何傲雨

（合肥市淮合花園小學(xué) 安徽合肥 230012）

一、二孩政策實(shí)施帶來(lái)的家庭教育問(wèn)題

隨著我國(guó)全面二胎政策的實(shí)施，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始進(jìn)入二胎時(shí)代。從開(kāi)學(xué)前的心理問(wèn)卷中可以看出，二胎家庭的大孩普遍存在情緒問(wèn)題。他們感到不被接受、理解，甚至感覺(jué)在家里受到了“不公正”的待遇。他們都表現(xiàn)出一些相似的特點(diǎn)。下面主要從主體的認(rèn)知、態(tài)度、行為和情感方面進(jìn)行分析：（一）在認(rèn)知上大孩對(duì)弟弟妹妹的到來(lái)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，不理解二胎政策；（二）在行為上大孩甚至出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象；（三）在情感上大孩和弟弟妹妹缺乏情感交流，態(tài)度冷漠；（四）在學(xué)業(yè)上大孩消極對(duì)待，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；（五）在人際關(guān)系中，大孩回避交往和交流，整天悶悶不樂(lè)等。

教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。二胎父母在家庭教育中也存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（一）在認(rèn)知上沒(méi)有形成正確的家庭教育觀念；（二）在行為上差別對(duì)待，沒(méi)有做到公平公正；（三）在情感上缺乏和大孩的溝通和聯(lián)結(jié)；（四）在態(tài)度上缺乏耐心等。

大孩的情緒問(wèn)題很大程度上來(lái)源于家庭本身。在解決兩個(gè)孩子的沖突時(shí)，二胎父母也容易忽略大孩的感受和需求，如果一味地讓大孩忍讓，就只會(huì)加劇兩個(gè)孩子的矛盾，最終也會(huì)影響大孩的心理健康發(fā)展[1]。

二、大孩“危機(jī)”的原因分析

受到激素影響，青春期的孩子最容易出現(xiàn)焦慮和抑郁傾向。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青春期焦慮的女生并不是個(gè)例，甚至女生焦慮的人數(shù)比男生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出許多。研究表明，性別因素也使得女生在二胎或者家庭中，更容易受到來(lái)自各方面的情緒影響。因?yàn)榕蕴焐谇楦兄懈用舾?，在面?duì)問(wèn)題時(shí)也更容易焦慮。

大孩“危機(jī)”的成因還是從2個(gè)方面探討。從大孩本身看，（一）性別和激素水平加劇大孩的焦慮不安；（二）依戀的親子關(guān)系使得大孩習(xí)慣父母全心全意地關(guān)注和照顧；（三）安全感和歸屬感的缺失等，這些都極易誘發(fā)大孩“危機(jī)”。

從二胎父母來(lái)看，主要有以下幾方面原因：（一）沒(méi)有提前和大孩溝通好二胎到來(lái)的計(jì)劃；（二）教育水平有限；（三）不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式傷害了大孩的情感；（四）時(shí)間精力分配不均；（五）缺少和大孩的情感溝通等。

心理健康是比吃飽穿暖重要得多的事。父母在教養(yǎng)上的“不公平”會(huì)讓大孩在家里的情緒受到壓抑和傷害。最可怕的結(jié)果就是，如果這些孩子通過(guò)傷害自己的方式來(lái)向父母的“不公平”提出抗議，并且尋求老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的關(guān)注，那么后果將不堪設(shè)想[2]。

三、應(yīng)對(duì)大孩“危機(jī)”的對(duì)策與建議

二胎來(lái)臨之際，班里不少的孩子正值青春期，女生焦慮更加明顯，這個(gè)時(shí)期的孩子如果尋求不到有效的心理支持，就會(huì)發(fā)生難以想象的后果。因此，借助班級(jí)的影響和家長(zhǎng)的幫助，引導(dǎo)大孩克服消極情緒，渡過(guò)這個(gè)特殊心理時(shí)期就非常重要。

