文 戚珊珊

STEM 教育是推進(jìn)幼兒教育課程改革的有效方法之一，有利于幼兒的全面發(fā)展。STEM 教育起源于美國(guó)，STEM 一詞是科學(xué)（Science)、技術(shù)（Technology)、工程（Engineering)、數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。不過(guò)，STEM 課程并不是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的簡(jiǎn)單疊加，而是將四門學(xué)科內(nèi)容組合形成一個(gè)有機(jī)整體，并深度融合到課程實(shí)踐之中。

一、STEM 教育理念內(nèi)涵

STEM 教育涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等四門學(xué)科，但每門學(xué)科并不是“各自為政”，而是相互融合、相互成就。學(xué)科之間相互融合，能夠更好地促進(jìn)領(lǐng)悟和吸收。STEM 教育提倡實(shí)踐的重要性，在實(shí)踐中合理應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，并且在此過(guò)程中鍛煉思維發(fā)散能力。STEM 教育還有情景真實(shí)性、體驗(yàn)性、互動(dòng)協(xié)作性、操作設(shè)計(jì)性、過(guò)程回歸性等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)成果，有著非常直觀的正面作用?？梢哉f(shuō)，STEM 教育理念非常適用于當(dāng)下的教育結(jié)構(gòu)改革。

二、STEM 教育融入幼兒園課程的意義

幼兒年齡小，身心發(fā)育不成熟，剛剛開始對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)很多事情難以理解。因此，幼兒園教育屬于學(xué)前教育，主要是以啟蒙為主。幼兒園課程相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，STEM 教育有著非常顯著的優(yōu)越性。幼兒園一般實(shí)踐多于理論，動(dòng)手實(shí)踐課程比較多，引入STEM 教育能夠培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

在幼兒園，游戲是必不可少的項(xiàng)目，對(duì)幼兒有著天然的親和力。STEM 教育理念可以通過(guò)游戲這一載體落實(shí)，教師將幼兒園課程涉及的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)融合，促進(jìn)幼兒在游戲中認(rèn)知事物，在游戲中完成學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展能力。

三、STEM 教育融入幼兒園課程的策略

STEM 教育融入幼兒園課程，勢(shì)必會(huì)涉及課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。教師可以將課外動(dòng)手實(shí)踐課程適當(dāng)增多，并增加各個(gè)學(xué)科之間碰撞的機(jī)會(huì)，通過(guò)STEM 教育理念將其糅合。課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整能使實(shí)踐與理論之間形成一個(gè)平衡點(diǎn)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

與傳統(tǒng)的幼教課堂不同，STEM 教育更注重幼兒的體驗(yàn)感，以及對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。一個(gè)好的教育環(huán)境可以最大化地發(fā)揮STEM教育的作用。幼兒園可以提供一個(gè)STEM 教育動(dòng)手實(shí)驗(yàn)室，在這里，幼兒在教師的引導(dǎo)下自由發(fā)揮想象力，搭建屬于自己的小世界。例如，教師可提供超輕黏土、小木棒、紙剪刀、小紙傘、木板等材料和相關(guān)工具，引導(dǎo)幼兒完成區(qū)域規(guī)劃設(shè)計(jì)、搭建工作。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒鍛煉的不僅有獨(dú)立思考能力、交流溝通能力，還有實(shí)踐應(yīng)用能力。

高效、科學(xué)是STEM 教育最顯著的特點(diǎn)。教師將STEM 教育融入幼兒園課程，無(wú)疑是一次新的嘗試。教師要增強(qiáng)融合學(xué)科觀念，告別刻板的課程教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，引導(dǎo)幼兒的深度學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教育成果。