童付超，譚昌勇，吳建芳

(綿陽師范學院，四川綿陽 621000)

理想作為人們對美好事物的向往及追求，充分體現(xiàn)了人對事物的觀念及態(tài)度；而信念則是人在思想上的認知及內(nèi)在感情，體現(xiàn)了人的心理情感以及精神狀況。這二者之間的關(guān)系是相輔相成、相互依存的，信念是理想的重要支撐。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。青年人只有具有堅定的理想信念，才能讓理想指引正確的人生道路，讓信念決定事業(yè)的成敗得失。由此可知，理想與信念是人生中不可或缺的精神支柱，同時也是促進人不斷前進奮斗的精神動力。大學生作為國家的未來和希望，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，應當不斷地引導學生樹立崇高而堅定的理想信念，促進他們?nèi)娉砷L成才。

一、新時代大學生理想信念發(fā)展現(xiàn)狀

新時代大學生理想信念狀況的主流是積極、健康和向上的。在思想政治層面，大學生對黨的各項方針政策以及中國特色社會主義事業(yè)的理想具有高度的認可，非常關(guān)注國家及民族的命運，并能清楚地認知到自身的發(fā)展與國家前途的必然聯(lián)系，同時也看到了改革開放給祖國帶來的巨大變化，對我國全面建成小康社會的宏偉目標有著堅定的信念[1]。大學生也十分關(guān)注自身的發(fā)展前途，深刻認識到自身的發(fā)展前途是和努力奮斗緊密相連的。在生活學習層面，大學生的思想較為活躍，有較強的自尊心，對于自身成才的愿望也越來越強烈。學生黨員也在高校中發(fā)揮著重要作用，思想覺悟不斷提高，具有較強的責任感和使命感，富有創(chuàng)新精神，給基層黨組織帶來了無限的生機和活力。

然而，隨著我國步入新時代，世界形勢也在迅速變化，思想混亂，方向不明。高校要清楚地認識到大學生是非常容易受外界不良思想所“感染”的群體。隨著信息時代的到來，全球化進程日益加快，西方國家各種文化思潮時刻沖擊著學生的思想觀念，自由主義、消費主義等西方價值觀也在侵蝕著學生的心靈，導致部分學生價值觀扭曲，政治立場也隨之不斷動搖，甚至喪失了為實現(xiàn)祖國的發(fā)展強大不斷奮斗的社會責任感。有些大學生還出現(xiàn)了功利主義、拜物主義傾向。在西方這些不良思潮的影響下，部分心理承受能力較差、理想信念缺失的大學生，開始出現(xiàn)信仰迷失、自卑焦慮等消極心理，并缺乏自制意識，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，加強大學生的理想信念教育，對于當前高校開展思想政治教育工作具有至關(guān)重要的作用。

二、新時代大學生理想信念教育存在的問題

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，此階段中幫助學生樹立起堅定的理想信念，對學生而言具有重要的現(xiàn)實意義。當前大學生理想信念教育存在的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

(一)社會轉(zhuǎn)型對大學生的理想信念造成極大的沖擊

首先，改革開放以來，我國社會經(jīng)濟體制發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，導致大學生的思想領(lǐng)域產(chǎn)生了諸多困惑和矛盾。部分大學生對理想信念的認識和追求存在明顯不足，對樹立什么樣的理想信念并不明確，存在政治信仰迷茫、價值觀念扭曲、誠信意識和社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神逐漸淡化、團結(jié)協(xié)作能力缺失、心理素質(zhì)也較弱等問題[2]。其次，價值觀的多樣化使得大學生在選擇奮斗目標時產(chǎn)生了較大的困惑。許多扭曲的政治觀點、消極的價值觀以及不良的思想文化，不斷通過網(wǎng)絡(luò)以及其他渠道侵蝕著學生的大腦，對學生的思想產(chǎn)生了強有力的沖擊及影響。再次，西方強權(quán)國家妄圖對我國進行文化領(lǐng)域上的操控，在網(wǎng)絡(luò)上不斷散播不利社會主義發(fā)展的言論，從而造成了部分大學生價值觀及價值目標的偏差。加上西方國家企圖西化我國，導致了許多不良思想觀念，如利己主義、虛榮主義、個人主義、金錢至上等價值觀不斷侵蝕著大學生，使部分大學生的理想信念模糊、政治立場搖擺不定。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學生對諸多新鮮事物產(chǎn)生好奇感，但是由于缺乏一定的媒介素養(yǎng)及辨別能力，難以對網(wǎng)絡(luò)中海量文化的準確與否進行辨別，導致大學生容易受到外來文化的負面影響，從而偏離了正軌，誤入了迷途。

