楊 文

（同濟(jì)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200092）

“每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念?！保?］時代精神作為在特定時代背景下彰顯出的精神特質(zhì)，具有鮮明的時代標(biāo)識。改革開放精神在改革開放的實踐中生成，既蘊含著與時俱進(jìn)這一馬克思主義理論品質(zhì)，也繼承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中主動求變、開放包容的內(nèi)在基因，同時彰顯了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民奮勇前行的實踐底色，成為新時代下推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的精神之源。思想政治教育是落實好“立德樹人”根本任務(wù)的重要渠道，新時代思想政治教育也要與時俱進(jìn)、主動求變，將改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育中，不斷增強(qiáng)其針對性、時代感和吸引力，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育新的發(fā)展。

一、改革開放精神的歷史、內(nèi)涵、特征

1.改革開放精神的歷史溯源

改革開放精神作為特定時代的精神凝練，是對時代精神的繼承和升華。認(rèn)識和把握時代精神的歷史生成能夠更好地理解改革開放精神的基本內(nèi)涵和主要特征。18世紀(jì)德國哲學(xué)家赫爾德第一次提出“時代精神”這一概念，開啟了哲學(xué)家們對時代精神的認(rèn)識和研究；德國哲學(xué)家黑格爾最早對時代精神進(jìn)行闡述，他在《哲學(xué)史講演錄》中提到：“在一定的時代背景下，時代精神是政治、宗教、藝術(shù)等多方面共同的根源，是融匯在所有文化中的本質(zhì)和性格?！保?］馬克思、恩格斯站在歷史唯物主義的立場上探討時代精神，恩格斯指出：“一種新的、富有生命力的現(xiàn)實的東西就會代替正在衰亡的現(xiàn)實的東西?！保?］從這里我們可以看到馬克思主義語境下的時代精神是基于特定歷史條件下、在蘊含特定時代特征的實踐基礎(chǔ)上形成的精神成果。從1978年黨的十一屆三中全會召開至今，在40多年的實踐中，黨帶領(lǐng)全國人民改革創(chuàng)新、艱苦奮斗，彰顯出積極的精神風(fēng)貌和堅定的改革意志，逐步形成了改革開放精神。在慶祝改革開放40周年大會上習(xí)近平總書記指出：“改革開放鑄就的偉大改革開放精神，極大豐富了民族精神內(nèi)涵，成為當(dāng)代中國人民最鮮明的精神標(biāo)識！”［4］14改革開放精神的提出概括了改革開放40多年偉大實踐中彰顯出的精神風(fēng)貌，具有豐富的內(nèi)涵和鮮明的特征。

2.改革開放精神的基本內(nèi)涵

第一、“解放思想、實事求是”是改革開放精神的精髓所在。思想上的解放是一切工作的前提，思想層面的解放為行動層面的轉(zhuǎn)變提供準(zhǔn)備。鄧小平同志在《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》中指出：“只有思想解放了，我們才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，解決過去遺留的問題，解決新出現(xiàn)的一系列問題?！保?］只有解放思想，才能使人們打破因循守舊的思維傳統(tǒng)，積極應(yīng)變、主動求變，為改革開放提供思想前提；但是解放思想不是漫無邊際的空想，而是要堅持實事求是的原則。在實事求是的原則指導(dǎo)下，立足現(xiàn)實背景、面對現(xiàn)實問題，具體分析現(xiàn)實情況并采取相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能真正地尋求出路、解決問題。實事求是以解放思想為前提，同時解放思想又以實事求是為根據(jù)，二者相互配合、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成改革開放精神的內(nèi)在精髓。

第二、“主動求變、開拓創(chuàng)新”是改革開放精神的核心要義。在“解放思想、實事求是”的指導(dǎo)下，實行改革開放還需要主動求變、開拓創(chuàng)新?！拔幕蟾锩笔裹h內(nèi)外干部群眾的思想處在僵化的狀態(tài)，要實行改革開放，就必須主動求變，積極改革，以“摸著石頭過河”的勇氣和精神，不斷探索改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程；而如何永葆改革開放的生機(jī)和活力，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。從實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，到構(gòu)建中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，改革開放的偉大實踐到處閃爍著創(chuàng)新的光芒。創(chuàng)新既包括理論創(chuàng)新，也包括實踐創(chuàng)新，涉及到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方方面面，其中“理論創(chuàng)新是改革的先導(dǎo)，制度創(chuàng)新是社會的保證，科技創(chuàng)新是生產(chǎn)的動力，文化創(chuàng)新是精神的源泉?！保?］各個層面的創(chuàng)新相互作用、相互促進(jìn)，使我國生產(chǎn)力獲得了極大解放，成為改革開放不斷發(fā)展的動力。

