戴志民 周 堃
(廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院,福建廈門(mén),361008)
閱讀推廣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段,是以有效引導(dǎo)、精準(zhǔn)指導(dǎo)大學(xué)員進(jìn)行閱讀為核心,以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立信心、開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)自學(xué)能力、提升人文素養(yǎng)、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣為目的。[1]閱讀推廣,可以定位為一種貫穿教育活動(dòng)始終的規(guī)范化語(yǔ)言文字推廣活動(dòng)。開(kāi)放大學(xué)以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)為使命,當(dāng)前已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段,各地開(kāi)放大學(xué)正在積極推進(jìn)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作,其核心就是語(yǔ)言文字素質(zhì)教育,增強(qiáng)語(yǔ)言和文字規(guī)范意識(shí),創(chuàng)造健康、文明、和諧的校園語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,閱讀最直接的作用在于發(fā)展并提升人的語(yǔ)言能力,閱讀推廣可以促進(jìn)開(kāi)放教育學(xué)員整體素質(zhì)的提高。持續(xù)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的閱讀推廣創(chuàng)新,是有效促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的一個(gè)重要途徑。積極開(kāi)展閱讀推廣與閱讀指導(dǎo),提高語(yǔ)言文字規(guī)范化水平,提升學(xué)員文化素養(yǎng),以書(shū)育人、以文化人,這是當(dāng)前擺在開(kāi)放大學(xué)面前的重要課題。隨著開(kāi)放大學(xué)建設(shè)發(fā)展的不斷深入,許多開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館把閱讀推廣作為一項(xiàng)重要工作大力開(kāi)展,不斷推陳出新,開(kāi)展了形式多樣、富有特色的閱讀推廣活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)員積極參與各類(lèi)閱讀活動(dòng),提升了文化及語(yǔ)言文字素養(yǎng),閱讀推廣也因此逐漸成為各地開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館的“標(biāo)配”。從語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的視角出發(fā),可以通過(guò)多種途徑推進(jìn)開(kāi)放教育閱讀推廣創(chuàng)新:積極構(gòu)建閱讀推廣活動(dòng)載體;有針對(duì)性開(kāi)展特色閱讀;跨界融合持續(xù)推進(jìn);通過(guò)創(chuàng)建讀書(shū)協(xié)會(huì),深度開(kāi)展閱讀推廣;共享學(xué)校文獻(xiàn)資源,主動(dòng)服務(wù)社會(huì)讀者。近年來(lái),廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)大膽嘗試語(yǔ)言文字建設(shè)背景下的創(chuàng)新性閱讀推廣,充分發(fā)揮圖書(shū)館在語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)中的窗口作用,針對(duì)開(kāi)放教育成人學(xué)員的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)員使用規(guī)范語(yǔ)言文字的同時(shí),開(kāi)展特色閱讀推廣活動(dòng),取得一定的成果。
閱讀推廣創(chuàng)新就是在傳統(tǒng)的各種圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)基礎(chǔ)上提出更多的推廣手段,符合現(xiàn)在人的閱讀環(huán)境、閱讀習(xí)慣和閱讀要求。開(kāi)放大學(xué)屬于成人教育,面向全民提供終身教育及服務(wù),主要針對(duì)在職人員進(jìn)行學(xué)歷提升,學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí),上完課就回家,在校園里沒(méi)有其他課余時(shí)間可以支配,這在一定程度上成為開(kāi)放教育推廣閱讀工作的瓶頸。