楊近平

中醫(yī)藥院校是我國高等教育體系中的一個重要組成部分，思政課建設(shè)做得如何，事關(guān)整個高等院校思政課建設(shè)大局，關(guān)系到高校思政課立德樹人的成效。在中國特色社會主義進入新時代的現(xiàn)實條件下，要加大力量和投入，推進中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新。

一、新時代中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新的重要意義

（一）推動中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)效果整體提升

高校思政課“05 方案”［《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5 號）］實施以來，高校教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法不斷得到改進，高校思政課教學(xué)效果有了明顯增強。但是，高校思政課也還存在一些問題，如思政課教學(xué)目標(biāo)不太明確、思政課教學(xué)內(nèi)容較為碎片化、思政課教學(xué)形式過于簡單化、思政課教學(xué)考評方式方法單一、思政課實踐教學(xué)形式化等問題，影響了高校思政課的教學(xué)效果。相對于綜合性高校來說，中醫(yī)藥院校長期形成了行業(yè)特色明顯的辦學(xué)風(fēng)格，中醫(yī)藥院校大學(xué)生更加重視專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而對思政課重要性的認識相對不足，對思政課的學(xué)習(xí)有所懈怠，這不可避免地影響到教學(xué)效果。思政課建設(shè)要以學(xué)生為中心，把握大學(xué)生的思想特點，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方向，積極發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動大學(xué)生的主體性，從大學(xué)生的實際需求出發(fā)，以大學(xué)生的成長為依歸，適合中醫(yī)藥院校特點深化思政課改革創(chuàng)新，做到教師有風(fēng)度、理論有厚度、問題有熱度、講解有深度、情感有溫度，從整體上提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的獲得感。［1］

（二）激發(fā)中醫(yī)藥院校大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性

提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性關(guān)系到高校思政課教學(xué)的實效性，是檢驗高校思政課教師教學(xué)質(zhì)量和效果的重要參考依據(jù)。雖然大學(xué)生在思政課的學(xué)習(xí)總體上是好的，但在當(dāng)下我國高校的思政課實踐中，面臨著不少問題及困境，提升大學(xué)生對在于思政課的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。相對于綜合性高校來說，由于過分強調(diào)專業(yè)教育、忽視人文素質(zhì)等原因，中醫(yī)藥院校大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性相對要低一些。為了提高思政課對于大學(xué)生的吸引力，中醫(yī)藥院校思政課要從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面深化改革創(chuàng)新，揭示提高大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在規(guī)律，進一步提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性及主動性，加強對大學(xué)生的思想政治教育。

（三）促進中醫(yī)藥院校思政課教師專業(yè)成長

辦好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師承擔(dān)著塑造時代新人的重任。在高校思政課教育教學(xué)中，教師不僅肩負著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重任，同時也是黨的路線、方針、政策的宣講者，其能力和素質(zhì)的高低直接影響思政課教學(xué)的質(zhì)量水平。隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，思政課教師暴露出諸多專業(yè)能力和素質(zhì)方面的問題，限制了思政課教學(xué)應(yīng)有作用的發(fā)揮，因此如何進一步推動思政課教師能力和素質(zhì)發(fā)展成為亟待解決的問題。一般而言，中醫(yī)藥院校思政課整體實力要弱于綜合性高校，思政課教師專業(yè)能力及素質(zhì)也相對較弱，問題也相對突出。通過中醫(yī)藥院校思政課的改革創(chuàng)新，提升思政課教師的職業(yè)能力，即提升思想引領(lǐng)力、政治引導(dǎo)力、理論說服力及實踐指導(dǎo)力，以推動思政課教師教學(xué)能力發(fā)展。通過中醫(yī)藥院校思政課的改革創(chuàng)新，強化思政課教師的政治信仰以提升政治要強、情懷要深的政治素質(zhì)，擴展思政課教師的專業(yè)知識以夯實思維要新、視野要廣的專業(yè)素質(zhì)，提高思政課教師的德性以塑造自律要嚴、人格要正的道德素質(zhì)。

