齊偉民，劉瑋 （吉林建筑大學藝術(shù)設計學院，吉林 長春 130118）

寒地城市是根據(jù)城市所在地域的冬季氣候特征所定義的一個比較籠統(tǒng)的概念，是指因冬季漫長、氣候寒冷而給城市生活帶來不利影響的城市[1]，代表城市有長春、沈陽、哈爾濱。由于長期受到寒冷氣候條件的不利影響，因而可生長的植物品種不多，尤其在長達四個月的冬季中，能夠在低溫氣候條件下正常生長的植物品種更為稀少，單調(diào)的植物景觀導致寒地城市戶外空間呈現(xiàn)出蕭條、冷清的形象。寒地高校作為寒地城市的一部分，其景觀規(guī)劃設計對于改善城市生態(tài)環(huán)境、展示城市形象有著十分重要的作用。而在寒地高校的景觀規(guī)劃與設計中，植物景觀的營造起到了至關(guān)重要的作用，植物景觀可以在很大程度上提升寒地高校的活力，塑造明亮柔和的高校形象。本文通過分析目前寒地高校校園植物景觀存在的問題，試圖總結(jié)出寒地高校校園植物景觀營造原則并提出一些改造建議。

1 寒地高校校園景觀設計中植物景觀營造的意義

1.1 改善校園環(huán)境

植物作為校園綠化的主體，通過除塵降溫、增濕防風、吸收噪音、涵養(yǎng)水土、凈化空氣質(zhì)量來改善校園環(huán)境。具體從以下幾個方面體現(xiàn)：一是通過光合作用吸收利用空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從一定程度上減弱溫室效應；二是通過蒸騰作用來調(diào)節(jié)空氣濕度，水分的蒸騰散發(fā)可吸收大量的熱，這樣就使周圍環(huán)境的溫度下降，濕度增加[2]；三是通過吸附空氣中的懸浮物以及氮、磷等物質(zhì)，從而凈化空氣質(zhì)量；四是吸附土壤中的污染物，以此涵養(yǎng)水土。

1.2 豐富空間層次

在室外景觀空間限定要素中，相較于硬質(zhì)的建筑實體來說，植物組成的空間更具有流動性及滲透性。根據(jù)植物實體與空間的關(guān)系可將其歸納為三類：圍合型、流動型和組團型[3]；第一類圍合型：空間外部由植物實體包圍起來，形成一個邊界感明顯的獨立空間，第二類流動型：植物實體與空間占比相同，植物實體與空間相互咬合相互包含，形成一個邊界感開始模糊的流動空間，第三類組團型：空間與植物圖底關(guān)系互換，空間包圍植物，形成一個空間邊界模糊、空間形態(tài)難以界定的開闊空間。

1.3 塑造地域特色

我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)因受到氣候、降雨等自然因素的影響，種植的植物并不相同，北方地區(qū)種植的植物大多是高大挺拔的針葉林，南方地區(qū)的植物則多為郁郁蔥蔥的常綠落葉闊葉林。此外，每個城市也有代表自己城市綜合地理特征和自然風貌的市樹，如吉林省延邊朝鮮自治州的長白赤松、安徽省黃山市的黃山松；還有許多城市將市樹文化與城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，如陜西省延安市的蘋果樹、遼寧省鞍山市的南果梨等，在加強產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，也體現(xiàn)出了城市的產(chǎn)業(yè)特色[4]。

1.4 傳達意境情懷

從古代文人墨客留下的詩詞歌賦中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有著許多將植物擬人化形容的詩詞。自古以來，植物就寄托著人們的情懷，不同植物的形態(tài)、色彩會給人們帶來不同的感受從而產(chǎn)生不同的聯(lián)想，歲寒三友——松竹梅，被視為堅貞不屈、具有高風亮節(jié)的代表；四君子——梅蘭竹菊，以其清雅淡泊的品質(zhì)被世人所喜愛。在園林設計中，造園者也借用植物來傳遞自己的思想和愿望，用玉蘭、海棠、迎春、牡丹、芍藥、桂花來象征“玉堂春富貴”。受到古人思想的影響，人們現(xiàn)在也常通過植物來寄托理想，將道德情操、文化內(nèi)涵注入到植物中，借此抒發(fā)情懷，營造意境。

2 寒地城市中影響植物生長的自然因素

2.1 光照

植物需要依靠光照進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，光照時間、光照強度影響著植物的生長發(fā)育、形態(tài)結(jié)構(gòu)。根據(jù)植物對光照的需求程度可將植物分為陽性植物、耐蔭植物和陰性植物。在植物群落中，最上層喬木多為陽性植物，對光照需求大，在強光下生長發(fā)育良好；中下層常為陰性植物，在蔭蔽弱光的條件下生長發(fā)育良好；耐蔭植物則對光照適應能力較強，在強光下能正常生長發(fā)育的同時也能在適當隱蔽的環(huán)境下生長良好。寒地城市冬季晝短夜長，日照時間短且太陽高度角小，短時間的光照不利于植物進行光合作用，也會阻礙植物生長發(fā)育的速度。

