文 錢(qián)海雁 王楊伊

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。教師在陶行知先生“生活教育”理論指導(dǎo)下，充分利用家庭親子美術(shù)活動(dòng)、幼兒園美術(shù)活動(dòng)課程、拓展性美術(shù)系列活動(dòng)，在潛移默化中促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、親子合作，開(kāi)展家庭美術(shù)活動(dòng)

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著不可替代的作用。愛(ài)即陪伴，家長(zhǎng)要和幼兒共同參與親子美術(shù)活動(dòng)。例如，在主題活動(dòng)“汽車(chē)嘟嘟嘟”中，教師準(zhǔn)備了大大小小的胡蘿卜，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同制作胡蘿卜小汽車(chē)。幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有條不紊地設(shè)計(jì)著自己喜歡的汽車(chē)模型，在這個(gè)親子活動(dòng)中獲得了寶貴的體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以將空間資源合理利用，創(chuàng)設(shè)家庭“涂鴉墻”，為幼兒開(kāi)辟一片美術(shù)活動(dòng)天地。

二、激活創(chuàng)意，實(shí)施美術(shù)活動(dòng)課程

幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探索欲。在主題活動(dòng)“廚房叮當(dāng)曲”中，幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟了一次有意義的拼搭之旅。他們能在活動(dòng)中關(guān)注廚房用品，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)的眼光投入活動(dòng)，用創(chuàng)意的思維讓活動(dòng)更精彩。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境在幼兒教育中是一項(xiàng)核心資源?！庇變簣@在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，必須讓幼兒參與其中，用幼兒的作品美化環(huán)境，讓課程軌跡看得見(jiàn)。例如，在微課程《葫蘆變變變》中，教師將幼兒彩繪的立體葫蘆做成吊飾，裝飾在班級(jí)里，既美化了班級(jí)環(huán)境，又增強(qiáng)了幼兒的成就感。在“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)時(shí)，教師布置了“送給祖國(guó)媽媽的花”墻面，幼兒在選擇顏色中，不斷增加對(duì)花朵的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)；在交通工具主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒一起收集各種各樣的汽車(chē)圖片，并進(jìn)行展示，把有關(guān)汽車(chē)的知識(shí)介紹給大家。家長(zhǎng)還和幼兒一起拼貼汽車(chē)，給汽車(chē)涂色。

三、拓展延伸，開(kāi)展美術(shù)系列活動(dòng)

教師注重觀察幼兒的言行，選擇幼兒的興趣點(diǎn)，作為幼兒美術(shù)環(huán)境教育的內(nèi)容。一次午餐后散步時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒觀察班級(jí)墻面，并提出問(wèn)題：“你們喜歡樹(shù)葉嗎？喜歡哪些樹(shù)葉？為什么？”幼兒七嘴八舌。在接下來(lái)的幾天里，教師開(kāi)始用樹(shù)葉布置環(huán)境，幼兒也興奮地參與其中。幼兒在美術(shù)環(huán)境中感受著自然的美，逐漸增強(qiáng)其熱愛(ài)自然的情感，美術(shù)教育目標(biāo)也漸行漸近。

在節(jié)假日，幼兒游玩回來(lái)后，往往很興奮。一次，在國(guó)慶長(zhǎng)假后入園的第一天，教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诩倨诶锏乃?jiàn)所聞。

幼兒：我看到了猴子?jì)寢屧诮o小猴子撓癢癢。教師：你覺(jué)得猴子?jì)寢寪?ài)小猴子嗎？

幼兒：嗯，小猴子笑得像朵花。

教師：你喜歡它們嗎？

幼兒：很喜歡，因?yàn)樗鼈兒芸鞓?lè)。

在一問(wèn)一答中，幼兒對(duì)自己的所見(jiàn)所聞發(fā)表看法，并在紙上用畫(huà)筆表征，產(chǎn)生了積極的情感。教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用美術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞中促進(jìn)其心智成長(zhǎng)，最終達(dá)到美術(shù)教育的目標(biāo)。