（四）支撐中醫(yī)藥院校的特色發(fā)展

特色發(fā)展是指立足于同種事物的獨特差異性、特殊性及其美譽度，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特。相比于其他高校，中醫(yī)藥院校自誕生起就天然地被賦予了行業(yè)屬性，從本質(zhì)屬性上具有了區(qū)別于其他高校的特色，這就決定了中醫(yī)藥院校比其他任何高校都更需要特色發(fā)展。傳統(tǒng)的中醫(yī)藥院校行業(yè)辦學(xué)由于體制劃轉(zhuǎn)，既帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)，主要挑戰(zhàn)是中醫(yī)藥院校的行業(yè)辦學(xué)資源斷裂，高校與行業(yè)關(guān)系漸遠、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求疏離等，需要建立新的辦學(xué)模式，重構(gòu)人才培養(yǎng)的特色體系。中醫(yī)藥院校思政課建設(shè)也要適應(yīng)高校自身發(fā)展需要，走特色發(fā)展之路。推進中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新，要在中醫(yī)藥院校思政課共性生存的基礎(chǔ)上，深入挖掘中醫(yī)藥院校的特色元素，重點突出中醫(yī)藥院校思政課的特色發(fā)展，使思政課能夠符合中醫(yī)藥院校發(fā)展需要并有力支撐中醫(yī)藥院校特色發(fā)展。

二、新時代對中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新的機遇和挑戰(zhàn)

（一）新時代中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新的機遇

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，為新時代中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新提供了豐富的理論資源。把馬克思主義中國化最新成果融入高校思政課教學(xué)，是高校思政課改革創(chuàng)新的主旋律，中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新要適應(yīng)新時代要求，用好講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，進一步提升思政課教學(xué)質(zhì)量。

中國特色社會主義現(xiàn)代化的強勢發(fā)展和巨大成就彰顯了中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，為新時代中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新帶來了前所未有的理論自信和實踐資源。建國后至改革開放前，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)雖有曲折，但在各方面的發(fā)展均取得了重要成就，從總體上看，國民經(jīng)濟總量有大幅度增長，工業(yè)生產(chǎn)獲得快速增長，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有較大發(fā)展，在一窮二白的基礎(chǔ)上建立起了獨立的比較完整的工業(yè)體系及國民經(jīng)濟體系。改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，建立了全面物質(zhì)生產(chǎn)體系，民主政治獲得長足進步，教育發(fā)展取得巨大成績，人民生活水平顯著改善，生態(tài)環(huán)境問題得到控制，創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了充滿新的活力的體制保證及快速發(fā)展的物質(zhì)條件。中醫(yī)藥院校思政課要用好我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的典型案例，充分展示我國社會主義的制度優(yōu)勢，增強思政課教學(xué)的實效性。

新時代信息技術(shù)深度快速發(fā)展為中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新帶來了新機遇，主要是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)的個性化帶來了技術(shù)支持，大數(shù)據(jù)技術(shù)為中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)思維理念、互動溝通平臺、充足優(yōu)質(zhì)資源、智能管理服務(wù)，新媒體的出現(xiàn)拓寬了思政課的時間與空間，帶來了新的教學(xué)形式，有助于建立新型師生關(guān)系，有助于提升思政課教學(xué)效果。

（二）新時代對中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

新時代社會主要矛盾轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了新情況。我國社會主義矛盾的變化是關(guān)系全局的歷史性變化，對黨和國家的工作提出了許多新要求，我們要在繼續(xù)推動發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題，大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益，更好滿足人民在經(jīng)濟、政治、文化、社會生態(tài)等方面日益增長的需要，更好推動人的全面發(fā)展，社會全面進步。我國社會主要矛盾的變化沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。我們要牢牢把握社會主義初級階段這個基本國情，牢牢立足社會主義初級階段這個最大實際，牢牢堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。對中醫(yī)藥院校思政課建設(shè)來說，新時代要解決的是中醫(yī)藥院校思政課不平衡不充分發(fā)展的矛盾，要解決的是優(yōu)質(zhì)教育資源不足的問題，這給思政課立德樹人和培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)、高技能人才提出了嚴峻挑戰(zhàn)。

