趙保華

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

引言

相比于一般教育，高職教育更為注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是實操性很強的計算機教學(xué)。為此，高職院校的教學(xué)工作開展，需要在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)開展社會實踐活動，通過實踐活動與課程教學(xué)的融合，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，提高其綜合素養(yǎng)。技能競賽作為實踐教學(xué)活動的重要組成部分，不僅可以展示學(xué)生的專業(yè)技能，檢驗學(xué)校和教師的教學(xué)水平，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。通過創(chuàng)新教學(xué)手段，進行技能大賽與計算機教學(xué)的融合，能夠有效改善目前高職教育教學(xué)中存在的不足，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，提高計算機教學(xué)的工作效率與質(zhì)量，有助于發(fā)揮技能大賽培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的重要作用。

一、技能大賽對計算機教學(xué)的主要作用

1.有助于豐富學(xué)生的計算機理論知識

通過在高職計算機教學(xué)工作中融合技能大賽，能夠使學(xué)生在日常課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，夯實計算機課程基礎(chǔ)，從而進一步提升計算機專業(yè)技能。學(xué)生通過參與技能大賽，能夠更好地根據(jù)參賽需求提升自身的專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)過程中豐富自身的計算機理論知識，提升相關(guān)理論知識水平，從而充分利用高水平的理論知識，加強自身計算機技能的提升。技能大賽與計算機教學(xué)的融合是計算機教育模式的創(chuàng)新改革手段，在這一教學(xué)過程中，只有充分提升學(xué)生知識理論水平，才能夠推動學(xué)生專業(yè)技能的提升[1]。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

通過開展技能競賽，高職計算機教學(xué)可以更加注重學(xué)生計算機實際操作技能的培養(yǎng)，以符合現(xiàn)代高職院校的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。與普通高校相比，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較差，學(xué)習(xí)積極性不高。開展技能大賽，有助于激發(fā)學(xué)生在日常計算機學(xué)習(xí)中，不斷豐富自身理論知識同時，提升自身的計算機專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)計算機積極性的，有助于提高其學(xué)習(xí)能力，加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。技能競賽能夠使學(xué)生充分掌握自身的優(yōu)勢與不足，增強學(xué)習(xí)動力，有針對性地彌補自身的不足。計算機技能大賽，旨在理論基礎(chǔ)上考核學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，通過競賽中的知識積累，能夠促使學(xué)生展開實踐創(chuàng)新，有助于教學(xué)效果的實現(xiàn)。

3.有助于提升教師的教學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代教育體系培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求和目標(biāo)。因此，教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法。技能競賽是促進教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要教學(xué)方式之一，能夠有效評價學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。通過技能競賽，教師可以根據(jù)技能競賽的考核要求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。技能大賽專業(yè)性極強，既是對學(xué)生專業(yè)技能的考查，也是對教師教學(xué)水平的考驗。教師要想全面提升學(xué)生的專業(yè)技能，需要不斷強化自己的專業(yè)知識、技能水平和教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供有針對性、高效率的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在技能競賽中取得好成績[2]。

二、目前高職院校計算機教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)觀念相對落后，不利于學(xué)生綜合能力的提升

隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)高職院?，F(xiàn)代培養(yǎng)目標(biāo)的計算機教學(xué)要求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教學(xué)模式更注重學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。然而，在實際教學(xué)工作中，因為了強調(diào)對學(xué)生計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的掌握情況，使得學(xué)生計算機基礎(chǔ)相對薄弱，難以有效提升專業(yè)技能。許多教師未能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏實踐操作的教學(xué)任務(wù)安排，學(xué)生的綜合能力難以得到有效的提升[3]。

2.課程任務(wù)安排不合理，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

由于教學(xué)觀念的相對落后，教師很難合理安排高職計算機課程的教學(xué)任務(wù)，課程任務(wù)不合理直接導(dǎo)致計算機教學(xué)難以滿足培養(yǎng)學(xué)生的課程目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)不清晰，直接導(dǎo)致課程內(nèi)容的實踐活動不充分，使得學(xué)生的實踐能力無法得到提升，無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育體系下國家對高素質(zhì)技術(shù)型人才的要求，從而使得學(xué)生無法提升實際工作中所需的專業(yè)技能，影響其發(fā)揮就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

