馮君顥

(北京師范大學 馬克思主義學院，北京 100875)

2005年，胡錦濤在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上明確了勞模精神的具體內涵，即“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”。新民主主義革命以來，黨中央始終重視勞動模范的評選、表彰和宣傳，努力使其成為引領人民群眾發(fā)展的榜樣。勞模精神是對新民主主義革命以來涌現(xiàn)出的勞動模范先進事跡、工作狀態(tài)以及精神面貌的總結和凝練表述。新時代，勞模精神已經突破了原有范疇，成了促進全體中國人民砥礪奮斗的精神支柱。勞動模范和勞模精神兩者都充分彰顯了勞動的價值，對兩者的宣傳教育始終是中國共產黨勞動教育的主要內容之一，學術界對此也有眾多研究成果。隨著時代新人培育任務的提出以及勞動教育被正式納入新時代育人體系中，勞模精神與時代新人的培育之間產生了緊密聯(lián)系。但學術界鮮有學者將兩者聯(lián)系成文，更多是在論述勞動教育的過程中闡述勞模精神對時代新人的價值意義。2020年3月，中共中央國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，其中明確了勞模精神作為勞動教育的重要內容之一，對青少年成才成長和時代新人的培育具有的重要意義。鑒于此，有必要深入研究勞模精神，以勞模精神引領時代新人的培育。

一、以勞模精神引領青少年培養(yǎng)的必要性

習近平在黨的十九大報告中提出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的重要任務。時代新人在培育標準上要實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展，目的在于使青少年扛起社會發(fā)展重任，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。但在實踐過程中仍然存在著重智育、輕德育、重理論、輕實踐的問題。為此，在加強青少年的勞動教育、推動學校順利完成“立德樹人”重要使命的過程中要充分發(fā)揮勞動模范的價值引領作用，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

(一)新時代勞動模范對青少年有著強烈的德育價值

勞動模范同“時代楷?！币粯?，有著強烈的德育價值，主要體現(xiàn)在思想和行動兩方面。在思想上，他們有著強烈的愛國情懷、堅定的理想信念、強烈的拼搏精神、創(chuàng)新精神以及頑強的奮斗意識；在實踐和行動上，他們用實際行動踐行著社會主義核心價值觀。這些優(yōu)良品格對青少年發(fā)展來說是極為寶貴的財富，有著強烈的德育價值，能夠對青少年發(fā)展產生較強的影響力、感染力和感召力。

新時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展，各類新媒體平臺層出不窮、更新迭代速度快。同時，由于部分平臺監(jiān)管不到位、不專業(yè)等原因，一些不良思想與負面思潮借著各類新媒體平臺侵害著廣大青少年的身心發(fā)展，部分青少年出現(xiàn)了思想慵懶、對勞動價值的誤判以及不想勞動、不愿勞動等情況?！凹迣θ瞬蝗缂藿o有錢人”“寧可坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車上笑”等社會現(xiàn)象正是對此類負面思想的真實寫照。此外，部分青少年不傾慕綜合素質和學業(yè)水平的競爭，卻傾向于游戲排名以及游戲設備、武器裝備的比拼；效仿網(wǎng)絡虛擬社會中的負面典型案例，不比才華而比爹，受不良思想影響出現(xiàn)不同程度的心理問題；講究排面、超前消費、盲目消費以及攀比消費的現(xiàn)象屢見不鮮。青少年對新鮮事物有著較強的接受力，負面思想通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播，使愈來愈多的青少年思想發(fā)生了改變，使他們的世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)了嚴重扭曲。這就需要在青少年進行思想政治教育的進程中積極發(fā)揮勞動模范和勞模精神的價值引領作用，充分挖掘新時代勞動模范先進事跡的德育價值，提升青少年的勞動意識、奮斗意識與思想道德修養(yǎng)，使其積極踐行社會主義核心價值觀，成為擔當民族復興大任的時代新人。

(二)新時代勞動教育的推進呼喚勞模精神

2018年，習近平在全國教育大會上將勞動教育正式納入新時代育人體系之中，希望實現(xiàn)青少年“德智體美勞”的全面發(fā)展。同時《意見》中也指出了現(xiàn)實中存在的問題，即“長期以來，各地區(qū)和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化”[1]。為此，有必要讓青少年明白勞動的重要性和勞動的價值意義。將勞模精神納入新時代勞動教育之中，增強勞模精神的宣傳教育，讓青少年深入感受勞動模范們的感人事跡，使青少年樹立正確勞動觀念，增強青少年的勞動意識與奮斗意識，正是針對這一現(xiàn)實困境的解決路徑。