加上當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)日益發(fā)展,開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展閱讀推廣具有一定的挑戰(zhàn)性,傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)模式無(wú)法滿足當(dāng)前開(kāi)放大學(xué)成人學(xué)員的需求。因此,開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)宗旨,改變坐等讀者上門(mén)的傳統(tǒng)工作方式,及時(shí)了解成人讀者的需求,盡量配合學(xué)員作息安排,積極推動(dòng)閱讀推廣。近年來(lái),廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館以創(chuàng)建語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)為契機(jī),轉(zhuǎn)變被動(dòng)的服務(wù)模式,通過(guò)構(gòu)建閱讀活動(dòng)載體,擴(kuò)大影響效應(yīng)良好的閱讀活動(dòng);有機(jī)結(jié)合語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè),開(kāi)展有針對(duì)性的特色閱讀推廣活動(dòng);聯(lián)合一切資源實(shí)現(xiàn)跨界融合,共同開(kāi)展各類(lèi)閱讀指導(dǎo)、社會(huì)教育等工作;積極創(chuàng)建各類(lèi)讀書(shū)協(xié)會(huì),引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,提升內(nèi)在修養(yǎng)和精神文化面貌;與社會(huì)讀者共享各類(lèi)文獻(xiàn)資源,主動(dòng)做好社會(huì)服務(wù)等途徑開(kāi)展閱讀推廣創(chuàng)新,積極發(fā)揮社會(huì)服務(wù)的重要職能,深化語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè),進(jìn)一步鞏固了開(kāi)放教育文化育人的效果。
開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng),應(yīng)該有機(jī)融入語(yǔ)言文字工作的元素,盡量豐富活動(dòng)載體,尤其是擴(kuò)大影響效應(yīng)良好的閱讀活動(dòng),強(qiáng)化文化主線。閱讀推廣的主體是高質(zhì)量的閱讀推廣人,實(shí)行閱讀推廣教育活動(dòng)的主體是高校教師和圖書(shū)館員,客體是接受閱讀指導(dǎo)的學(xué)生。[1]廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館重視閱讀推廣載體建設(shè),以創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)為載體,充分發(fā)揮讀者的主觀能動(dòng)性,進(jìn)一步培養(yǎng)、壯大師生閱讀推廣隊(duì)伍,積極探索閱讀活動(dòng)與課程教學(xué)合作的可行性,設(shè)立創(chuàng)客空間,舉辦創(chuàng)客沙龍活動(dòng),持續(xù)、有效開(kāi)展閱讀推廣;加強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)宣傳力度,提升活動(dòng)認(rèn)知度,不斷擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模、形成系列、提高品質(zhì),有效吸引學(xué)生,產(chǎn)生較為持久的影響力。廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特色,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定閱讀推廣活動(dòng)方案。鼓勵(lì)館員走進(jìn)課堂上課,同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師走進(jìn)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣,盡量形成教育合力,對(duì)第一課堂和第二課堂進(jìn)行無(wú)縫銜接。實(shí)踐表明,有機(jī)構(gòu)建閱讀推廣載體,能夠適應(yīng)師生需求,加深師生參與程度,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生閱讀的目的,可以深化閱讀推廣創(chuàng)新,進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)言文字工作建設(shè)。