3.計算機教學(xué)設(shè)備相對落后，考核機制尚未完善

目前高職院校計算機專業(yè)課程設(shè)置還不夠科學(xué)合理，理論課程居多，從而導(dǎo)致實操課程所需的計算機設(shè)備建設(shè)不夠全面。計算機實踐課程缺乏，直接導(dǎo)致對學(xué)生進行考核的機制建設(shè)不完善。缺乏健全的考核機制，就難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平與專業(yè)技能水平。因此，為了確保高職院校計算機教學(xué)的效果與質(zhì)量的提升，需要確保有明確的教學(xué)目標(biāo)以及健全的考核機制，從而有效培養(yǎng)與考核學(xué)生的計算機相關(guān)能力。

三、融合技能大賽與高職計算機教學(xué)的實踐方法

高職教育相對于普通教育更加注重實踐教學(xué)活動的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能與崗位職能。為了能夠使高職學(xué)生計算機專業(yè)技能取得全面有效的培養(yǎng)與提升，需要在日常課程中加強教學(xué)工作與計算機技能大賽的融合，通過考核學(xué)生的專業(yè)技能，促進學(xué)生計算機創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升崗位適應(yīng)力，為國家現(xiàn)代教育體系培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強計算機教學(xué)與技能競賽內(nèi)容的融合，明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整適合現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與技能競賽，提高專業(yè)相關(guān)技能，完善計算機實踐教學(xué)[4]。

1.合理規(guī)劃技能大賽，完善技能大賽的考核機制

新課程改革實施后，現(xiàn)代教育制度旨在強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)模式改變教學(xué)方法，加強學(xué)生的計算機實踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為培養(yǎng)學(xué)生的計算機崗位技能奠定重要基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建高水平的競賽機制，能夠為技能大賽與教學(xué)實際的融合提供重要的基礎(chǔ)保障。在技能競賽過程中，學(xué)校必須結(jié)合企業(yè)計算機崗位的實際項目，從而合理選擇競賽項目與題目，或者直接邀請用人單位制定相關(guān)的競賽題目，從而吸引相關(guān)企業(yè)參加學(xué)校競賽，確保計算機技能大賽機制的高水平。計算機技能大賽的舉辦方還需要建立完善的競賽分級獎勵機制，適當(dāng)給予競賽過程中取得優(yōu)異成績的學(xué)生合理的獎勵。此外，還需要合理劃分不同的比賽機制，采取個人和團體賽結(jié)合的考核機制，全面考核學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新技能，確保計算機競賽的多樣性與專業(yè)性，進一步推進學(xué)生自我能力的提升以及專業(yè)競賽團隊的全面建設(shè)[5]。

2.加強計算機教學(xué)與技能大賽專業(yè)內(nèi)容的融合

在建立完善的高水平技能競賽考試和智力的基礎(chǔ)上，加強計算機教學(xué)與技能競賽專業(yè)內(nèi)容的整合，從而保證計算機教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，技能競賽能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。全國職業(yè)技能大賽與計算機教學(xué)的融合，要求技能大賽的設(shè)置要與高職院校計算機專業(yè)課程內(nèi)容緊密結(jié)合。比如2018年安徽省網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能大賽，就有考查學(xué)生出口安全防護和遠程訪問的能力。參賽者需要有效實現(xiàn)遠程VPN接入配置部署的功能，讓老師通過調(diào)整電腦教學(xué)方式進行針對性的培訓(xùn)。因此，技能競賽的組織者要從高職學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇科學(xué)合理的競賽內(nèi)容，有利于提高高職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。在競賽過程中，設(shè)計師可以圍繞學(xué)生或社會崗位的具體要求設(shè)計競賽內(nèi)容，讓參賽者能夠充分利用所學(xué)的計算機理論知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的同時，提升其實踐能力。為了更好地開展技能大賽，結(jié)合教育教學(xué)實踐，高職院校在教學(xué)活動中必須重視學(xué)生教學(xué)主體地位。相關(guān)專業(yè)教師必須改變傳統(tǒng)的強制性教學(xué)方法，在理論知識的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)實踐所需的教學(xué)資源。此外，教師還可以充分加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強微格教學(xué)方法的引入，讓學(xué)生充分掌握更多的競賽課程，激發(fā)學(xué)生的積極性，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進教學(xué)效果的提高。

