鄭淞元

（江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué) 江蘇常州 213159）

在當(dāng)今社會(huì)，教育的水平逐漸提升，但是教師的教學(xué)方式還有待提高。為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)方法一定要努力變革，不僅要優(yōu)化理論知識(shí)的教學(xué)方式，還應(yīng)改進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的唱歌基礎(chǔ)，采取不同的教學(xué)方式，這樣才能有效地提高學(xué)生的唱歌能力。

一、音準(zhǔn)的意義

音準(zhǔn)是唱歌教學(xué)中的基礎(chǔ)條件，無(wú)論是什么風(fēng)格的音樂(lè)，什么類(lèi)型的節(jié)奏，音準(zhǔn)都有重大的影響，就像蓋房子的地基，如果地基不牢固，那么房子蓋的多高都會(huì)有倒塌的危險(xiǎn)。由此可見(jiàn)，音準(zhǔn)對(duì)一個(gè)人的唱歌能力有著絕對(duì)性的作用。換一種方式說(shuō)，音準(zhǔn)就是一個(gè)人在唱歌時(shí)所應(yīng)符合的要求。音準(zhǔn)在唱歌過(guò)程中是可以培養(yǎng)的，即音準(zhǔn)訓(xùn)練，其代表著，通過(guò)將聲音特點(diǎn)和調(diào)式相結(jié)合，進(jìn)而打造一個(gè)整體適合演唱者的音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)音樂(lè)表達(dá)演唱者的情感。將情感和音樂(lè)相融合，這就是一種培養(yǎng)音準(zhǔn)的方法。音準(zhǔn)是一個(gè)較抽象的事物，其要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，在練習(xí)中不斷成長(zhǎng)，并且，音準(zhǔn)水平也要通過(guò)演唱者來(lái)逐漸加強(qiáng)，這樣的教學(xué)方式能大大提升演唱者對(duì)音準(zhǔn)的感知能力。音準(zhǔn)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分具有挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生要先了解音準(zhǔn)，音準(zhǔn)分為兩類(lèi)，每一類(lèi)都代表著不同的技巧，旋律音準(zhǔn)是代表音樂(lè)律動(dòng)的準(zhǔn)確性，相當(dāng)于跟著節(jié)奏節(jié)拍；聲音音準(zhǔn)則與其不同，顧名思義，聲音音準(zhǔn)與演唱者的聲音有關(guān)，其要求發(fā)生時(shí)旋律正確，即代表聲音在調(diào)上[1]。

二、影響學(xué)生音準(zhǔn)的要素

通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的深入了解，研究人員總結(jié)了影響學(xué)生音準(zhǔn)的四要素。

（1）學(xué)生的發(fā)聲技巧錯(cuò)誤，在演唱的過(guò)程中，如果學(xué)生運(yùn)用錯(cuò)誤的發(fā)聲技巧，就很容易在演唱過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如唱歌過(guò)程中，氣息不穩(wěn)，或者無(wú)法控制自己唱歌時(shí)的音量。大多數(shù)高中生認(rèn)為唱歌就是喊叫，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在唱歌過(guò)程中出現(xiàn)跑調(diào)。還有，學(xué)生在唱歌的過(guò)程中，可能會(huì)伴隨著緊張等情緒，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在唱歌過(guò)程中出現(xiàn)基礎(chǔ)的發(fā)聲錯(cuò)誤。除此之外，如果學(xué)生的歌唱能力缺乏練習(xí)，也會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)錯(cuò)誤。

（2）大多數(shù)學(xué)生的唱歌能力都是通過(guò)合唱團(tuán)來(lái)培養(yǎng)的，這類(lèi)演唱群體中的共鳴調(diào)節(jié)也是影響學(xué)生音準(zhǔn)的一大問(wèn)題，因?yàn)槊课粚W(xué)生的唱歌能力不同，尤其是音色大相徑庭，所以在合唱過(guò)程中，部分學(xué)生聲音低沉，在面對(duì)高音時(shí)，其無(wú)法發(fā)出高音，同時(shí)也有部分同學(xué)，其聲音尖細(xì)適合唱高音部分，而面對(duì)低音時(shí)，處理能力就相對(duì)較差。這樣的情況提醒教師，面對(duì)能力不同的學(xué)生，教學(xué)方式也要不同，并且教師也應(yīng)在不同學(xué)生的音域方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3）學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同。唱歌是一種表演模式，所以對(duì)演唱者的要求也很多，尤其是聲樂(lè)功底，并且一個(gè)人在唱歌中需要用到很多技巧，演唱者想成就一場(chǎng)完美的演出，一定要提升各方面的能力，例如真假聲的轉(zhuǎn)換、唱歌時(shí)的呼吸頻率，這些因素處理不好都會(huì)導(dǎo)致在演唱過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響唱歌時(shí)的音準(zhǔn)。

