馬亞麗

隨著電視媒體的發(fā)展，少兒節(jié)目與兒童的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系得越來越密切，少兒節(jié)目主持人作為節(jié)目呈現(xiàn)的一個(gè)重要角色，在很大程度上影響著節(jié)目的個(gè)性、風(fēng)格與內(nèi)涵。優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人，在節(jié)目中與兒童互動(dòng)需要專業(yè)素養(yǎng)的支撐才能做到游刃有余。只有在認(rèn)識中理解孩子，在理解中接納孩子，才能正確引導(dǎo)孩子參與到節(jié)目中來。

一、少兒節(jié)目主持人了解兒童心理學(xué)的必要性

（一）了解受眾才能做出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

少兒節(jié)目主持人在主持、編排節(jié)目的過程中經(jīng)常跟孩子及家長打交道，少兒頻道制作出來的節(jié)目是給少年兒童和家長看的，所以應(yīng)該符合他們的審美和情趣，匹配他們的心理和需要。認(rèn)識兒童心理能夠更好地了解兒童的世界、兒童的喜好、兒童的需要，也可以助力家長更好地養(yǎng)育孩子，為廣大少年兒童及家長提供優(yōu)質(zhì)的節(jié)目內(nèi)容。

（二）有效對話才能挖掘童心寶藏

少兒節(jié)目主持人了解兒童心理學(xué)可以在跟兒童交流時(shí)更加游刃有余。少兒節(jié)目主持人在主持節(jié)目的過程中需要進(jìn)行引導(dǎo)、串聯(lián)等工作，在跟兒童進(jìn)行語言方面的溝通和互動(dòng)時(shí)，主持人在了解兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)兒童心理特點(diǎn)跟孩子進(jìn)行有效對話。主持人既可以在節(jié)目中引導(dǎo)兒童展現(xiàn)更好的自己，同時(shí)也可以為節(jié)目制造亮點(diǎn)，為觀眾制造樂點(diǎn)。

（三）理解接納才能化解突發(fā)情況

少兒節(jié)目主持人在節(jié)目主持的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如有的孩子在錄制過程中會(huì)怯場不敢講話、有的孩子會(huì)興奮得大喊大叫、有的會(huì)傷心哭泣、還有的會(huì)滿場亂跑。如果少兒節(jié)目主持人了解兒童心理，在這樣的突發(fā)情況和尷尬事件發(fā)生時(shí)，主持人就可以根據(jù)孩子的年齡和表現(xiàn)判斷原因，在理解孩子接納孩子的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行良好的溝通，讓孩子回歸到正常的情緒和行為當(dāng)中。

二、少兒節(jié)目主持人需要了解的兒童心理學(xué)

（一）0-3 歲兒童心理、生理特征及應(yīng)用建議

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，3 歲以前是人類大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是大腦神經(jīng)元可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。這一階段的兒童不僅要吃好喝好睡好，補(bǔ)足營養(yǎng)和睡眠，家長還要給孩子提供豐富刺激環(huán)境，比如讓孩子多看多聽多咬，多抓多觸摸，讓孩子在豐富刺激環(huán)境下成長，與兒童建立高度的親密情感鏈接。

主持關(guān)于0-3 歲兒童的電視節(jié)目，主持人需多關(guān)注兒童身體成長發(fā)育方面知識，引導(dǎo)家長用更加科學(xué)的方式養(yǎng)育孩子。同時(shí)也要關(guān)注兒童情感方面的需求，建議家長給予兒童高質(zhì)量的陪伴，為孩子建立安全感。央視少兒《小小智慧樹》就是針對0-3 歲兒童及家庭的節(jié)目，在節(jié)目中主持人帶領(lǐng)親子家庭一起玩游戲，通過色彩豐富的道具和好玩有趣的游戲增加親子間的互動(dòng)，培養(yǎng)親子感情，促進(jìn)親子關(guān)系。主持人在面對0-3 歲的小觀眾時(shí)，也要遵循這階段兒童的發(fā)展規(guī)律，語速要盡量放緩，表情要盡量夸張，多用鼓勵(lì)、贊賞的詞匯跟兒童交流。