結(jié)合語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)開(kāi)展特色閱讀推廣,對(duì)于凈化語(yǔ)言環(huán)境,提升開(kāi)放教育學(xué)員語(yǔ)言文字素養(yǎng)具有重要意義。目前開(kāi)放大學(xué)學(xué)員普遍存在閱讀心理不成熟,閱讀積極性不高,閱讀文學(xué)作品缺乏針對(duì)性,閱讀水平較為欠缺。近年來(lái),廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng),尤其是國(guó)學(xué)、文學(xué)經(jīng)典、紅色經(jīng)典等特色閱讀推廣,不斷激發(fā)學(xué)員的閱讀興趣。在校語(yǔ)委的積極推動(dòng)下,圖書(shū)館開(kāi)展諸如“誦讀經(jīng)典演奏古音”“用經(jīng)典誦讀養(yǎng)德,用色空鼓音修心”“好詩(shī)文分享”等經(jīng)典國(guó)學(xué)推廣活動(dòng);邀請(qǐng)廈門(mén)市作家協(xié)會(huì)副主席、知名作家南宋開(kāi)設(shè)“文學(xué)經(jīng)典閱讀”講座;特邀“真人圖書(shū)”——廈門(mén)活字典文史專(zhuān)家洪卜仁開(kāi)設(shè)文史專(zhuān)題講座等。通過(guò)持續(xù)的特色閱讀推廣活動(dòng),不僅提升了閱讀和藝術(shù)鑒賞能力,而且提升了語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。2021年慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際,廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了“黨旗在書(shū)香中飄揚(yáng)”“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年圖片展”“看紅色影片系列,憶崢嶸歲月”以及“高維真師德館宣傳日活動(dòng)”等系列活動(dòng),推進(jìn)全民閱讀和書(shū)香校園建設(shè)?!白x者日”、推普周期間舉辦“袁隆平系列圖書(shū)展覽”“讀書(shū)月巡回講座”。實(shí)踐證明,有機(jī)結(jié)合語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)開(kāi)展有針對(duì)性的特色閱讀推廣,不但能開(kāi)拓開(kāi)放教育學(xué)員的創(chuàng)造性思維,而且能提高語(yǔ)言文字水平。這是適應(yīng)開(kāi)放教育發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代需求的。
圖書(shū)館是語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的主要陣地,也是文化育人的基地,僅靠自身力量開(kāi)展閱讀推廣無(wú)法達(dá)到理想的效果。為了更好地推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè),創(chuàng)新閱讀推廣工作,必須要有跨界融合的思維,聯(lián)合一切可以聯(lián)合的資源,共同開(kāi)展創(chuàng)新性的閱讀推廣活動(dòng),達(dá)到雙贏甚至多贏的結(jié)果。近年來(lái),廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮黨員先鋒模范作用,大膽嘗試閱讀推廣與黨務(wù)相融合的模式,在跨界融合方面作出了一些有益探索,打造出“資源共享,利益共贏,服務(wù)提升,理念融合”的開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館跨界融合新模式,創(chuàng)立了“紅色經(jīng)典”“紅色悅讀”“學(xué)習(xí)書(shū)院”等黨建文化閱讀推廣創(chuàng)意品牌,進(jìn)一步深化閱讀推廣工作;同時(shí)提升了館員工作水平和服務(wù)效率,做到黨建、業(yè)務(wù)工作兩手抓、兩手硬,使全體館員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升工作能力和工作水平。為了深度推進(jìn)閱讀推廣,進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè),廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)與外圖廈門(mén)集團(tuán)合作開(kāi)辦校園實(shí)體書(shū)店。該店定位為新型復(fù)合式生活書(shū)店,以服務(wù)師生閱讀需求為己任,集閱讀學(xué)習(xí)、展示交流、創(chuàng)意生活為一體,通過(guò)院校教育資源與外圖資源共享互助,定期舉辦“師生深度閱讀”、云頂文化沙龍等閱讀推廣活動(dòng),逐漸成為師生文化休閑、思想交流的重要空間,打造成為校園文化和精神文明建設(shè)的特色品牌,被確定為廈門(mén)市“全民閱讀基地”。校企攜手合作,共同推進(jìn)閱讀推廣,打造校園文化的精神地標(biāo),為校園文化建設(shè)注入活力,使校園更有“書(shū)香氣”。這是校企合作推進(jìn)閱讀推廣又一碩果,也是校園精神文明和文化建設(shè)的重要載體。[2]