新時代信息技術(shù)快速更新給中醫(yī)藥院校思政課帶來的挑戰(zhàn)主要是：快速發(fā)展的新媒體使思政課教師信息素養(yǎng)不足、教師的教學(xué)主導(dǎo)地位弱化、學(xué)生的注意力因信息過量而缺失、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)失控、教學(xué)環(huán)境變得復(fù)雜、沖擊了思政課樹立的價值體系和社會主義意識形態(tài)；［2］在大數(shù)據(jù)時代，全球信息量正以驚人的速度日益增長，其中融匯了大量良莠不齊的信息，對大學(xué)生思想認知造成了沖擊，傳統(tǒng)單一化的課堂無法吸引學(xué)生的注意力，傳統(tǒng)片面化的成績分析無法正確反映大學(xué)生的思想狀況，傳統(tǒng)封閉化的教學(xué)環(huán)境無法使大學(xué)生抵御課堂孤島外的信息沖擊。

新時代重大突發(fā)事件帶來嚴重挑戰(zhàn)。重大突發(fā)事件是突然發(fā)生的，會造成或者可能造成嚴重社會危害，需要應(yīng)急處置，主要有重大自然災(zāi)害、重大事故災(zāi)難、重大公共衛(wèi)生事件和重大社會安全事件。2019 年下半年發(fā)生的新冠肺炎疫情，就是重大公共衛(wèi)生事件。中醫(yī)藥院校思政課在重大突發(fā)事件中承擔(dān)著重要的知識普及、宣傳教育和輿論引導(dǎo)任務(wù)。面對重大突發(fā)事件，思政課教師要從應(yīng)對重大突發(fā)事件的高度深刻認識思政課的特殊重要性和作用，在思政課教育教學(xué)中融入重大突發(fā)事件內(nèi)容，使課程教學(xué)更好地服務(wù)于重大突發(fā)事件防控大局，發(fā)揮好思政課凝聚共識、堅定信心、統(tǒng)一行動的重要育人功能。［3］

西方社會思潮在國內(nèi)傳播帶來挑戰(zhàn)。西方社會思潮代表著資產(chǎn)階級利益的價值訴求，是資產(chǎn)階級群體意識在思想文化領(lǐng)域的表達。在國內(nèi)較為流行的西方社會思潮主要有新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、普世價值等，西方社會思潮在高校滋生，一些旨在消解馬克思主義思想指導(dǎo)地位、削弱中國特色社會主義認同感、動搖全面深化改革價值共識和干擾社會主義核心價值觀培育的思想，沖擊了大學(xué)生群體的理想信念、文化認同以及價值觀確立等，使中醫(yī)藥院校思政課教育教學(xué)的實效性大打折扣。

復(fù)雜的國際社會變化帶來新挑戰(zhàn)。新時代是中國強起來的時代，是中國日益走向世界舞臺中心的時代。一些西方國家仍然奉行傳統(tǒng)冷戰(zhàn)思維，通過經(jīng)濟制裁、技術(shù)封鎖、外交阻擾等各種方式，千方百計壓制和阻礙中國發(fā)展，中美關(guān)系、中日關(guān)系、中印關(guān)系等大國關(guān)系不穩(wěn)定不確定因素顯著增多，世界并不太平。中醫(yī)藥院校處于培養(yǎng)行業(yè)技術(shù)人才的最前沿，思政課教育教學(xué)要放眼世界，闡明中國發(fā)展的世界環(huán)境及相關(guān)問題，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。

三、新時代中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新的基本路徑

中醫(yī)藥院校具有濃厚的行業(yè)特色，深化中醫(yī)藥院校思政課的改革創(chuàng)新，要在習(xí)近平總書記關(guān)于思政課重要論述指導(dǎo)下，結(jié)合行業(yè)特點，推動思政課的內(nèi)涵發(fā)展。