1.在學(xué)校教育中引導(dǎo)大孩充分了解二胎政策

二胎家庭是一個(gè)新出現(xiàn)的群體，二胎家庭的“危機(jī)”，其實(shí)不只是普通的家庭矛盾，它是新的人口政策下必然出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，尤其是當(dāng)前國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)這方面的本土化研究，二胎父母在家庭教育中缺乏專業(yè)的知識(shí)，因此，它更加需要引起我們的重視。二胎子女的到來(lái)不僅僅事關(guān)父母，也同樣影響著頭胎子女的發(fā)展，關(guān)系到兩個(gè)孩子的心理健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校教育中，可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)查找資料，收集數(shù)據(jù)，提前了解當(dāng)前的國(guó)家政策和國(guó)情；然后再組織學(xué)生以小組的形式，圍繞二胎政策展開(kāi)相關(guān)的討論，從而讓大孩認(rèn)識(shí)當(dāng)前的國(guó)情，培養(yǎng)他們大國(guó)與小家的責(zé)任意識(shí)。

2.個(gè)別談話輔導(dǎo)，給孩子心理上的支撐

親其師，才能信其道。小學(xué)生的向師性使得教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中始終處于重要他人地位。在平時(shí)和孩子的接觸過(guò)程中，留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都是和孩子建立情感聯(lián)結(jié)，拉近和學(xué)生距離的機(jī)會(huì)。研究表明，愛(ài)和尊重是個(gè)體在社會(huì)生活中最需要的需求。當(dāng)大孩在家庭中得不到情感的滿足時(shí)，學(xué)校教育就應(yīng)該發(fā)揮它的育人功能，讓孩子感到自己是被關(guān)愛(ài)的。肢體語(yǔ)言有時(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。如果一個(gè)處于青春期的孩子在學(xué)校中得到了足夠的溫暖和慰藉，那么就會(huì)有助于他在面對(duì)家庭的情感壓抑時(shí)，獲得心理上的支撐。同伴是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中重要的人際交往對(duì)象，與同伴的交往是兒童社會(huì)化的重要過(guò)程，因此，鼓勵(lì)大孩多和班里二孩家庭的孩子相處，可以幫助他們?cè)谂c同伴的交流中習(xí)得一些與二孩相處的經(jīng)驗(yàn)。只有始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)才能無(wú)懼生活中的一些變化。高學(xué)段的孩子他們的情感發(fā)展得充分，只有真正地“動(dòng)之以情，曉之以理”去和他們交流，他們才能信服你[3-4]。

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)言行，明確家庭教育的責(zé)任

（1）加強(qiáng)自我成長(zhǎng)，樹立正確的教育觀念

自《家庭教育促進(jìn)法》頒布以來(lái)，家庭教育的責(zé)任越發(fā)重要。時(shí)代環(huán)境在變化，孩子的心理特征也在變化。隨著我國(guó)二胎政策的全面深入，越來(lái)越多的家庭生育二胎。受人口政策影響，可能很多二胎父母本身就是獨(dú)生子女，他們沒(méi)有和同胞相處的經(jīng)歷，這種情況下父母養(yǎng)育二孩的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)非常缺失，那么這些家庭就非常需要養(yǎng)育二孩的知識(shí)。

首先，二胎父母要正確認(rèn)識(shí)二胎子女到來(lái)后的各種問(wèn)題，關(guān)注大孩的心理變化，均衡好陪伴兩個(gè)孩子的時(shí)間，多和他們進(jìn)行情感上的溝通和交流；同時(shí)，他們應(yīng)該發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)關(guān)注優(yōu)質(zhì)的育兒視頻號(hào)和育兒書籍，靜下心來(lái)好好閱讀和學(xué)習(xí)，并反思自身的教育言行，在今后的二孩家庭教育上獲得一些指導(dǎo)。再次，養(yǎng)育孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)珍貴的自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。尤其是二孩父母，如果他們能做到和兩個(gè)孩子共同成長(zhǎng)，那將會(huì)是一件別樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。

（2）重視家庭氛圍的培養(yǎng)

良好的家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著極重要的意義?！盾髯印駥W(xué)》中有一句話：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)尚且有如此重要的影響，人的成長(zhǎng)亦是如此。家庭氛圍很大程度上決定著孩子的心理品質(zhì)及人格發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造出和諧關(guān)愛(ài)的家庭氛圍，讓孩子在家庭中感受到輕松、民主、溫馨、有愛(ài)、積極、上進(jìn)。溫馨有愛(ài)的家庭氛圍，會(huì)讓孩子感受到自己被愛(ài)包圍，心中充滿安全感。在這樣一個(gè)環(huán)境下長(zhǎng)大的大孩，在面對(duì)和弟弟妹妹的矛盾和沖突時(shí)，懂得情緒管理，自我負(fù)責(zé)，肯定會(huì)有更積極的心態(tài)去迎接這些問(wèn)題，那么二胎家庭中的問(wèn)題勢(shì)必減少很多。