（4）在高中的音樂(lè)教學(xué)中，還有一點(diǎn)十分影響學(xué)生的音準(zhǔn)，就是唱歌時(shí)的技巧錯(cuò)誤，例如：唱歌過(guò)程中的氣息不夠，不能給聲音一個(gè)支撐?；蛘卟粫?huì)換聲，換聲主要就是真假聲的轉(zhuǎn)換，在唱歌的過(guò)程中，有過(guò)高或過(guò)低的部分，我們的真聲聲域到達(dá)極限時(shí)，就可采用假聲，假聲會(huì)比真聲的音域更廣。這種情況都會(huì)使學(xué)生在唱歌過(guò)程中出現(xiàn)跑音。除此之外，學(xué)生本身對(duì)正確發(fā)聲沒(méi)有概念，導(dǎo)致其根本無(wú)法理解唱歌技巧。

三、提升學(xué)生音準(zhǔn)的重要性

隨著音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受重視，所以在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。音準(zhǔn)是一個(gè)人唱歌表現(xiàn)的基礎(chǔ)，只有音準(zhǔn)正確才能有效地提高唱歌能力。除此之外，音準(zhǔn)也是演唱者自己對(duì)音樂(lè)的表達(dá)，其可以把歌曲中的音樂(lè)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。并且，如果學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)訓(xùn)練，音準(zhǔn)能力大大提高后，其在面對(duì)音樂(lè)時(shí)也能更深入更全面地理解歌曲內(nèi)涵，與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方法也能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，提升學(xué)生的音樂(lè)功底，對(duì)學(xué)生的表演能力提升也有積極作用。培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力，可以提高學(xué)生的各種水平，包括唱歌技術(shù)、表演能力等。除此之外，合唱也是歌曲的重要表演形式之一，并且在合唱過(guò)程中，音準(zhǔn)是一個(gè)需要十分注意的問(wèn)題，因?yàn)楹铣写蠖鄶?shù)是和聲，并且和聲對(duì)每個(gè)人的音色要求都十分高，在合唱中每位同學(xué)的音色相輔相成，互相調(diào)和，才能在整體表現(xiàn)中大放異彩。當(dāng)然，音準(zhǔn)是完成這些內(nèi)容的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的獨(dú)唱也有深遠(yuǎn)的影響，其可以幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。當(dāng)演唱者在表演過(guò)程中熟練地掌握音準(zhǔn)，對(duì)于歌曲中蘊(yùn)藏的情感就可以更好地表達(dá)，就能將觀眾帶入音樂(lè)的世界中。這對(duì)于高中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一定需要重視的問(wèn)題。

在音樂(lè)這門(mén)學(xué)科中，音準(zhǔn)需要多方面內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，才能更好地將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，也相當(dāng)于音樂(lè)表現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。只有學(xué)生不斷地練習(xí)，才能更好地掌握唱歌技巧。所以在音樂(lè)教學(xué)中音準(zhǔn)的訓(xùn)練是尤為重要的，當(dāng)學(xué)生掌握優(yōu)秀的音準(zhǔn)，才能全面深入地了解音樂(lè)內(nèi)涵，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)更加感興趣，才可以更好地將音樂(lè)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。所以在當(dāng)下的教育中，提升學(xué)生的音準(zhǔn)是教師面臨的重要難題[2]。

四、有效提升音準(zhǔn)能力的措施

1.多多聆聽(tīng)，提升音準(zhǔn)能力

教師在教授學(xué)生唱歌技巧的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)歌，從聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳?lè)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行傳播，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，可以把握音樂(lè)內(nèi)涵，并且教師要給同學(xué)介紹高低音概念，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

例如在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)《歡迎》《鼓舞》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行聆聽(tīng)，讓學(xué)生全身心都能進(jìn)入到音樂(lè)之中?！稓g迎》是印度的民間樂(lè)曲，其使用了各種樂(lè)器演奏，教師可以提問(wèn)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器，這樣優(yōu)美柔和的節(jié)奏可以使學(xué)生更好地體會(huì)音準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力，也能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。除此之外，在音樂(lè)教學(xué)中，教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全身心地沉浸在音樂(lè)之中，教師也可以讓學(xué)生邊拍手邊感受，有助于學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)。