勞動模范和勞模精神都充分彰顯了勞動價值，在勞動教育中加入勞模精神的內容，目的是為了解決好部分青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不愿勞動、忽視勞動在新時代價值的現(xiàn)實困境。新中國成立后，黨就一直關注勞動教育，關注勞動模范的評選、表彰和宣傳，關注勞模精神的傳承與弘揚，例如采用“訪問勞動模范”“請勞動英雄作報告”以及與“勞動青年聯(lián)歡”等不同形式，將勞模精神包含其中，產生了積極作用。1955年教育部印發(fā)的《關于初中和高小學畢業(yè)生從事生產勞動的宣傳教育工作報告》中提到了這一教育形式，并評價其收到了良好效果。

(三)學?！傲⒌聵淙恕笔姑耐瓿尚枰獎谀＞?/h3>

推進新時代勞動教育，必然要推動勞模精神進校園、進課堂。學校是“立德樹人”的主陣地，學校教育關系著青少年德行培養(yǎng)，即立什么樣的德、培育什么樣的人、實現(xiàn)學生什么樣的發(fā)展、如何發(fā)展等諸多問題。新時代勞動模范在道德層面“明大德、守公德、嚴私德”，恪守社會主義道德要求，在社會實踐層面積極踐行社會主義核心價值觀，將自身發(fā)展與國家發(fā)展緊密結合，促進國家發(fā)展與進步。青少年是新時代發(fā)展的后備人才力量，其發(fā)展關乎國家發(fā)展的前途和命運。推動勞模精神的傳承與弘揚一方面能夠促進現(xiàn)實困境的解決，另一方面能夠促進新時代青少年思想道德的發(fā)展，這兩方面也關系著學?！傲⒌聵淙恕笔姑捻樌瓿伞?/p>

處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年極易受到來自外界尤其是互聯(lián)網(wǎng)社會不良思想與負面思潮的影響，這些信息披著虛偽的外衣，不斷侵蝕著青少年的思想發(fā)展，同時青少年判斷力不足、拒絕力不強，其價值觀念極易發(fā)生扭曲形變。勞動模范用自身行動表明了他們有著堅定的理想信念、優(yōu)秀的道德品質以及在行業(yè)內領先的科學技術，在促進國家科技進步、經濟社會發(fā)展、社會主義精神文明提升等方面發(fā)揮著積極作用，并為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢砥礪奮進。勞動模范的先進事跡是勞模精神內涵的具象化，將勞模精神融入至學校德育課程、學校環(huán)境建設以及專業(yè)理論課程之中，對學生發(fā)展發(fā)揮著不可替代的關鍵作用。

二、以勞模精神引領青少年培養(yǎng)的重要意義

勞動模范是民族的精英，人民的楷模[2]。勞動模范在提升人民群眾思想道德素質、增強人民群眾思想凝聚力、提升人民群眾勞動意識與奮斗意識、促進社會生產力提升等方面發(fā)揮了極強的引領作用。勞動模范以其優(yōu)秀的思想道德和高尚人格為人民群眾樹立了榜樣、為社會發(fā)展樹立了正確的道德標桿，并且以其自身優(yōu)秀事跡完美地闡釋了什么才是真正的勞動以及人民群眾應該樹立怎樣的勞動觀念。對于青少年來說，以勞模精神為引領，能夠在提升勞動意識與奮斗意識、錘煉道德品質、堅定自身理想信念、增強責任意識和使命意識等方面有著重要意義。

(一)使青少年樹立正確的勞動觀念，增強學生的勞動意識與奮斗意識

從黃帝的播百谷草木，大力發(fā)展生產，始制衣冠、建舟車、制音律、作《黃帝內經》等到現(xiàn)代社會的智慧生產，都離不開勞動。新民主主義革命時期的陜甘寧邊區(qū)政府開展大生產運動、開展勞模大會，尋找并涌現(xiàn)出了農業(yè)生產中的吳滿友、工業(yè)生產領域中的趙占魁等生產英雄?！督夥湃請蟆酚?942年和1943年相繼發(fā)表了《向模范工人趙占魁學習》《開展吳滿友運動》的社論，肯定了他們在促進邊區(qū)生產發(fā)展、保障邊區(qū)物資供應等方面發(fā)揮著積極作用。毛澤東在勞動英雄和模范工作者大會上評價他們發(fā)揮了“帶頭、橋梁與骨干”的作用，這種作用仍然適用于新時代，并將與新時代發(fā)展相結合，促進社會各方面強勁發(fā)展。