（3）統(tǒng)一教育理念，形成教育合力

父母雙方在教育上的態(tài)度和理念是否統(tǒng)一，這非常重要。如果父母的教育不一致，那么就會(huì)影響父母在孩子心中的權(quán)威性。尤其在面對(duì)兩個(gè)孩子的矛盾時(shí)，父母一定要注意秉著公平公正的原則。在二孩的家庭中常常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象，那就是在家庭中父母雙方常常分別扮演著“慈祥”和“和藹”的角色，容易為家庭矛盾埋下隱患。父母在教育觀念上一定要達(dá)成一致，形成統(tǒng)一的教育觀念，這樣才能達(dá)成教育合力。

四、對(duì)大孩“危機(jī)”的研究反思

二胎政策全面放開(kāi)后，二胎父母盡管有養(yǎng)育一孩的經(jīng)驗(yàn)，但是由于每個(gè)孩子的獨(dú)特性，比起只有一孩的父母，他們并不是更具有優(yōu)勢(shì)，相反，可能二胎父母需要面臨更大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1.差別對(duì)待

差別對(duì)待包括父母對(duì)兩個(gè)孩子在情感、管教、養(yǎng)育等各方面的不同投入。有研究發(fā)現(xiàn)，婚姻滿意度低的夫妻，更容易把資源聚焦給某個(gè)特定的孩子，從而和其形成情感上的聯(lián)結(jié)，表現(xiàn)出對(duì)兩個(gè)孩子的差別對(duì)待。二胎家庭非常明顯的一個(gè)特點(diǎn)是，一旦二孩出現(xiàn)了，父母的時(shí)間和精力必然會(huì)轉(zhuǎn)移，這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)大孩的照顧和關(guān)心，有所減少。即使在飲食起居上，不會(huì)有大的改變，但是一旦在情感上的陪伴有了變化，大孩還是會(huì)覺(jué)得感到孤獨(dú)、寂寞。已有的研究發(fā)現(xiàn)，差別對(duì)待的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母教養(yǎng)本身。李玫瑾教授認(rèn)為，相比較于身體的養(yǎng)育，其實(shí)心理?yè)狃B(yǎng)更加重要。當(dāng)感覺(jué)自己不像從前那樣被無(wú)微不至地照顧時(shí)，大孩就會(huì)缺乏安全感。

2.同胞關(guān)系不協(xié)調(diào)

二胎家庭中，父母常常會(huì)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)就是協(xié)調(diào)同胞關(guān)系。即兩個(gè)孩子之間出現(xiàn)沖突時(shí)，父母必須采取一定的策略來(lái)解決問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)在不卷入、干預(yù)、指導(dǎo)這三種解決方式中，父母干預(yù)是最普遍的解決沖突的方式。但這種介入式的方式，最害怕出現(xiàn)的就是對(duì)待兩個(gè)孩子的矛盾和沖突，“一碗水不能端平”，總是讓大孩讓著弟弟妹妹，這勢(shì)必會(huì)讓大孩覺(jué)得父母偏愛(ài)另一個(gè)，長(zhǎng)此以往大孩就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心，受到情緒影響，可能還會(huì)出現(xiàn)“退行”等一系列問(wèn)題，也會(huì)影響家庭和諧。

3.不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

在二胎家庭中，父親和母親的協(xié)同養(yǎng)育，相互支持有利于構(gòu)建積極的養(yǎng)育模式。例如在面對(duì)兩個(gè)孩子的教育問(wèn)題時(shí)，父親能夠支持并積極配合母親的養(yǎng)育行為是非常重要的。在二孩家庭中，父母的不當(dāng)言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的，也是深遠(yuǎn)持久的。尤其在發(fā)生矛盾時(shí)，過(guò)度“偏袒”二孩會(huì)使大孩委屈甚至情緒抑郁。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅會(huì)破壞親情，也會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)許多不利影響。