(二)特殊生活環(huán)境及自身發(fā)展的不成熟影響了正確理想信念的樹立

現(xiàn)階段的大學生多數(shù)都是獨生子女，從小到大都在較為優(yōu)渥的環(huán)境中成長，家長對其較為寵愛，使得他們在成長的過程中缺乏一系列的人際交往訓練和在困境中的磨煉，造成了部分大學生的思想道德素養(yǎng)和社會責任感較弱，養(yǎng)成了以自我為中心、較為自私的心理，缺乏為國家發(fā)展和民族前途出力量、作貢獻的使命感。同時，部分大學生在價值觀及行為意識中存在著較為嚴重的問題，由于他們的身心發(fā)展正處在迅速走向成熟但又未完全成熟的階段，缺乏一定的人生閱歷，沒有認識到人生磨煉的重要性，導致心理承受能力較差，一旦出現(xiàn)了學習不順利、人際關(guān)系緊張、愛情失意等問題，就會產(chǎn)生沮喪、抑郁、自卑、焦慮等消極情緒，甚至會產(chǎn)生輕生的念頭，不具備較強的自我疏導和自我調(diào)節(jié)能力。由此可見，由于大學生缺乏一定的知識經(jīng)驗和人生閱歷，會導致其思想和行為出現(xiàn)不成熟的表現(xiàn)，從而阻礙大學生對社會及人生等重要問題的正確認識和把握。

(三)理想信念教育本身存在的問題影響了教育的效果

在現(xiàn)階段的教育中，大學生的理想信念教育工作還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。首先，一些地方教育部門和學校沒有充分認識到理想信念教育工作的重要性，普遍存在忽視學生理想信念教育的問題。部分教育工作者，尤其是專業(yè)教師偏重學科教育，忽視對學生進行理想信念教育，在課程中融合開展思想政治教育工作不到位。其次，部分教育工作者沒有順應時代發(fā)展的潮流，沒有與時俱進，面對多元化的社會背景，不能形成全社會關(guān)心學生理想信念教育的合力。加之因為理想信念教育的針對性較弱，不能結(jié)合學生實際發(fā)展需求，教育實效性嚴重不足，教育效果不佳。再次，教材和教學內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的步伐，具有明顯的滯后性。理想信念教育的內(nèi)容缺乏吸引力、說服力和感染力，沒有很好地做到在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。例如，對改革開放以來人們生活中出現(xiàn)的新問題、新狀況，不能從理論上進行詳細地說明及闡釋，導致學生的理論學習與實踐活動相脫節(jié)。教師在教學中較為偏重理論教育，而忽視與實際生活相結(jié)合。教學內(nèi)容枯燥乏味，使學生產(chǎn)生了抗拒心理，造成了學生對理想信念問題的漠視，教學效果自然而然就會很差。最后，教師“填鴨式”的教學方法不能適應當前學生理想信念教育內(nèi)容所發(fā)生的新變化和新要求。面對經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，大學生面臨著中西方文化價值觀念的沖突和矛盾，迫切需要教師更新教學理念、創(chuàng)新教育方法，不能再沿用傳統(tǒng)的、單一的教育方式進行教學。同時，隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟不斷深化，我國社會的經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，多種社會思潮相互激蕩和碰撞，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性也不斷增強[3]。這就要求我們要改變傳統(tǒng)的、落后的思想觀念，如傳統(tǒng)經(jīng)濟體制下的就業(yè)模式、平均主義利益分配觀念等。