《寶媽100 分》為江蘇城市頻道的一檔親子育兒類節(jié)目，受眾人群為0-3 歲兒童和家長。節(jié)目以短、頻、快的優(yōu)質(zhì)育兒資訊為新手寶媽提供育兒支持，并以線上節(jié)目、新媒體公眾號等方式將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容呈現(xiàn)給受眾。在節(jié)目制作的過程中，主持人經(jīng)常和受眾在公眾號留言區(qū)互動(dòng)，家長們的養(yǎng)育問題成了很好的創(chuàng)作素材。在接到受眾留言后，主持人和制作團(tuán)隊(duì)著手分析問題并尋找解決辦法，從受眾的需求出發(fā)創(chuàng)作節(jié)目內(nèi)容，以兒童心理學(xué)為指導(dǎo)方向，將實(shí)用的養(yǎng)育建議給到受眾，解決受眾的燃眉之需。

（二）3-6 歲兒童心理、生理特征及應(yīng)用建議

3-6 歲是孩子人生“打地基”的重要時(shí)期，也是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的兒童以“具體形象性思維”為主，具有“自我中心主義”的特點(diǎn)，“玩?！笔呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)方式，想象游戲是這階段兒童的最愛，這樣的游戲可以培養(yǎng)孩子的合作、耐心、共情等品格。在語言方面的能力也逐步提高，4 歲的孩子口語逐漸成熟，到五六歲就可以有感情地復(fù)述故事了。

主持關(guān)于3-6 歲兒童的電視節(jié)目，主持人需要保護(hù)好孩子的好奇心、想象力和創(chuàng)新性思維，“象征性游戲”對兒童社會(huì)能力發(fā)展起到非常重要的作用，在節(jié)目中主持人應(yīng)多設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，帶兒童在玩耍中學(xué)習(xí)。這個(gè)階段也是兒童發(fā)展口語的最佳時(shí)期，所以主持人也要鼓勵(lì)兒童在節(jié)目中多進(jìn)行口語表達(dá)，鼓勵(lì)觀看節(jié)目的兒童參與線下互動(dòng)。比如在優(yōu)漫卡通衛(wèi)視的《動(dòng)畫天地》節(jié)目中，主持人就會(huì)鼓勵(lì)小觀眾把自己的聲音作品或視頻作品發(fā)送到節(jié)目組進(jìn)行互動(dòng)展示。通過此類互動(dòng)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)兒童參與節(jié)目的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)兒童的口語能力和表現(xiàn)力。這個(gè)年齡階段的兒童還會(huì)出現(xiàn)一些“奇思妙想”，就是一些富有創(chuàng)意卻令人匪夷所思的觀點(diǎn)，少兒節(jié)目主持人應(yīng)利用這一特點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)孩子多想象、多思考、多表達(dá)，為節(jié)目制造更多亮點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造更多鍛煉口語的機(jī)會(huì)，更好地維護(hù)和鼓勵(lì)孩子們暢想的主動(dòng)性和積極性。

《動(dòng)物真奇妙》是優(yōu)漫卡通衛(wèi)視的一檔科普類兒童節(jié)目，受眾人群為3-6 歲兒童。節(jié)目以主持人帶領(lǐng)兒童走進(jìn)動(dòng)物園認(rèn)識動(dòng)物為主題，以觀察、提問和探訪的方式帶兒童了解動(dòng)物世界的奧秘。基于對3-6歲兒童心理的了解，節(jié)目中設(shè)置了一些孩子喜聞樂見的游戲環(huán)節(jié)，比如“動(dòng)物找不同”游戲，準(zhǔn)備幾個(gè)非常相近的動(dòng)物照片讓兒童觀察并猜測動(dòng)物的名字，兒童在玩耍中也學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于動(dòng)物的知識，達(dá)到了寓教于樂的效果。“動(dòng)物模仿秀”游戲，參與節(jié)目的孩子穿上帶有動(dòng)物形象元素的服飾，主持人跟兒童一起模仿動(dòng)物的行為、叫聲，習(xí)性，讓孩子們在模仿體驗(yàn)中深刻了解動(dòng)物的特征。孩子們夸張的動(dòng)作和可愛的表情也成了節(jié)目的收視亮點(diǎn)。