第三、“以人為本、團(tuán)結(jié)群眾”是改革開放精神的價值旨?xì)w。中國共產(chǎn)黨自成立以來，始終堅守以人為本的價值，始終將“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”［4］24，作為中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。改革開放的一系列舉措都以人民群眾為價值標(biāo)準(zhǔn)，旨在滿足人民群眾對于美好生活的需要，使人民群眾的物質(zhì)生活水平和精神生活水平極大提升；中國共產(chǎn)黨在以人為本的同時也注重團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾，注重發(fā)揮群眾在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的集體智慧。鄧小平同志始終堅持群眾路線，他指出：“農(nóng)村搞家庭聯(lián)產(chǎn)承包，這個發(fā)明權(quán)是農(nóng)民的，農(nóng)村改革中的好多東西，都是基層創(chuàng)造出來，我們把它拿來加工提高作為全國的指導(dǎo)?！保?］382在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全國各族人民的勞動奉獻(xiàn)中，改革開放取得了巨大成就，以人為本、團(tuán)結(jié)群眾也成為改革開放精神的價值旨?xì)w。

第四、“和平發(fā)展、開放共贏”是改革開放精神的重要內(nèi)容。除了對內(nèi)改革創(chuàng)新，對外開放也是改革開放的重要組成部分。鄧小平同志立足當(dāng)時復(fù)雜多變的國際局勢，在客觀審視國情、世情的基礎(chǔ)上明確提出當(dāng)代世界的主題，他指出：“現(xiàn)在世界上真正大的問題，帶全球性的戰(zhàn)略問題，一個是和平問題，一個是經(jīng)濟(jì)問題或者說發(fā)展問題?！保?］105在和平發(fā)展的思想指導(dǎo)下，黨和國家奉行開放共贏的對外戰(zhàn)略，實行全方位的開放。創(chuàng)辦沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)、加入世界貿(mào)易組織、設(shè)立自由貿(mào)易試驗區(qū)等措施深刻踐行了和平發(fā)展、開放共贏的對外開放理念。中國的發(fā)展和世界的發(fā)展休戚相關(guān)，“閉關(guān)鎖國”的時代已經(jīng)過去，只有堅持開放共贏才能夠與世界同進(jìn)步、與時代同發(fā)展。和平發(fā)展、開放共贏作為改革開放精神的重要組成部分，推動在中國的改革開放不斷向前發(fā)展。

3.改革開放精神的主要特征

第一、改革開放精神蘊含著馬克思主義與時俱進(jìn)的理論特質(zhì)，具有理論的“高度”。馬克思主義從不囿于抽象的思辨之中，而將目光聚焦在社會現(xiàn)實，在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中馬克思指出：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界?！保?］摒棄唯心主義和費爾巴哈式的唯物主義，馬克思提出了歷史唯物主義這一新的觀點，形成了馬克思主義的內(nèi)在力量。與時代同發(fā)展、共進(jìn)步是馬克思主義的理論特質(zhì)，也是馬克思主義始終具有旺盛生命力的關(guān)鍵。中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義指導(dǎo)，并將馬克思主義理論和中國具體實際相結(jié)合，形成了一系列具有中國特色的理論成果，改革開放精神作為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的歷史征程中孕育的偉大精神，蘊含著馬克思主義思想精髓，因而具有理論的“高度”。

第二、改革開放精神繼承了中華民族變革開放的優(yōu)秀傳統(tǒng)，具有歷史的“厚度”。中華民族歷來有著追求變革與開放的文化基因，“商鞅變法”“鑒真東渡”等歷史典故彰顯中華民族悠久的變革開放傳統(tǒng)?！爸问啦灰坏?，便國不法古”成為古代變革創(chuàng)新的彰顯；玄奘西行、鑒真東渡等事例體現(xiàn)了我國自古以來的開放思維。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，在黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的實踐中，形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神，成為中國人民的內(nèi)在品質(zhì)和精神特征。時代精神隨著歷史的發(fā)展而演進(jìn)，是時代文明的真實寫照。時代精神的鑄就需要從偉大民族精神中汲取營養(yǎng)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得力量。改革開放精神是傳統(tǒng)文化的時代彰顯、是凝結(jié)了民族精神和時代精神而形成的偉大精神成果，從歷史中走來，具有歷史的“厚度”。