三、加強對新時代大學生理想信念教育的對策

(一)正確認識理想信念教育的重要性，將其統(tǒng)一到馬克思主義科學信仰上來

理想信念是人的世界觀、人生觀和價值觀的統(tǒng)一體現(xiàn)，本質(zhì)上是人的精神生活范疇，同時也是人的內(nèi)在需求和動力支柱?，F(xiàn)階段，部分大學生之所以會被各種不良思潮所影響和侵蝕，就是因為缺乏正確“三觀”的引導，同時也缺乏對馬克思主義思想理念的堅定信仰。馬克思主義是科學性和價值觀的統(tǒng)一，不但揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，揭示了無產(chǎn)階級的偉大歷史使命，而且還指明了適合人類發(fā)展的最崇高的社會理想，即共產(chǎn)主義理想。共產(chǎn)主義理想的偉大目標是人類社會實踐活動中自信力的體現(xiàn)和象征，有著強大的現(xiàn)實感召力，能夠帶給人類高度發(fā)展的生產(chǎn)力和極為豐富的物質(zhì)產(chǎn)品，具有崇高的精神價值，不斷鼓舞著人類朝最高精神境界發(fā)展，并塑造出了完整而高尚的新人格。所以，要不斷加強我國大學生對理想信念的正確認識，并將理想信念統(tǒng)一到馬克思主義的科學信仰中，推動大學生樹立起正確的世界觀、人生觀及價值觀。

(二)全方位構(gòu)建理想信念教育環(huán)境，形成團結(jié)的社會合力

大學生理想信念的構(gòu)建，與環(huán)境息息相關(guān)。環(huán)境的好壞，直接關(guān)系到學生理想信念教育的成效。不良的環(huán)境會對學生的健康成長產(chǎn)生負面影響，消解了學校正面教育的效果，容易導致學生在正確人生道路上的“偏航”。要構(gòu)建起全方位的、能起到正向引導作用的教育環(huán)境，在學校方面，就要增強馬克思主義對大學生的吸引力和感召力，加強大學生鑒別偽科學的能力，突出主流價值文化的引領(lǐng)，弘揚我國社會主義核心價值觀，引導大學生建立起科學的理想信念。在家庭層面，家長要積極營造良好的家庭氛圍，以身作則，讓大學生能夠在幸福和諧的環(huán)境下成長，為學生的理想信念教育提供良好的家庭環(huán)境[4]。同時，家長要和學校聯(lián)合建立家校共育模式，與學校的教育方針保持一致，以促進大學生的全面發(fā)展。在社會層面，要營造良好的社會氛圍，在全社會形成尊重科學、崇尚科學、理解科學的社會環(huán)境，用正向的社會氛圍引導青少年形成明辨是非的能力，并且不斷加強社會保障制度的更新及完善，為大學生提供穩(wěn)定和諧、公平公正的發(fā)展環(huán)境。只有學校、家庭和社會“三位一體”形成教育合力，才能為學生營造出良好的教育環(huán)境，讓他們在此環(huán)境中不斷受到熏陶和錘煉，從而自覺地抵御不良文化的侵襲，樹立起正確的三觀。

(三)運用先進的教育理念，堅定學生的理想信念

大學階段是一個人身心成長、發(fā)育的關(guān)鍵時期，引導大學生樹立起正確的理想信念，科學的教育和積極的引導是必不可少的。高校教師要不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的思維方式，創(chuàng)新教育教學方法，做到與時俱進，才能推動學生理想信念的養(yǎng)成。