“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造?！盵3]習近平多次強調了勞動的重要性，充分闡述了勞動對新時代社會發(fā)展的價值與意義，即“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”[4]“幸福都是奮斗出來的”[5]。新時代發(fā)展離不開勞動，更離不開青少年這一生力軍。青少年的發(fā)展需要先進文化為支撐，引導其身心健康發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。勞動模范獨有德育價值的宣傳教育更能夠讓青少年明白勞動對于時代發(fā)展、對于個體發(fā)展的重要意義，即促進科技進步、社會生產力發(fā)展、物質與精神生活得到進一步滿足以及促進個體樹立正確的勞動觀念、提升勞動意識與奮斗意識等。

(二)促進青少年樹立正確的價值觀念，錘煉道德品質

時代新人的培養(yǎng)首先應著重于“德”，人無德不立，正如習近平指出，教育的首要任務就是要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。品德對于青少年的發(fā)展至為重要，“淡泊名利、甘于奉獻”是廣大勞動模范一直追求的思想境界與秉承道德品質。這一境界對于即將踏入社會、走向工作崗位的青年以及正處于身心發(fā)展階段的少年來說，不僅能夠使其樹立正確的價值觀念、磨練意志、提高抗壓能力，而且能夠錘煉自身道德品質。

勞動模范是勞模精神的具體化表達，勞動模范以其自身行動證明了什么才是正確的世界觀、人生觀與價值觀，什么才是符合社會主義道德要求的道德品質。青少年生活成長于安居樂業(yè)的新時代，習慣于和諧幸福生活，對于勞動的艱辛、勞動的重要性認知不足，更對勞模精神的價值認知存在一定程度的偏差，片面地認為勞模精神的引領作用僅局限于農民以及工人。殊不知，隨著時代發(fā)展，勞動者的內涵與外延不斷的豐富和延展，青少年已然成為這一群體的后備力量。對于青少年而言，要傳承與弘揚勞模精神，以勞模精神促進自身發(fā)展。勞模精神在培育時代新人、促進個體成長、助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢、促進企業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用。新時代，勞動模范體現(xiàn)出的“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神深深地影響著新時代的勞動者，引領其價值認知發(fā)展，指引著他們砥礪前行。

(三)堅定青少年自身理想信念，增強使命意識與責任意識

“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。”[3]理想信念是指引人們砥礪前行的燈塔，是廣大青少年拼搏奮進的航標。勞模精神中的“爭創(chuàng)一流”是其目標追求，也是自身在工作崗位中的理想信念。“安雀焉知鴻鵠之志哉”“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”等千古流傳的佳話充分表達了古人對于理想的追求和信念的堅定。

隨著新時代改革開放向縱深方向發(fā)展，人民對美好生活的向往以及勞動密集型產業(yè)向技術密集型產業(yè)的轉變、科學技術迭代的加速等眾多因素的影響，知識型、技術型勞動者對國家發(fā)展有著顯著的推進作用。新時代，國家之間的競爭，歸根結底是對人才的競爭。誰掌握了人才，誰就掌握了發(fā)展的主動權和話語權。廣大青少年作為國家發(fā)展的主力軍，是人才儲備的后備力量，必須要堅定自身理想信念，將自身發(fā)展與國家發(fā)展緊密結合，筑牢底線思維，增強危機意識、使命意識與責任意識。全國勞動模范、雜交水稻之父、共和國勛章獲得者袁隆平，解決了十幾億中國人的吃飯問題，并始終在提高雜交水稻品種、提高畝產量的一線科研攻關，深刻詮釋了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神。袁隆平之所以有這樣的精神，源自于他內心強烈的愛國情懷和大愛之心，源自于對農業(yè)強國的向往。中國的發(fā)展壯大依靠的是全體人民的共同努力，向青少年宣傳好、講解好勞動模范們的感人事跡，詮釋好勞模精神的核心，能夠引領青少年在努力學習科學文化知識、堅定理想信念、促進社會發(fā)展等方面發(fā)揮著強有力的推動作用。