第三、改革開放精神彰顯了中國特色社會主義的偉大實踐，具有現(xiàn)實的“廣度”。任何精神的形成都離不開特定的歷史環(huán)境，都是人類實踐的產(chǎn)物。黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的征程，從實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，到興辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，再到設(shè)立自由貿(mào)易試驗區(qū)，40多年的改革開放使我國的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會體制改革不斷深化，40多年的實踐使中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史飛躍。正如習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話指出：“只有順應(yīng)歷史潮流，積極應(yīng)變，主動求變，才能與時代同行?！保?］21改革開放的偉大實踐催生出以改革創(chuàng)新為核心的改革開放精神，彰顯了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐，反映了中國人民克服困難、銳意進(jìn)取、把握規(guī)律、敢于創(chuàng)新的時代風(fēng)貌，具有現(xiàn)實的“廣度”。

二、改革開放精神的思想政治教育價值

立德樹人是教育的根本，思想政治教育是人才培養(yǎng)的主要手段，以立德樹人為根本遵循。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！保?］改革開放精神具有豐富的內(nèi)涵和鮮明的特征，將改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育，通過增強(qiáng)其吸引力，最終提升思想政治教育的育人效果，推動大學(xué)生思想政治教育實現(xiàn)新的發(fā)展。

1.改革開放精神能夠增強(qiáng)思想政治教育的針對性

“辦教育要從全體人民的根本利益出發(fā)。追求人民滿意，回應(yīng)人民期待，滿足人民需要，是我們黨發(fā)展教育事業(yè)的出發(fā)點和落腳點。”［10］面對不同的教育對象，思想政治教育也要實事求是、具體分析，在推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化的過程中既要注重連貫性、延續(xù)性，更要根據(jù)不同年齡階段、學(xué)歷層次的差異采取針對性的教育策略和手段。針對目前思想政治教育內(nèi)容的梯度設(shè)置和分類指導(dǎo)還不夠完善，高校本科生和研究生、不同年級之間的本科生和研究生所接受的思想政治教育方式、手段趨同，職業(yè)青年、少數(shù)民族地區(qū)等不同群體、不同區(qū)域的思想政治教育缺乏針對性等問題，需要大力發(fā)揚改革開放精神，堅持因地制宜、因時制宜的原則，具體分析不同階段的青年所呈現(xiàn)的身心特征和問題，從而采取有針對性的教育方式和教育內(nèi)容。堅持實事求是的原則，既是堅持馬克思主義的思想基礎(chǔ)，也是做好思想政治教育所必須遵循的內(nèi)在依據(jù)。通過將改革開放精神融入思想政治教育中，把握立德樹人的規(guī)律及學(xué)生成長成才的規(guī)律，徹底改變思想政治教育空泛化的現(xiàn)象，面對不同群體進(jìn)行有差別、有針對性的思想政治教育，一方面能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行深入了解、精準(zhǔn)分析、準(zhǔn)確判斷，更好地為學(xué)生服務(wù)；另一方面更好地服務(wù)于立德樹人這一根本任務(wù)，使思想政治教育能夠真正發(fā)揮其鑄魂育人的作用，提高思想政治教育實效性。

2.改革開放精神能夠增強(qiáng)思想政治教育的時代感

教材是思想政治教育的重要載體，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)；教師是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的根本條件，是促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的重要力量。教材內(nèi)容是否陳舊、教師能否與時俱進(jìn)，在很大程度上影響思想政治教育的有效性。與時俱進(jìn)是改革開放精神鮮明特征，將改革開放精神融入思想政治教育中，一方面堅持與時俱進(jìn)的教材建設(shè)原則，推動馬克思主義中國化最新理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在內(nèi)容設(shè)置上既要堅持馬克思主義的理論指導(dǎo)，同時也要與時俱進(jìn)，立足中國國情，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并具體分析、把握思想政治教育對象的不同特點，主動貼近青年群體，更容易提高其對于思想政治教育的接受度；另一方面教師不能因循守舊，而要堅持與時俱進(jìn)，使自身始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，既站在知識前沿，不斷汲取新的知識，豐富自己的知識儲備，不斷充實自己，同時也要關(guān)注國內(nèi)外時政動態(tài)、關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的熱點事件，把握學(xué)生思想動態(tài)，并給予及時、正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，主動走近學(xué)生、了解學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。與時俱進(jìn)不僅是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，更要體現(xiàn)在行為方式的轉(zhuǎn)變上，通過這種轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)思想政治教育的活力和時代感，與學(xué)生同向同行，更好地教育、引導(dǎo)學(xué)生。