二胎家庭中出現(xiàn)一些沖突并不全部都是壞事。如果出現(xiàn)的矛盾能夠巧妙地化解，也是給兩個(gè)孩子提供了一個(gè)能力和品德的發(fā)展機(jī)會(huì)。面對(duì)孩子之間的矛盾，聰明的做法應(yīng)該是先去關(guān)注孩子的情緒和感受，給他們情感上的支撐，在他們能接受的狀態(tài)下，和他們商量和探討出解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)孩子感受到自己被理解了，被接納了，父母的話才能發(fā)揮作用。因此，在這一過(guò)程中，孩子的共情能力有了進(jìn)步，品德也得到了發(fā)展。教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。二胎家庭產(chǎn)生的一系列問(wèn)題并不完全是父母的原因，和大孩本身也有關(guān)系。

首先，大孩對(duì)二孩的到來(lái)沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，缺乏心理準(zhǔn)備。如果大孩沒(méi)有提前被告知將會(huì)有二孩到來(lái)的打算，他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒；其次，受性格或教養(yǎng)模式的影響，大孩習(xí)慣了父母的偏愛(ài)，對(duì)二孩的態(tài)度自私冷漠。邊玉芳認(rèn)為，獨(dú)生子女家庭中成長(zhǎng)的孩子自身比較任性，父母所有的愛(ài)與心思都投注在唯一的孩子身上。他享用資源最大化的待遇，對(duì)物品歸屬的概念較強(qiáng)，自然就會(huì)缺乏分享意識(shí)。馬斯洛的需求理論中，除了最基本的生理需求，孩子最需要父母帶給他們的就是愛(ài)和尊重。如果大孩的歸屬感和安全感缺失，就會(huì)引發(fā)各種心理問(wèn)題。

中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化中，關(guān)于家教方面的經(jīng)典著作也非常多，例如熟知的《論語(yǔ)》《曾國(guó)藩家書》等。中國(guó)自古就非常重視家庭教育，例如“孝悌”“兄友弟恭”等，這些觀念都提倡兄弟之間要恭敬友讓，只有這樣一個(gè)家庭才能和睦興旺。自2015年全面放開(kāi)二胎政策后，二胎家庭的問(wèn)題逐漸得到我們的重視。在面臨新時(shí)代的二胎家庭的挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，為我們的家庭教育提供指導(dǎo)。

首先，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，要留心觀察孩子的情緒變化，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋；其次，當(dāng)二孩家庭出現(xiàn)親子沖突時(shí)，做好內(nèi)部溝通和交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮好自身的教育角色，用愛(ài)去撫養(yǎng)孩子；最后，要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如：引導(dǎo)家長(zhǎng)收看專家的心理講座或推薦好的微信視頻號(hào)、公眾號(hào)。

除了家庭和學(xué)校，社區(qū)的資源也是有很大可利用空間的。例如：邀請(qǐng)一些有教育心得的志愿者，給有需要的家庭做心理指導(dǎo)，或帶孩子做游戲等等。在以后，社區(qū)豐富的教育資源值得得到我們更多的重視。

教育不是一座“孤島”。好的教育離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的齊心協(xié)力。心理健康是比吃飽穿暖重要得多的事。無(wú)論是孩子還是成人，情緒的問(wèn)題都不容忽視。只有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，才能培養(yǎng)出一個(gè)健康、幸福、積極向上的個(gè)體。

結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)不等同于育，更不等同于教。家庭教育中父母應(yīng)當(dāng)分清這二者的區(qū)別，因?yàn)槎ゼ彝ブ懈改赋袚?dān)著更加重要的教養(yǎng)責(zé)任。父母是孩子最好的老師，同時(shí)也是孩子的一面鏡子。如果父母在家庭的言行中能給孩子起到榜樣和示范作用，那么孩子的成長(zhǎng)將會(huì)是受益匪淺。二胎家庭中，父母應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注孩子的情緒問(wèn)題，尤其是處在青春期的大孩，他們的內(nèi)心更加敏感，更加容易受到外界的影響。這個(gè)時(shí)候，家庭的支撐，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是非常重要的。只有二胎家庭的家庭氛圍好了，才能對(duì)大孩的情緒和心理問(wèn)題的解決事半功倍。

我們應(yīng)該充分發(fā)揮好家校共育的強(qiáng)大作用。孩子的某些行為表現(xiàn)，可能在家里被忽視掉了，但是在學(xué)校教育中，教師要保持高度敏感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)二胎家庭中大孩的情緒狀態(tài)，并且在和二胎父母的共同努力下及時(shí)干預(yù)“危機(jī)”。只有這樣，才能更好地促進(jìn)家校共育，讓家庭和學(xué)校凝成一股力量，最大限度地發(fā)揮家校共育的功能。