三、以勞模精神培養(yǎng)時代新人的具體路徑

新時代隨著互聯(lián)網(wǎng)信息社會的進一步開放，越來越多的負面信息伴隨著互聯(lián)網(wǎng)智能終端由虛擬世界侵入現(xiàn)實世界，并對廣大青少年的世界觀、人生觀、價值觀產生強烈的負面影響。要充分發(fā)揮勞模精神的引領作用，教育引導青少年緊緊抓住時代機遇，乘風破浪，借助時代發(fā)展完成自身華麗蛻變，在自己的崗位上砥礪奮斗。學校作為思想政治教育的主陣地，肩負著“立德樹人”的使命，要堅持目標導向、價值導向和內容導向，向廣大青少年宣傳、教育好勞模精神，轉變青少年的思想觀念，積極向勞動模范看齊、靠攏。

(一)堅持目標導向，使青少年樹立正確的勞動觀念，增強勞動意識與奮斗意識

讓青少年樹立勞動觀念，提升勞動意識與奮斗意識，是向青少年宣傳、教育勞模精神的目標。習近平指出：“實現(xiàn)中國夢，最終要靠全體人民辛勤勞動，天上不會掉餡餅！特別是要加強對廣大青少年的教育，讓他們從小就樹立起辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的觀念，不要養(yǎng)成貪吃懶做、好逸惡勞、游手好閑、投機取巧、坐享其成等錯誤觀念?！盵6]要實現(xiàn)以上目標，就需要以下幾方面努力。

首先，用生動活潑的語言向青少年講好勞模精神的發(fā)展歷史，深刻闡明勞模精神對于個人以及國家發(fā)展的積極促進作用。新時代青少年的語言受互聯(lián)網(wǎng)影響發(fā)生了巨大變化，用符合青少年的語言習慣講述勞模精神更容易入心入腦，產生實效。其次，選取青少年較為接受的案例，講述好勞動模范的感人事跡。所謂選取青少年能夠接受的案例就是要貼近接受者的心理發(fā)展特點，有針對性地選取符合不同年齡層次的青少年發(fā)展特點、接受能力的故事內容，循序漸進地增強故事的學理性，增強學生思考的延展性。再次，向青少年闡釋好勞模精神的時代價值。所謂闡釋好勞模精神的時代價值，必須提升勞模精神對青少年的感染力和說服力。實現(xiàn)這一目標就要以理服人，將勞模精神的時代價值與青少年的日常生活相連接，用青少年在視覺、聽覺等方面能夠感觸到的勞模精神為社會發(fā)展帶來的影響作為教育材料，闡釋好他們對國家經濟、政治、社會等各方面的積極促進作用以及自身的高尚品格，提高感染力和說服力，做到以情感人、以情動人，引導青少年樹立勞動觀念，提升勞動意識與奮斗意識。最后，堅持目標導向，就要針對提升青少年勞動意識與奮斗意識的提升制定相關規(guī)劃?！兑庖姟分袑η嗌倌陿淞⒄_的勞動觀念、提升勞動意識和奮斗意識均提出了相關對策，這一政策是宏觀層面的。在微觀層面，學校也應該針對青少年身心發(fā)展特點，緊緊圍繞提升青少年勞動意識與奮斗意識在其各學齡段制定出相應的具體發(fā)展目標，以促進青少年的成才成長。

(二)堅持價值導向，充分發(fā)揮勞模精神的價值引領作用，提升青少年思想道德修養(yǎng)

堅持價值導向，即向廣大青少年宣傳好、講解好勞模精神，堅持以勞動模范的德育價值引領廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提升思想道德修養(yǎng)，引領青少年向上向善。習近平指出：“勞模精神，生動詮釋了社會主義核心價值觀，是我們寶貴的精神財富和強大的精神力量。”[7]與此同時，青少年思想道德修養(yǎng)的提升是一個持續(xù)的外部灌輸?shù)倪^程，囿于其生理發(fā)育的特點，他們對新鮮事物以及相應事件很難有獨立的價值判斷，因此，其價值觀的形成易受到外部的影響，外界灌輸什么樣的價值觀念，青少年的價值判斷就會偏向什么，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。勞模精神作為一種正能量，對青少年的世界觀、人生觀、價值觀以及思想道德的正向發(fā)展發(fā)揮著積極的引領作用。堅持正確的價值導向，以勞模精神促進青少年思想道德修養(yǎng)的提升，應該做到以下幾方面。