3.改革開放精神能夠增強(qiáng)思想政治教育的吸引力

思想政治教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，新時代的思想政治教育對象也出現(xiàn)了一些新的特征，由于物質(zhì)和精神生活條件的改善、互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代青年知識豐富、視野開闊、崇尚個性、善于表達(dá)自我，在這種環(huán)境下傳統(tǒng)的思想政治教育手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育的需要。要想提升思想政治教育的吸引力，就必須改變過去舊的、過時的手段、方法，從而使思想政治教育在新時代繼續(xù)煥發(fā)新的活力。創(chuàng)新是改革開放精神的核心，思想政治教育要通過創(chuàng)新增強(qiáng)吸引力、通過創(chuàng)新實現(xiàn)新的發(fā)展；創(chuàng)新應(yīng)融入思想政治教育的各個環(huán)節(jié)，既要創(chuàng)新思想政治教育手段，在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢同時積極運用新媒體技術(shù)，采用當(dāng)代青年喜聞樂見的形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在思想政治教育中的作用；也要創(chuàng)新思想政治教育載體，一方面在原有載體之上實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，另一方面結(jié)合新時代青年特征及需求推出新的載體；要創(chuàng)新思想政治教育教師隊伍，教師群體也要堅持改革創(chuàng)新的原則，在教學(xué)、工作過程中積極探索新的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生在教育中的主體作用，化被動為主動，在這種轉(zhuǎn)變的過程中不僅能夠豐富教育教學(xué)內(nèi)容，同時還可以創(chuàng)新教育教學(xué)方法。將改革開放精神融入思想政治教育中，使其更好地貼近教育對象，取得更好的教育效果。

三、改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實路徑

將改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育，要立足當(dāng)代、因地制宜，從教師建設(shè)、課程內(nèi)容、日常實踐、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等四個方面探索如何將改革開放精神更好地融入大學(xué)生思想政治教育中，讓青年大學(xué)生與時代同行、更好地成長成才。

1.改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育教師之中

教師是教育發(fā)展的基石。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！保?1］一方面，教師自身要努力學(xué)習(xí)有關(guān)改革開放精神的相關(guān)內(nèi)容，利用教材、歷史博物館、紀(jì)念館、網(wǎng)絡(luò)媒體等各種渠道全面廣泛地學(xué)習(xí)，不斷充實、拓展自身能力素質(zhì)和知識儲備；在掌握了關(guān)于改革開放精神的產(chǎn)生背景、基本內(nèi)容、鮮明特征、偉大價值等內(nèi)容后深入分析研究，把握其背后蘊含的馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品格、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行改革開放的偉大實踐，并認(rèn)真分析改革開放精神與民族精神、時代精神的辯證關(guān)系，從而對改革開放精神有較為深入地理解。另一方面，教師要結(jié)合當(dāng)下有關(guān)改革開放及改革開放精神的各種論斷或聲音，在課堂上有針對性地進(jìn)行分析，通過對這些不同的聲音進(jìn)行分析、比較，讓學(xué)生正確理解改革開放及改革開放精神，并深刻認(rèn)識改革開放精神中蘊含的解放思想、實事求是、改革創(chuàng)新等思想精髓，更好地把握這一內(nèi)容；同時立足新時代，教師要有改革創(chuàng)新的精神，要結(jié)合新媒體新技術(shù)進(jìn)行改革開放精神的教育，豐富教學(xué)手段、改革教學(xué)方法，并發(fā)揮創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)課堂的互動性和吸引力，讓學(xué)生盡可能參與其中，在探究問題中提高自身認(rèn)識水平，最終使學(xué)生對該問題形成正確的認(rèn)識和判斷，最大程度地發(fā)揮教師的教育、引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

2.改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育課程內(nèi)容

思想政治理論課作為思想政治教育的主要手段，需要在育人過程中發(fā)揮其重要作用。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在改革開放的偉大實踐中孕育而生的改革開放精神，是當(dāng)代中國人民最鮮明的精神特征，具有重要的思想政治教育價值，是大學(xué)生思想政治教育的“生動教材”。將改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育課程內(nèi)容中，一方面，要深入挖掘現(xiàn)有的思想政治理論課中所蘊含的改革開放精神，將改革開放精神的產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容、鮮明特征講深講透，并將改革開放精神與民族精神、時代精神的關(guān)系講清楚；同時“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”以及新開設(shè)的“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程中都包含著關(guān)于改革開放精神及對于改革開放精神的論述，需要分別把握，有側(cè)重地對學(xué)生進(jìn)行講授。另一方面，要把握在改革開放40多年的偉大實踐中出現(xiàn)的典型事例或典型人物，將這些典型事例作為講述改革開放精神的生動案例。例如上海浦東的開發(fā)開放在改革開放的整體進(jìn)程中有著重要的意義，習(xí)近平總書記在浦東開發(fā)開放30周年慶祝大會上指出：“浦東開發(fā)開放30年取得的顯著成就，為中國特色社會主義制度優(yōu)勢提供了最鮮活的現(xiàn)實明證，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了最生動的實踐寫照！”［12］通過聚焦浦東開發(fā)開放30年來的發(fā)展變化，并利用好其中的典型人物和事例來作為教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中彰顯的偉大改革開放精神，并由此加深青年學(xué)生對改革開放及改革開放精神的理解，使之成為思想政治理論課“生動的教材”。