（三）6-12 歲兒童心理、生理特征及應(yīng)用建議

6-12 歲兒童的大腦不斷完善，大腦可塑性增強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期的兒童具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，初步掌握了邏輯思維，但集中和控制注意力的能力較弱。這個(gè)年齡段的兒童對知識和挑戰(zhàn)有新奇感，獲得知識贏得挑戰(zhàn)時(shí)也很有成就感。在社會(huì)交往方面更為廣泛，同伴關(guān)系越來越重要，渴望在團(tuán)隊(duì)中獲得被認(rèn)可感和存在感。凡事想要自己做決定，自主性需求越來越強(qiáng)。

主持關(guān)于6-12 歲兒童的電視節(jié)目，主持人應(yīng)該遵循少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)兒童的好奇心，在節(jié)目中設(shè)計(jì)更多自主能動(dòng)環(huán)節(jié)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)節(jié)。讓少年兒童在參與節(jié)目和觀看節(jié)目的同時(shí)，能夠被理解、被“看見”、被肯定、被認(rèn)同，建立自信心和成就感。主持人在跟這個(gè)年齡階段的少年兒童交流時(shí)要進(jìn)行平等互動(dòng)，要把他們當(dāng)成“朋友”，和他們進(jìn)行平等、民主的溝通，不能以居高臨下的姿態(tài)跟他們交流。在優(yōu)漫卡通衛(wèi)視《童游記》節(jié)目中，主持人帶領(lǐng)青少年分隊(duì)進(jìn)行挑戰(zhàn)任務(wù)，從任務(wù)的選擇到環(huán)節(jié)的設(shè)置，主持人都充分尊重隊(duì)員的選擇并以信任的話語鼓勵(lì)隊(duì)員，在隊(duì)員遇到困難和尋求幫助時(shí)，適時(shí)地給予支持。主持人秉承引導(dǎo)但不主導(dǎo)、幫助但不干涉的原則和青少年在節(jié)目中保持良性互動(dòng)，促進(jìn)青少年自信心和成就感的建立。

《唱響好兒歌》是優(yōu)漫卡通衛(wèi)視和江蘇綜藝頻道聯(lián)合制作的一檔全時(shí)全域全民音樂唱作類節(jié)目，受眾人群為3-12 歲兒童及親子家庭。節(jié)目邀請了8 位兒童作為音樂創(chuàng)作者，在節(jié)目的錄制過程中，主持人需要引導(dǎo)兒童完成觀察、思考、表達(dá)、合作、音樂創(chuàng)作等任務(wù)，良好的溝通必不可少。在對兒童心理有足夠了解的基礎(chǔ)上，當(dāng)遇到膽怯害羞的兒童，主持人會(huì)先跟孩子私下多溝通、多交流，跟孩子成為朋友，然后再用愛心和耐心跟兒童交流，循循善誘引導(dǎo)兒童在鏡頭面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)；當(dāng)遇到容易生氣、不愿配合拍攝的兒童，主持人會(huì)用溝通的方式去理解孩子的心情，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的情緒被理解、被“看見”，然后用鼓勵(lì)的方式跟兒童交流；當(dāng)遇到爭強(qiáng)好勝常、喜歡打斷別人說話的孩子，主持人會(huì)跟他單獨(dú)談話，讓孩子知道合作的重要性及與人交往的禮貌原則。

三、結(jié)語

少兒節(jié)目主持人了解兒童心理不僅可以為受眾提供優(yōu)質(zhì)的節(jié)目內(nèi)容和切實(shí)解決問題的辦法，還能為節(jié)目帶來新鮮的創(chuàng)意和收視亮點(diǎn)。在遇到突發(fā)情況或“不可控”因素時(shí)也能更好地把控局面、化解危機(jī)。在節(jié)目主持中，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該不斷進(jìn)行兒童心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，思考并探索兒童心理學(xué)在節(jié)目主持中的應(yīng)用，豐富少兒節(jié)目的可視性和美譽(yù)度。