要實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo),必須加強(qiáng)閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè),深度開(kāi)展閱讀推廣。利用師生社團(tuán)力量,開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng),能有效激發(fā)師生積極性,促進(jìn)師生自主閱讀。廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)建健心讀書(shū)協(xié)會(huì),營(yíng)造有益身心的閱讀環(huán)境。近年來(lái),健心讀書(shū)協(xié)會(huì)充分利用圖書(shū)館的豐富資源,結(jié)合“4·23世界讀書(shū)日”“推普周”等活動(dòng)實(shí)踐健心閱讀之旅,設(shè)立健心閱讀書(shū)架,引導(dǎo)大家用閱讀療法排憂解難;有針對(duì)性地舉辦各種聚會(huì)或進(jìn)行專(zhuān)題探索體驗(yàn),如詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)心得會(huì)、真人圖書(shū)講座、周末影院、書(shū)評(píng)、影評(píng)、演講等,為愛(ài)好閱讀的同學(xué)建起以書(shū)交友的平臺(tái);建立閱讀療法實(shí)訓(xùn)室,開(kāi)展各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)數(shù)十場(chǎng);疫情期間舉辦形式多樣的閱讀療法體驗(yàn)與訓(xùn)練活動(dòng),疏導(dǎo)心理壓力,助力學(xué)員成長(zhǎng)。廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)還成立“教職工云頂悅讀社”,通過(guò)定期主題讀書(shū)會(huì)、誦讀分享會(huì)等形式分享關(guān)于“書(shū)”的學(xué)習(xí)感悟和美好體驗(yàn),探索創(chuàng)新多彩的文化特色,努力打造有溫度、有品位、有回響的教工文化俱樂(lè)部?!皭傋x社”不僅為教職工們提供了一個(gè)良好的閱讀分享交流平臺(tái),更營(yíng)造了濃厚的書(shū)香校園文化氛圍。實(shí)踐證明,利用師生社團(tuán)力量加強(qiáng)閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè),較好地深入開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng),能有效激發(fā)師生積極性,不但持續(xù)開(kāi)展閱讀推廣,而且?guī)椭鷮W(xué)員樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí),達(dá)到鍛煉學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力與閱讀推廣的雙贏目標(biāo),同時(shí)促進(jìn)了包括語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)在內(nèi)的校園文化建設(shè)。
開(kāi)放教育,關(guān)鍵是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。[3]作為學(xué)校文獻(xiàn)資料中心,圖書(shū)館擁有大量的館藏資源,這些資源只有流通起來(lái),廣泛被利用起來(lái)服務(wù)師生及社會(huì)讀者,才能體現(xiàn)及提升價(jià)值。開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館要不斷探索閱讀推廣創(chuàng)新途徑,加強(qiáng)社會(huì)讀者服務(wù),才能持續(xù)、有效推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)。廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館堅(jiān)持向附近有需求的社區(qū)居民開(kāi)放十余年,給予辦理臨時(shí)借閱證,接待校外讀者數(shù)千人次。圖書(shū)館黨支部還與廈門(mén)市聾人協(xié)會(huì)黨支部結(jié)對(duì)共建,精挑細(xì)選書(shū)籍包括各種繪本,作為閱讀療法工具,專(zhuān)門(mén)面向特殊人群進(jìn)行閱讀推廣,促進(jìn)聾人文化素質(zhì)的提高。專(zhuān)業(yè)化的閱讀推廣,成為聾人極其重要的工具,為他們打開(kāi)一扇了解世界、獲取信息、對(duì)外交流的門(mén)。為解決圖書(shū)館空間緊張問(wèn)題,廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館與清華大學(xué)海峽研究院·韻書(shū)館共建,形成知識(shí)共享合作關(guān)系。清華大學(xué)海峽研究院·韻書(shū)館為廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)提供清華大學(xué)數(shù)字資源使用賬號(hào),免費(fèi)進(jìn)入其管理范疇,免費(fèi)提供講座場(chǎng)所及服務(wù)。