（一）確立有中醫(yī)藥院校行業(yè)特點的思政課課程目標(biāo)

思政課課程目標(biāo)是課程發(fā)展的方向標(biāo)，確立中醫(yī)藥院校思政課的課程目標(biāo)，要把握思政課立德樹人的整體方向，以求課程目標(biāo)系統(tǒng)科學(xué)。社會對醫(yī)務(wù)工作者的綜合要求越來越高，他們不僅要有高超的醫(yī)術(shù)，還必須具備較高的思想道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這給當(dāng)前中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才的工作，尤其是思政教育教學(xué)提出了新的要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，思政課與中醫(yī)藥專業(yè)的相互融入，成為了廣大中醫(yī)藥院校中思政教師的現(xiàn)實課題。中醫(yī)藥院校思政課要結(jié)合自身辦學(xué)的行業(yè)特色，切合中醫(yī)藥院校學(xué)生思想的特點和成長成才規(guī)律，融入中醫(yī)藥院校行業(yè)文化價值理念，把中醫(yī)藥院校行業(yè)精神與思政課教育教學(xué)融合起來，根據(jù)政治思想、公民意識、人生價值、行業(yè)精神目標(biāo)等要素，改進中醫(yī)藥院校思政課的課程目標(biāo)系統(tǒng)，促進中醫(yī)藥院校學(xué)生思想和專業(yè)成長。［4］

中醫(yī)藥院校大學(xué)生的醫(yī)德意識整體較強，醫(yī)德培養(yǎng)成效明顯，但仍有待完善，特別是醫(yī)德培養(yǎng)與思政課教育教學(xué)的融合度有待提升。中醫(yī)藥院校思政課應(yīng)始終堅持以人為本的教育理念，切實豐富教育內(nèi)容和實施路徑，加強對學(xué)生的醫(yī)德教育。

（二）融入中醫(yī)藥院校行業(yè)人才素質(zhì)所需的教學(xué)內(nèi)容

高校思政課教學(xué)內(nèi)容源于全國統(tǒng)編教材，中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)以全國統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容。新時代中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，針對中醫(yī)藥院校行業(yè)人才培養(yǎng)需要，直面大學(xué)生現(xiàn)實生活，根植于中國特色社會主義建設(shè)實踐，在融什么與如何融這兩個方面下功夫。有效開發(fā)和利用中醫(yī)藥院校行業(yè)資源是增強中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)實效的有效途徑，能實現(xiàn)思政課教學(xué)質(zhì)量提升和中醫(yī)藥院校行業(yè)文化傳承的雙贏效果。中醫(yī)藥院校行業(yè)資源是中醫(yī)藥院校行業(yè)信息及要素的總稱，思政課所需要的中醫(yī)藥院校行業(yè)資源具有鮮活性、現(xiàn)實性、多樣性、示范性等特征。中醫(yī)藥院校要加強思政課的行業(yè)資源庫建設(shè)，強化思政課的中醫(yī)藥院校行業(yè)性內(nèi)容資源供給，為思政課教師及時提供充足的教學(xué)材料。要把職業(yè)導(dǎo)向、行業(yè)文化、行業(yè)精神、行業(yè)道德、行業(yè)要求作為中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)的重點內(nèi)容，有效融入中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新之中。