在高中音樂(lè)教學(xué)中，也會(huì)有一些高音部分需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)確實(shí)難度較大，很多學(xué)生往往不能很好地理解，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該重點(diǎn)教授學(xué)生在音樂(lè)中感受節(jié)奏，在聆聽(tīng)中掌握音準(zhǔn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有聽(tīng)得清楚，才能唱得清楚，所以聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力提升有重大作用。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)可以重復(fù)多次地聽(tīng)，這樣有助于學(xué)生準(zhǔn)確地記住音調(diào)，加深對(duì)音調(diào)的記憶。

2.動(dòng)作節(jié)拍，學(xué)習(xí)音準(zhǔn)節(jié)奏

在高中生的音準(zhǔn)教學(xué)中，除了在課堂上聆聽(tīng)音樂(lè)之外，教師還可以對(duì)應(yīng)不同的歌曲設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，對(duì)不同的高低音，教師可以設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作或手勢(shì)，運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐漸提升學(xué)生的音準(zhǔn)能力。除此之外，對(duì)節(jié)奏較快、音符較多的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，將音樂(lè)的抽象元素簡(jiǎn)化為形象的方法在高中音樂(lè)教學(xué)中十分有用，傳統(tǒng)的音樂(lè)僅僅通過(guò)耳朵傳達(dá)，而這樣的教學(xué)方式，可以將音樂(lè)通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)。使聽(tīng)力和視力相結(jié)合，兩者相輔相成，互相成就，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。

在教學(xué)《學(xué)堂樂(lè)歌》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)，教師可以找七位同學(xué)拿著標(biāo)有“do re mi fa sol la si”的卡片，學(xué)生們按一排蹲下，在歌曲的播放過(guò)程中，唱到哪個(gè)音符哪個(gè)同學(xué)就要站起來(lái)，通過(guò)每個(gè)“音符”的動(dòng)作，讓學(xué)生們可以直觀地觀察到不同音階的變化，使學(xué)生會(huì)對(duì)每個(gè)音階的聲調(diào)有所記憶，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的音樂(lè)內(nèi)容也會(huì)有深刻的記憶。所以教師在教這樣的音樂(lè)時(shí)，可以給每位同學(xué)編一個(gè)專屬動(dòng)作，在音樂(lè)課堂上用舞蹈的形式呈現(xiàn)。這樣輕松愉快的課堂氛圍，可以有效地提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)唱歌。面對(duì)音調(diào)大幅度的降低或升高時(shí)，教師可以提前建立一個(gè)準(zhǔn)備手勢(shì)，當(dāng)學(xué)生要唱高音或低音前，教師提前給出動(dòng)作，這樣學(xué)生在唱歌的過(guò)程中就不會(huì)被音調(diào)變化打個(gè)措手不及。通過(guò)這種方式，學(xué)生也能在日常的唱歌中逐漸改善自己的音準(zhǔn)。

面對(duì)不同的音樂(lè)，教師可以使用音調(diào)進(jìn)行編舞的方法，將一些節(jié)拍設(shè)計(jì)成舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂中，這樣可以使學(xué)生更好地理解歌曲，并且找到每一個(gè)音調(diào)的位置。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可以逐漸提升，并且訓(xùn)練過(guò)程也會(huì)變得越來(lái)越輕松。其實(shí)這些動(dòng)作在學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練中只是起輔助作用，但學(xué)生卻可以在這個(gè)過(guò)程中大大提高對(duì)音樂(lè)的興趣，音準(zhǔn)能力也會(huì)有所改善。

3.練習(xí)哼唱，體會(huì)音調(diào)不同

在高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的演唱方式也是教師教學(xué)的重中之重，以避免學(xué)生在唱歌的過(guò)程中用喊的方式。大多數(shù)學(xué)生對(duì)高音的錯(cuò)誤認(rèn)知就是喊，這種認(rèn)知是極其不正確的，并且喊叫的方式對(duì)學(xué)生嗓子的傷害是很大的，也不利于學(xué)生改善音準(zhǔn)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重點(diǎn)觀察學(xué)生的唱歌技巧。而采用小聲哼唱的方法對(duì)改善學(xué)生唱歌技巧的問(wèn)題有積極影響。教師在教學(xué)不同類(lèi)型的歌曲時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生用不同的表現(xiàn)方法，由此小聲哼唱便被應(yīng)用在高中音樂(lè)教學(xué)中，這種教育方式可以使學(xué)生在輕松的氛圍中清楚地體會(huì)到音調(diào)的高低。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方法在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性。