作為存儲(chǔ)和傳播信息資源的重要平臺(tái),學(xué)校圖書(shū)館是開(kāi)展閱讀推廣的主要陣地,肩負(fù)文化建設(shè)與引導(dǎo)的重要責(zé)任。[4]作為開(kāi)放教育文獻(xiàn)資源中心,開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館肩負(fù)著開(kāi)放教育校園文化建設(shè)的職責(zé),而最能體現(xiàn)文化育人價(jià)值的正是閱讀教育。一直以來(lái),在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢(shì)下,如何做好閱讀推廣工作始終是開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館值得探討的重大課題。目前開(kāi)放大學(xué)逐步進(jìn)入提升教育質(zhì)量以及改革創(chuàng)新辦學(xué)模式階段,應(yīng)該根據(jù)開(kāi)放教育辦學(xué)特點(diǎn)和校園文化發(fā)展規(guī)律,努力建設(shè)具有開(kāi)放教育特色的校園文化,營(yíng)造良好的文化育人氛圍。在積極推動(dòng)語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)框架下,開(kāi)放大學(xué)應(yīng)大力開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng),以更好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育文化育人的目標(biāo)。廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)積極大膽探索,勇于創(chuàng)新,將閱讀推廣與語(yǔ)言文字工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),既加強(qiáng)了閱讀推廣工作中的縱橫合作,突破了推廣工作受經(jīng)費(fèi)限制瓶頸,同時(shí)又創(chuàng)新閱讀推廣模式,擴(kuò)大了師生參與面,提高了開(kāi)放教育學(xué)員的語(yǔ)言文字能力,閱讀推廣效果顯著,充分發(fā)揮了文化育人的功能。其閱讀療法案例“我悅讀我健心我飛翔——健心讀書(shū)協(xié)會(huì)管理紀(jì)實(shí)”在2015年全國(guó)首屆高校閱讀推廣案例大賽中獲得華東賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng),并作為優(yōu)秀案例在廈門(mén)市圖書(shū)館學(xué)會(huì)組織的2018年“閱讀推廣實(shí)踐案例分享”主題學(xué)術(shù)沙龍上宣講。目前,閱讀推廣已逐漸成為廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館常態(tài)化的一項(xiàng)工作,不僅助推校園文化建設(shè),助力語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè),也為圖書(shū)館本身的服務(wù)轉(zhuǎn)型提供長(zhǎng)效發(fā)展。實(shí)踐表明,廈門(mén)開(kāi)放大學(xué)加大對(duì)語(yǔ)言文字工作背景下的閱讀推廣宣傳力度,開(kāi)展多種形式的特色活動(dòng),助力規(guī)范化語(yǔ)言文字讀者群體培養(yǎng)和閱讀推廣創(chuàng)新工作,使圖書(shū)館成為語(yǔ)言文字規(guī)范的示范場(chǎng)所,提升圖書(shū)館語(yǔ)言文字工作建設(shè)水平,促進(jìn)了校園文化及精神文明建設(shè)。
閱讀推廣是一項(xiàng)值得深入思考、不斷探索的長(zhǎng)期任務(wù),必須常抓不懈。今后應(yīng)該要廣泛營(yíng)造校園閱讀推廣的良好氛圍,通過(guò)各種渠道、運(yùn)用各種手段把閱讀推廣進(jìn)一步向社會(huì)輻射,進(jìn)一步強(qiáng)化措施,使圖書(shū)館成為閱讀推廣創(chuàng)新的示范場(chǎng)所,成為精神文明建設(shè)的重要窗口;要注重緊密結(jié)合開(kāi)放教育人才培養(yǎng)目標(biāo),更有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng);加強(qiáng)科學(xué)調(diào)研工作,在深入了解開(kāi)放大學(xué)學(xué)員閱讀心理的基礎(chǔ)上,有的放矢地開(kāi)展?jié)M足學(xué)員需求的相關(guān)推廣活動(dòng),這樣才能更好、更有效地深入推動(dòng)閱讀推廣。新形勢(shì)下,只有繼續(xù)深化閱讀推廣成果,勇于探索閱讀推廣創(chuàng)新、積極實(shí)踐文化育人,不斷豐富文化建設(shè)內(nèi)涵,發(fā)揮圖書(shū)館引領(lǐng)和示范作用,才能開(kāi)好局、起好步,以擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)圖書(shū)館的使命,實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展。
福建開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)2022年3期