中醫(yī)藥文化博大精深，蘊含著豐富的人文科學(xué)和哲學(xué)思想。中醫(yī)藥文化是自古形成和發(fā)展于中國社會成員的日常生活中的富有民族特色的文化范疇，包含諸如中醫(yī)藥人才、中醫(yī)藥院所、中醫(yī)藥診室、中草藥鋪、中草藥、中醫(yī)藥器皿等物質(zhì)形態(tài)層面的文化，也包含其內(nèi)蘊的理論觀點、思想觀念、哲學(xué)思維、人文精神、道德追求等精神形態(tài)的文化。其精髓“醫(yī)為仁術(shù)、仁者愛人”等思想與社會主義核心價值觀相契合，在幾千年的行醫(yī)實踐中孕育了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，其內(nèi)涵中蘊含著豐富的思政資源。將中醫(yī)文化融入思政課教學(xué)是中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新的新要求，充分體現(xiàn)了中醫(yī)藥院校的辦學(xué)特色。在中醫(yī)藥院校思政課教育教學(xué)中有機地融入中醫(yī)藥文化，對培養(yǎng)中醫(yī)藥院校學(xué)生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)、完善大學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)、提高思政課的吸引力和實效性都有很大的作用。［5］通過結(jié)合高校思政課各門課程相關(guān)內(nèi)容，把中醫(yī)藥文化相關(guān)思想納入思政課教學(xué)之中，做到潤物細無聲。

（三）采用適應(yīng)中醫(yī)藥院校學(xué)生的教學(xué)方式

高校種類不同，不同中醫(yī)藥院校情況不同，思政課應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)方式。中醫(yī)藥院校思政課聯(lián)系行業(yè)實際和行業(yè)人才培養(yǎng)要求，可以提高教育教學(xué)效果，培養(yǎng)的專業(yè)人才更適合行業(yè)需要。以線上線下混合式教學(xué)為例，線上線下混合式教學(xué)把“以學(xué)定教、以生為本”作為基本思想，符合馬克思主義學(xué)習(xí)理論原則，能夠發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善思政課教學(xué)，對于提升思政課育人成效具有重要價值。中醫(yī)藥院校思政課運用線上線下混合式教學(xué)，由于中醫(yī)藥院校大學(xué)生政治知識基礎(chǔ)與綜合性高校比較相對較弱，自學(xué)能力相對較低，應(yīng)當(dāng)以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，幫助思政課教師樹立正確的混合式教學(xué)理念，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”混合式教學(xué)體系。［6］

（四）培養(yǎng)具有中醫(yī)藥院校行業(yè)素養(yǎng)的思政課教師隊伍

習(xí)近平總書記強調(diào)思政課教師需要具有政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴以及人格正等要求，這是思政課教師要具備的普遍職業(yè)素養(yǎng)。作為中醫(yī)藥院校思政課教師，還要具備相應(yīng)的行業(yè)素養(yǎng)。行業(yè)素養(yǎng)是指對一個行業(yè)的行業(yè)文化、行業(yè)精神等所擁有的基本素養(yǎng)。中醫(yī)藥院校要采取各種有效措施，加強對思政課教師行業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中醫(yī)藥院校思政課教師的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)對提高大學(xué)生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)、提升思政課教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。當(dāng)前中醫(yī)藥院校思政課教師已經(jīng)認識到中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的重要性，但中醫(yī)藥文化基本知識較薄弱，中醫(yī)藥院校在中醫(yī)藥文化教育培訓(xùn)中擁有更大的提升空間，應(yīng)將對中醫(yī)藥文化的研究、傳承、發(fā)展提升到一個新的高度，培養(yǎng)思政課教師的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，增強思政課教師對中醫(yī)藥文化的認同感，使教師的教學(xué)更加貼近學(xué)生，更加具有親和力。

（五）結(jié)合中醫(yī)藥院校行業(yè)人才要求建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是一項綜合、系統(tǒng)的工作，包括馬克思主義理論的教育教學(xué)、科學(xué)研究、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等多方面的內(nèi)容。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與高校思政課發(fā)展過程中存在著一定的問題，對中醫(yī)藥院校來說，由于部分高校并未正確認識到馬克思主義理論學(xué)科特點，也難以有效借助馬克思主義理論學(xué)科進一步促進思政課教學(xué)的有效開展，馬克思主義理論學(xué)科對思政課的支撐較弱。中醫(yī)藥院校要加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在于強化質(zhì)量，結(jié)合中醫(yī)藥院校行業(yè)人才培養(yǎng)的要求，需要加強馬克思主義基礎(chǔ)理論、馬克思主義發(fā)展史、“四史”、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及現(xiàn)實中重大問題的研究。