2.2 溫度

溫度影響植物進行光合、蒸騰以及呼吸作用，也影響著植物發(fā)芽、開花以及結(jié)果時間。寒地城市冬季漫長，夏季溫暖短促，冬季從每年11月開始到來年4月結(jié)束，5個多月的時間均處在晝夜溫差大且溫度低于零攝氏度的環(huán)境下，長時間低溫會導致植物受到凍害。在進行植物造景時，許多在南方生長良好的植物如棕櫚、椰子樹、榕樹等遷移到寒地城市會受到凍害，從而影響植物的存活率和觀賞效果。

2.3 土壤

土壤為植物生長發(fā)育提供基礎(chǔ)環(huán)境，植物所需要的大部分養(yǎng)分都能從土壤中獲取。寒地城市大部分地區(qū)以黑土地和黃土地為主——黑土地性狀好肥力高，非常適合植物生長發(fā)育；黃土地顆粒小質(zhì)地疏松，遇水容易崩塌。目前，城市的一些地面用水泥、瀝青鋪裝，封閉性大，留出樹池很小，會造成土壤透氣性差，硬度大，不利于植物根系生長[5]。

3 寒地高校校園植物景觀現(xiàn)存問題分析

3.1 綠化覆蓋率不高生態(tài)效益欠佳

為了滿足師生日常的生活、活動的需求，寒地高校校園里往往以建筑和大面積硬質(zhì)鋪裝為主，從而忽視了對植物景觀的設計。大面積硬質(zhì)鋪裝的廣場上也只是通過裝飾性草坪和花壇來簡單滿足綠化率的需求，廣場綠化率低，在一定程度上忽視植物的生態(tài)結(jié)構(gòu)性以及生態(tài)穩(wěn)定性，導致綠色生態(tài)效益欠佳。

3.2 植物種類較少群落結(jié)構(gòu)脆弱

校園植物多樣性低，喬木數(shù)量過多，灌木和草本植物數(shù)量不夠，植物群落結(jié)構(gòu)不完善，群落生態(tài)脆弱，物種不豐富。雖然較少的植物種類易形成某一穩(wěn)定的景觀綠化框架，但顯得過于單調(diào)，缺乏變化，從生物多樣性看，缺乏變化的少數(shù)植物大范圍使用也易產(chǎn)生病蟲害[7]。

3.3 配置手法單一視覺變化單調(diào)

在植物組成方面，校園內(nèi)落葉樹種數(shù)量多于常綠樹種，體量上也比常綠樹種更大，冬季來臨，落葉樹種凋零，這就使得校園看起來干枯一片。除此之外，校園中植物配置手法單一，沒能組合不同植物的高低姿態(tài)、色彩樹形，導致植物天際線較為平緩。同時，教學區(qū)、運動區(qū)以及生活區(qū)等功能分區(qū)不相同的區(qū)域內(nèi)的植物景觀缺乏變化。

3.4 冬季景觀蕭條地域特色缺乏

寒地城市四季分明，顯著的氣候特征也決定了城市四季植物景觀都各有千秋，相比之下，冬季植物景觀則略顯單薄。一些寒地高校大量引入外來樹種來豐富植物景觀，沒有因地制宜地考慮到植物實際生存環(huán)境，然而外來樹種很難適應寒地城市極端的氣候條件，在長時間的寒冷天氣環(huán)境下，會出現(xiàn)提前開花、提前休眠等物候期混亂、存活率低下的現(xiàn)象。不但沒將鄉(xiāng)土樹種的地域優(yōu)勢發(fā)揮出來，還會造成冬季植物景觀蕭條。

4 寒地高校植物選擇原則與營造手法

4.1 寒地高校植物選擇原則

4.1.1 綠色與生態(tài)效益優(yōu)先

綠色與生態(tài)效益優(yōu)先原則要求在進行植物選擇時要以生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展為導向，在擴大綠地的同時更注重植物布局、植物組合的生態(tài)效益。在高樓大廈、人口密集、熱島效應等因素的共同作用下，城市的生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。研究表明，植物對于改善城市生態(tài)環(huán)境有著不可替代的作用，植物的生態(tài)效益與單位綠地的葉面積成正比。因此，在選擇植物時，首選抗污能力強的高大喬木樹種，發(fā)揮綠化防止大氣污染的作用，從而使城市綠地更好地發(fā)揮出生態(tài)效益。

4.1.2 展示與實用功能統(tǒng)一

選擇植物時盡量做到展示功能和使用功能統(tǒng)一，既要滿足人們的視覺審美效果又要結(jié)合使用者的實際使用需求。植物的展示功能分為植物自身的展示（花、葉、枝、干）以及對其他景物的展示（借景、框景、漏景、障景），植物的實用功能有——科普、空間劃分、吸收污染物質(zhì)等，因此，在組合植物時應該充分考慮到植物本身大小高度、觀賞者所在位置以及需要展示的景觀距離，將植物的展示功能與實用功能結(jié)合起來。