理想信念教育作為思想政治教育的核心任務之一，要求教師在開展教學活動時，要將學生作為學習的主體，堅持以人為本，尊重、理解和關(guān)心學生，通過“全員、全過程、全方位”育人理論，將理想信念教育工作落實到底。在尊重學生的前提下，更要理解學生，理解是尊重基礎(chǔ)上的升華。教師理解學生能夠加深彼此之間的感情，從而讓學生能夠更加積極主動地投入到學習之中。同時，教師還要時刻關(guān)注學生的心理健康發(fā)展，構(gòu)建為學生服務的心理疏導體系，時刻關(guān)心學生在學習和生活上遇到的問題，及時為學生解疑答惑。此外，還要尊重學生的個性化發(fā)展，讓學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，形成師生之間的有效互動。教師要充分調(diào)動學生的創(chuàng)新精神，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，從而塑造具有堅定理想信念的學生，讓學生真正地成為四有新人。另外，還要堅持系統(tǒng)性教育原則，在整體的、系統(tǒng)的觀點下進行教育設(shè)計及規(guī)劃，讓高校教育中的各個環(huán)節(jié)能與社會其他系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，最終形成教育系統(tǒng)的良性運轉(zhuǎn)，以此來持續(xù)改善學生理想信念的狀況。

(四)更新理想信念教育內(nèi)容，增強教育實際成效

高?，F(xiàn)階段理想信念教育的宗旨就是讓大學生樹立起正確的理想信念，進而提高自身各方面的素質(zhì)及能力[5]。為了讓理想信念教育取得良好的成效，高校要改進和完善相關(guān)教育內(nèi)容。首先，要在意識形態(tài)領(lǐng)域加強馬克思主義信仰教育，增強大學生對實現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想的堅定信念，這是高等教育中主流意識形態(tài)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。其次，課程設(shè)置要符合客觀發(fā)展規(guī)律以及當下的社會發(fā)展實際，要密切結(jié)合國際國內(nèi)的時事熱點問題，以此來優(yōu)化理想信念教育的質(zhì)量。再次，在教育內(nèi)容上也要不斷更新完善，順應時代的發(fā)展潮流，讓理想信念教育取得更大成效。此外，還要不斷加強教育內(nèi)容的時效性和針對性，密切關(guān)注大學生理想信念的整體變化以及世界格局的變化趨勢，提高理想信念教育的時代性及前瞻性。

(五)加強科學管理，提升理想信念教育的師資水平

當前雖然理想信念教育的師資水平有了一定的提升，并且還處于規(guī)模不斷發(fā)展壯大的過程中，但還是要注重加強對師資隊伍的科學管理。因為從事理想信念教育工作者的教育素養(yǎng)，直接關(guān)系到大學生理想信念教育的成效和水平，由此要求盡量優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。首先，要加強對教師的培養(yǎng)培訓，提高教師的思想道德修養(yǎng)，擴充教師的專業(yè)素養(yǎng)及知識儲備，以此來增強理想信念教育的科學性及感召力，獲得學生的更多認可。其次，要在條件許可的情況下，適當提高教師的薪資待遇，提供相應的福利保障，增強教師職業(yè)的吸引力，從而吸收更多的優(yōu)秀人才以壯大教師隊伍，最終打造出一支高水平、高素質(zhì)的專業(yè)師資力量，保障大學生理想信念教育取得良好成效。

(六)引用信息技術(shù)，占領(lǐng)理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始普遍運用于人們的生活、學習及工作中。鑒于互聯(lián)網(wǎng)傳播的即時性、海量性、全球性和互動性等特點，深受大學生喜愛，已成為大學生生活中不可缺少的部分。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播這一優(yōu)勢，用多樣化的教學方式以及豐富、新穎的教學內(nèi)容，對大學生開展理想信念教育，將灌輸式教育轉(zhuǎn)變成為滲透式教育，在潛移默化中影響學生、改變學生[6]。與此同時，高校要合理運用好政策和法律手段，加強對網(wǎng)絡(luò)傳播的監(jiān)控，適時凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實加強理想信念教育在網(wǎng)絡(luò)教育中的實效性。

總而言之，在新時代中國特色社會主義建設(shè)的背景下，對大學生進行理想信念教育具有重要和深遠的意義，直接關(guān)系到大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。但當前高校在大學生理想信念教育的問題上還存在一些不足和缺陷，要解決這些問題，需要學校、家庭和社會之間形成教育合力，最終促進大學生樹立起堅定科學、崇高遠大的理想信念，明確做人的根本，健康全面地成長成才。