3.完善計算機教學(xué)設(shè)備的建設(shè)

教師還應(yīng)該注重理論知識同動手實踐的結(jié)合，讓學(xué)生們能夠擁有更多實際操作的機會，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施是進行計算機實操訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)條件。為了能夠充分融合技能大賽與計算機教學(xué)工作，學(xué)校需要加強教學(xué)投資的引入，進一步完善計算機教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。通過計算機教學(xué)設(shè)備的建設(shè)與完善，能夠為學(xué)生打造更加理想的學(xué)習(xí)與競賽環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多接觸競賽內(nèi)容，使技能競賽在真正意義上同教學(xué)活動緊密結(jié)合，收獲更為良好的教學(xué)效果。完善的計算機設(shè)備，能夠在校園中實現(xiàn)技能競賽模擬，借助競賽模擬反饋教學(xué)，能夠幫助教師有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生的實操訓(xùn)練，提升計算機教學(xué)的效率。在保證硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的配置也非常重要。高職院校需要建立和完善與硬件設(shè)備相匹配的網(wǎng)絡(luò)資源庫。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，加強對相關(guān)競賽的研究分析，有效改善自身不足，豐富基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效率和專業(yè)技能，為促進技能競賽與教學(xué)活動的融合發(fā)揮重要作用。

4.完善合理的學(xué)分考核機制

傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，學(xué)生的考試成績都是以平時表現(xiàn)與考試成績進行綜合評測得到的結(jié)果，還包括計算機實操部分。為了進一步加強技能大賽與計算機教學(xué)的融合，還需要進一步完善計算機專業(yè)的學(xué)分考核機制，在學(xué)分考核部分加上技能大賽的成績。完善合理的學(xué)分評估機制，通過競賽參與學(xué)分評估，可以有效激發(fā)學(xué)生參與技能競賽的積極性，激勵學(xué)生參與競賽。將技能競賽的次數(shù)和成績作為學(xué)生考慮的一部分，促進學(xué)生積極參與競賽，同時促進其理論知識水平的豐富和提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

5.合理評價學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生

在高職院校技能競賽與計算機教學(xué)融合的過程中，還需要教師合理評價學(xué)生，給予學(xué)生充分的鼓勵，才能夠確保學(xué)生在技能大賽與實踐教學(xué)活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。首先，教師要仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)，采取合理的評價方法對學(xué)生的實際操作能力作出評價，并督促其改善自身能力的不足之處。在學(xué)習(xí)過程中，教師要不吝嗇對學(xué)生的鼓勵，適當(dāng)?shù)墓膭钅軌蚣ぐl(fā)學(xué)生進一步提升自己的信心，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合技能。此外，教師還需要有針對性地加強對學(xué)生技能競賽后的心理疏導(dǎo)，適當(dāng)表揚成績優(yōu)秀的學(xué)生，并確保他們不能過于驕傲，避免其不重視日常的實踐學(xué)習(xí)。教師尤其要加強對成績不理想的學(xué)生的疏導(dǎo)，充分結(jié)合理論知識對其進行有針對性的輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決競賽中存在的問題，正視自己的不足，進一步加強計算機實踐操作的訓(xùn)練，持續(xù)提升專業(yè)能力。合理的評價可以幫助學(xué)生建立健康的競爭心理，從而保證學(xué)生在進一步提高專業(yè)技能后，能夠在后續(xù)的技能競賽中取得更加優(yōu)異的成績[6]。

結(jié)語

通過以上討論不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代教育體制下，高職院校更加注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。將技能競賽與計算機教學(xué)活動充分結(jié)合起來，是符合現(xiàn)代教學(xué)改革的重要創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地將理論知識與實際操作相結(jié)合，有效促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的豐富和專業(yè)技能的提升。為了保證技能大賽與計算機教學(xué)的有效融合，教師需要加強思想觀念的轉(zhuǎn)變，采用合理有效的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，從而為完善國民教育體系奠定重要基礎(chǔ)。技能競賽與計算機教學(xué)活動的有效結(jié)合，可以使學(xué)生豐富自身計算機理論知識的同時，有效提升計算機實操能力與相關(guān)技能，而且使他們更好地適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對人才的需求，并為未來職場競爭中的專業(yè)優(yōu)勢奠定基礎(chǔ)。