4.1.3 造型與色彩協(xié)調(diào)呼應

高大通直的樹形能在空間中產(chǎn)生垂直感，可作為其他景物的背景樹，低矮和開闊的樹形使設計構(gòu)圖產(chǎn)生一種寬闊感和外延感，可作為不同形體景物的調(diào)和樹種，造型奇特的樹木可作為孤植樹放在突出的位置上，構(gòu)成獨特的景觀效果[8]。在進行植物配置時，注意色彩冷暖、輕重、面積的比例，合理運用植物色塊的排列與分散，即可為設計增色，也可以美化環(huán)境。

4.1.4 立地條件與樹種特性相結(jié)合

寒地城市氣候特征更為明顯，樹種的選擇應能夠反映本地區(qū)的地方特色和歷史文化傳統(tǒng)，每個城市都有各自的鄉(xiāng)土樹種，因此配置要體現(xiàn)當?shù)鼐坝^和當?shù)貥浞N[8]。鄉(xiāng)土樹種，當?shù)靥烊环植紭浞N或引種多年一直表現(xiàn)良好的外來樹種，不光能適應該地的自然條件，還能夠傳遞城市的歷史、文化內(nèi)涵，因此結(jié)合立地條件與樹種特性后，選擇鄉(xiāng)土植物作為基調(diào)樹種最為合適。

4.2 寒地高校校園植物景觀營造手法

4.2.1 保護開發(fā)鄉(xiāng)土樹種為主導

鄉(xiāng)土樹種是在當?shù)亟?jīng)過長期的自然選擇，能夠適應當?shù)氐奶鞖庾兓驮诓∠x害等一系列自然條件的考驗下仍然能夠生長良好的植物。以鄉(xiāng)土樹種為主導不僅可以提高植物的存活率，還可以降低養(yǎng)護成本。在進行植物組合時，應大面積種植鄉(xiāng)土植物作為基調(diào)樹，點綴種植色彩鮮艷的其他樹種。可選用的：紅皮豆杉、樟子松、胡桃楸、蒙古櫟、裂葉榆、糠椴、山楂、東北杏、稠李、色木槭、燈臺樹、水曲柳、暴馬丁香等鄉(xiāng)土樹種大面積種植。

4.2.2 重視群落喬灌草復合結(jié)構(gòu)

不同植物在水平和垂直層面存在生態(tài)位差異，根據(jù)植物生態(tài)位的差異來建立喬木、灌木、草本的復合植物群落。按照對光照需求的不同，可以將陽性植物用作上層喬木，耐蔭和陰性植物可作為群落中下層，配置在枝葉茂盛、枝下高較低的喬木附近。這樣既能合理配置自然資源，又能增強植物群落的穩(wěn)定程度。

4.2.3 移步異景崇尚聯(lián)覺體驗感知

寒地植物種類少，因此就需要在種植形式上進行變化來豐富視覺體驗?？蛇\用孤植、列植、群植等多種方式組合植物，將不同姿態(tài)、顏色、質(zhì)感的樹種進行組合，在組合的過程中又要使植物保持一定的相似性，這樣既顯得明亮輕快又不失協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？蓪⒆藨B(tài)與顏色一致，質(zhì)感不同的針葉樹與闊葉樹組合起來；又或者是組合姿態(tài)與質(zhì)感一致的植物，在顏色上尋求變化——顏色變化方面可選擇互補色或?qū)Ρ壬a(chǎn)生明暗對比，利用顏色的對比來強化植物的存在感，吸引人們的視線；姿態(tài)方面的變化可通過組合不同時間開花的植物，形成四季有景可賞的植物景觀。此外，還可以通過改變植物與植物、植物與建筑之間的距離來營造多變的空間，從而讓人們產(chǎn)生步移景異的視覺享受。

4.2.4 以人為本注重情感共鳴建立

在道路兩側(cè)，選用能夠吸收汽車尾氣中的一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫、鉛等有害物質(zhì)的植物，如：旱柳、刺槐、柳葉繡線菊、東北赤楊等。在教學區(qū)及宿舍生活區(qū)種植消減噪音的植物，從而最大程度地發(fā)揮出植物的生態(tài)效益。同時也可運用植物枝、葉、花色彩引起人們的情感共鳴，借助植物營造出氣氛，使師生既領(lǐng)略到植物的美感，也感受到自然的獨特魅力。

5 結(jié)論

植物景觀是植物個體或群落形成的一個形象，人們通過感官去感受的一種美的存在。除了對校園景觀的規(guī)劃與設計有著美化作用之外還對校園的生態(tài)起著平衡和調(diào)節(jié)作用，居住在高校的師生通過校園內(nèi)的植物來感受自然，回歸自然。營造一個良好的植物景觀可以增加校園景觀的吸引力，可以使師生在學習工作之余得到放松。不同地域的植物因其獨特的生態(tài)習性形成了不同的植物景觀。通過營造好寒地城市植物的景觀可以緩解寒地城市因氣候環(huán)境帶來的不利影響，并將這種不利影響轉(zhuǎn)為地域特色從而創(chuàng)造出更富有吸引力的寒地城市景觀。