、專業(yè)技術及業(yè)務能力不足、體罰或變相體罰學生等引起的教學傷害事故，體育教師應該負有不可推卸的主要責任。

4.4.2 學生自身原因造成的傷害性事故責任認定

在體育課堂教學過程中，由于體育課的特殊性，要求以學生的身體練習為主要手段，學生在練習中都有一個熟練的過程，而且課堂是一個開放性的空間，教師不能每時每刻都能照顧到每個學生，因此，部分學生的好動、表現(xiàn)欲強烈、好奇心大以及固有的破壞性，很有可能私自作出教師禁止的動作或人們意想不到的動作［6］，具體表現(xiàn)在學生不按照教師的規(guī)范動作練習，故意模仿高難度動作，或者不遵守課堂紀律，故意擾亂其他學生的練習，出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象等引發(fā)的教學傷害性事故。針對這種教師已經(jīng)嚴格按照科學的組織方法進行教學，并且嚴格要求學生的情況下，發(fā)生的體育教學傷害性事故，學生是負有主要責任的。

4.4.3 外界不可控因素造成的傷害事故責任認定

在正常的體育教學過程中，除以上幾種原因引起的傷害性事故以外，還有一些其他的不可控因素，如外界自然的、社會的、人力無法抗拒的原因而造成的傷害性事故，可根據(jù)具體的情況，協(xié)商來確定責任的劃分。

4.5 體育教學傷害事故預防

4.5.1 做好醫(yī)務監(jiān)督

學校要做好學生的醫(yī)務監(jiān)督工作，首先，要做好新生入學時的醫(yī)務監(jiān)督，對新生進行全面的體格檢查。如是否有隱性疾病的存在，要對有疾病的學生進行健康分組，建立檔案，為以后體育教學提供健康依據(jù)。其次，要對學生進行一年一度的體檢，了解學生的身體發(fā)育情況，根據(jù)發(fā)育情況適當進行不同負荷的體育課練習。最后，要對學生進行日常的體育課醫(yī)務監(jiān)督，避免學生因暫時性的身體原因，而出現(xiàn)不可挽回的損失。

4.5.2 教師做好充分課前準備

教師在課前要認真進行備課，做到防患于未然，要了解學生的基本情況，對身體素質(zhì)較差、技能較差、不遵守課堂紀律的學生要做到心中有數(shù)，以便于在課堂實時進行有效管控。要檢查上課所用器材設備是否完好無損，對在教學環(huán)節(jié)中用到的容易引起損傷的器材要做到心中有數(shù)。要有計劃地挑選體育骨干，做體育教師的助手，在課上要對學生進行保護與幫助。

4.5.3 嚴格組織課堂教學

體育教師要嚴格按照體育課流程進行組織課堂教學，課前要嚴格檢查學生的服裝是否符合體育課要求，要做好充分的準備活動。課中要運用恰當?shù)慕虒W方法，由易到難、由簡到繁地掌握運動技能。加強保護幫助，克服學生的恐懼心理，及時發(fā)現(xiàn)、及時制止學生做具有危險性的動作。

4.5.4 加強學生體育課安全教育

體育教師要充分利用氣候條件，有選擇地進行室內(nèi)理論教學，教學內(nèi)容一定要有體育課安全知識和體育課保健知識，通過講座的形式教會學生體育運動損傷的急救措施，利用體育課傷害事故實例，有針對性地對學生進行警示教育、震撼教育，增強學生的自律能力，教給學生自救和自我保護能力。

4.5.5 嚴格管理不守紀律學生

實踐證明，在體育課教學事故中，往往不遵守體育課堂紀律的學生，發(fā)生的體育教學傷害性事故的比例最大，所以體育教師要針對這部分學生單獨進行安全警示教育，課堂中必須嚴格防范，嚴加看管，必須將課上的不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，教育他們要嚴格執(zhí)行體育教師的教學要求。

5 結(jié)語

各學校要加大體育教育經(jīng)費投入，經(jīng)常對場地、器材進行檢修，消除存在的安全隱患。將由場地、器材所引起的體育教學傷害性事故的發(fā)生率降到最低。

加強體育教師的專業(yè)技術及業(yè)務能力的培訓，加強師德師風建設，招聘專業(yè)技術較強的體育專業(yè)的高校畢業(yè)生到校任教。加強體育教師師資隊伍建設，降低課堂傷害事故的發(fā)生概率。

在體育課中，體育教師要嚴格按照大綱要求，認真組織，嚴格要求學生，加強學生在課堂上的組織性、紀律性，防患于未然，提升學生自我保護的能力，盡量減少意外傷害事故的發(fā)生。

在體育教學過程中，盡量減少在惡劣的天氣下進行室外活動，時常觀察周圍的環(huán)境，遇到不明情況，盡快撤離場地，減少不必要的傷害事件。