3.改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育日常實踐

做好思想政治教育工作，不僅要充分利用課堂進(jìn)行教育，還要將教育內(nèi)容融入到學(xué)生的日常實踐中，實現(xiàn)全方位、全過程教育。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識可以在現(xiàn)實生活中得到檢驗，而在現(xiàn)實生活中遇到的一系列問題也能夠利用理論知識進(jìn)行解決，從而真正實現(xiàn)學(xué)生運用思想政治教育內(nèi)容指導(dǎo)自身行為，真正做到理論與實踐相結(jié)合。將改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育要注重探索日常實踐路徑：一方面，要注重在大學(xué)生日常生活中融入改革開放精神，通過營造良好的校園文化氛圍、舉辦多樣的社會實踐活動等達(dá)到育人效果。校園文化環(huán)境對大學(xué)生的影響持久且深入，因此以校園文化為載體，將改革開放精神融入校園文化中，通過融媒體大屏、校園展板等各種渠道展現(xiàn)改革開放成果，營造積極向上、與時俱進(jìn)的文化氛圍；同時通過開展豐富多彩的實踐活動，例如舉辦“時代聲音”演講比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式，發(fā)揮第二課堂育人作用，在活動中彰顯改革創(chuàng)新精神，展現(xiàn)新時代大學(xué)生精神風(fēng)貌。另一方面，積極探索傳統(tǒng)實踐方式與現(xiàn)代新媒體技術(shù)相結(jié)合的新型實踐形式。例如，上海浦東在浦東開發(fā)開放30周年推出的“四史巴士”，將傳統(tǒng)的巴士與新媒體相結(jié)合，并融匯了四史學(xué)習(xí)、風(fēng)景觀光、浦東開發(fā)開放講解等多種內(nèi)容，將參觀、互動、學(xué)習(xí)等融為一體，打造“移動的課堂”，在這種參觀實踐的氛圍影響下，受教育者更加能夠沉浸其中，深刻感受改革開放的偉大歷程，從中感受偉大的改革開放精神。這種手段的創(chuàng)新也可以運用到思想政治教育中，通過創(chuàng)新日常實踐方式，增強(qiáng)吸引力，最終提升育人實效。

4.改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在“大數(shù)據(jù)”“人工智能”日益發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)早已與我們的生活密不可分，新時代大學(xué)生處于數(shù)字化成長與網(wǎng)絡(luò)化生存環(huán)境之中，網(wǎng)絡(luò)不僅是其日常的主要社交空間平臺，也是信息接收的重要渠道。根據(jù)2020年9月發(fā)布的《第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2020年6月，20—29歲、30—39歲網(wǎng)民占比分別為19.9%、20.4%，高于其他年齡群體；網(wǎng)民群體中學(xué)生最多，占比23.7%。”［13］由此可見大學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，將改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實效性，就是要分析青年特點、了解青年需求。一方面，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息海量、傳播及時、跨越時空限制等優(yōu)勢，廣泛傳播以“改革創(chuàng)新”為核心的改革開放精神；同時利用微博、微信、“抖音”等大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚改革開放精神的新型平臺。另一方面，加強(qiáng)大眾傳媒話語權(quán)控制、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)話語高地。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、質(zhì)量參次不齊，而青年的世界觀、人生觀、價值觀并沒有完全成熟，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)，因此要用科學(xué)正確的觀點駁斥錯誤觀點、反動言論；例如通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在浦東開發(fā)開放30周年慶祝大會上的講話，通過線上線下等多種方式組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記相關(guān)講話，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻體會其中蘊含的偉大改革開放精神，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也能夠積極宣傳改革開放精神，在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)揮改革開放精神的作用。

偉大時代孕育偉大精神，改革開放40多年的偉大實踐孕育而生的改革開放精神將繼續(xù)指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，推動中國特色社會主義事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。將改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育中，不僅能夠增強(qiáng)針對性、時代感、吸引力，而且對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人也具有重要的推動作用。黨和國家也將堅定改革開放精神，使之為新時代教育事業(yè)發(fā)展提供不竭的精神動力。