首先，學校要堅持“立德樹人”的育人價值導向，向學生傳遞好、講解好勞模精神。習近平指出，“當代中國少年兒童既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍”[8]，必然要充分發(fā)揮勞模精神的價值引領作用，讓其核心內涵融入青少年發(fā)展的日常，充分發(fā)揮其育人價值。其次，要堅持正確的勞動價值輿論導向，努力使新時代的勞動模范成為青少年的偶像，引領青少年發(fā)展。青少年是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，接觸到的新鮮事物愈來愈多，其中不免有安圖享樂、不勞而獲等負面思想的存在，所以必須要在總體層面制定相關制度規(guī)定，加強網(wǎng)絡信息和輿論監(jiān)管，積極地為青少年創(chuàng)造良好的風朗氣晴的勞動輿論環(huán)境，多方面、多角度地宣傳勞動模范，努力使其成為青少年爭先學習的榜樣、偶像。再次，要積極傳遞并營造“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念和氛圍。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，學校作為思想政治教育的主陣地，向青少年講述好新時代勞動模范的先進事跡，積極傳遞并營造“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念和氛圍，對學校“立德樹人”使命的完成發(fā)揮著積極作用。第四，要堅持理論與實踐相結合的教育方法?！耙獔猿掷碚撔院蛯嵺`性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵9]將勞模精神與學生的實踐活動相結合，使勞動模范的德育價值更加可感可知，并對標勞動模范，積極投身實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的進程之中。最后，學校要經常性地開展新時代勞動模范進校園活動。邀請勞動模范走進校園，深入課堂，能夠讓青少年近距離直觀地感受勞動模范身上展現(xiàn)出的偉大勞模精神，能夠更加使勞動模范、勞模精神具象化，更能夠以理服人，以情動人，讓青少年們對勞動的價值有更深層次的理解。

(三)堅持內容導向，以勞模精神的宣傳教育為主要內容，促進青少年向上發(fā)展

2018年，習近平在全國教育大會上提出了要構建“德智體美勞”的教育體系以及培育“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的目標。為此，勞動教育必不可少。而在勞動教育中，勞模精神的宣傳教育一直從新民主主義革命時期延續(xù)至今，成為其必不可少的內容之一。以勞模精神為核心的勞模文化對提升青少年的思想道德發(fā)展起著促進作用。要深化勞模精神的宣傳教育，堅持以內容為導向，促進青少年的全面發(fā)展。

首先，學校要積極探索將勞模精神與“第二課堂”相結合，引導學生在實踐過程中感悟勞模精神的時代價值。“要深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學”[3]，要充分利用“第二課堂”，使學生在實踐課程之中了解、感受勞模精神的時代價值。其次，將勞模精神融入各類課程建設，使其與思想政治理論課同向同行，實現(xiàn)全方位育人。勞模精神與各類專業(yè)課程之間不矛盾、不沖突，各類專業(yè)課程的開設致力于培養(yǎng)行業(yè)內的拔尖人才，推動國家發(fā)展。勞動模范代表著各行業(yè)領域的頂尖人才，將各行業(yè)領域的勞動模范與各專業(yè)課程相銜接，推動勞模精神融入學校各類課程建設，既有可行性，又有重要的價值意義，與思想政治理論課一道實現(xiàn)全方位育人。再次，堅持內容為王、以質取勝，用優(yōu)秀文化活動引領學生發(fā)展。學校應創(chuàng)辦各類優(yōu)質文化活動，在活動中向青少年傳遞好勞模精神的價值。在《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025)》中明確了“深入開展形式多樣的青年群眾性精神文明創(chuàng)建活動，引導青年大力弘揚社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，培養(yǎng)良好個人品德，積極倡導和培育誠信品格，爭當‘向上向善好青年’，在引領社會文明風尚中發(fā)揮積極作用”[10]。最后，舉辦各類活動時要注意活動內容是否符合青少年身心發(fā)展特點、素材的選取要接地氣等相關問題。

四、結 語

勞模精神是中國精神的生動體現(xiàn)，是共產黨人精神譜系的重要組成部分，反映了廣大勞動人民的精神面貌，展現(xiàn)出中華民族為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的昂揚斗志，是中華民族寶貴的精神財富。它在引領青少年樹立正確的勞動觀念、堅定理想信念、堅持“德智體美勞”全面發(fā)展以及踐行社會主義核心價值觀等方面發(fā)揮著積極作用。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展、資本主義不良思想仍然滲透以及青少年思想意志不堅定的情況下，必須要堅持以勞模精神引領青少年發(fā)展，促進青少年增強勞動意識和奮斗意識，成為擔當民族復興大任的時代新人。