比如在學(xué)習(xí)《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用小聲哼唱的方法。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是小聲哼唱，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行表演，并且告訴學(xué)生不能用喊叫的方法，一定要在哼唱過(guò)程中保護(hù)好嗓子。這樣的教學(xué)方式也能讓學(xué)生明白唱歌并不是聲音越大表現(xiàn)越好。音樂(lè)是一種情感的表達(dá)，其跟音量的大小沒(méi)有關(guān)系，演唱歌曲的過(guò)程是一個(gè)非常輕松的過(guò)程，并且學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)在演唱過(guò)程中加入假聲，假聲在應(yīng)對(duì)高音部分時(shí)會(huì)更加輕松。除此之外，面對(duì)不同的歌曲，教師也應(yīng)該講解歌曲描述的意境，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵，沉浸在音樂(lè)的海洋中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式學(xué)生就會(huì)將自己的情感帶入到歌曲的演唱中。

通過(guò)小聲哼唱的表現(xiàn)方式，可以全面將歌曲蘊(yùn)藏的情感表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生感受到歌曲的不同風(fēng)格，對(duì)比不同的音樂(lè)，讓學(xué)生掌握演繹歌曲的不同方法，溫柔的歌曲輕聲柔和地唱，激情高揚(yáng)的音樂(lè)就需要演唱者情感的爆發(fā)，這樣有助于學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握，有助于學(xué)生改進(jìn)自己的音準(zhǔn)。面對(duì)音調(diào)不同的歌曲，小聲哼唱能夠提高學(xué)生音調(diào)的正確性，無(wú)論是對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的提升還是學(xué)生演唱歌曲的能力都有正面的影響。由此可見(jiàn)，小聲哼唱在高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。

五、心里默唱，逐漸提升音準(zhǔn)

高中音樂(lè)學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過(guò)程。大多數(shù)學(xué)生在唱歌時(shí)，不敢張嘴，不敢大聲唱出來(lái)，這是因?yàn)槠湓诔钑r(shí)沒(méi)有自信心。為了讓學(xué)生大膽唱、放心唱，可以讓學(xué)生通過(guò)日常練習(xí)提高自己的水平，在心里默唱就是一個(gè)很好的檢驗(yàn)方法，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)練習(xí)中使用默唱的方法。默唱是當(dāng)下音樂(lè)教育中十分有效的教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生的音準(zhǔn)。

例如在教學(xué)《我愛(ài)你，中國(guó)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在心里默唱，默唱有助于學(xué)生將自己的情感帶入到歌曲中，也能對(duì)高低音進(jìn)行判別。教師可以先在課堂上循環(huán)播放這首音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有個(gè)大致的了解。然后教師通過(guò)鋼琴將這首歌彈奏出來(lái)，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)馗?，?dāng)教師用手勢(shì)讓學(xué)生不要唱出聲音時(shí)，學(xué)生就要在心里默唱。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)都會(huì)有自己的概念，并且默唱可以大大減少外界聲音對(duì)學(xué)生唱歌的影響。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)會(huì)在潛移默化中提升，并且學(xué)生對(duì)自己的能力也會(huì)有一個(gè)大致的了解。教師也可以將《我愛(ài)你，中國(guó)》的旋律畫(huà)出來(lái)，設(shè)置高音不同，然后用鋼琴演奏出來(lái)，讓學(xué)生選出正確答案，這樣教師也可以大致了解學(xué)生的掌握情況。

通過(guò)默唱的教學(xué)方式，可以有效地改善和提升學(xué)生的音準(zhǔn)，提高學(xué)生的唱歌水平，因?yàn)橐魷?zhǔn)和其有密不可分的聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

提升學(xué)生在唱歌中的音調(diào)準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，并且教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上要進(jìn)行不斷的更新和完善。與此同時(shí)，教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。隨著教育的不斷改革，在高中音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音準(zhǔn)顯得尤為重要。教育工作者結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況將音準(zhǔn)教育內(nèi)容引入到高中音樂(lè)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和各方面能力的提高，與此同時(shí)，也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。