韓莉莉

(廣西容縣高級(jí)中學(xué) 廣西 容縣 537500)

引言

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》即新課標(biāo)明確了高中思想政治學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四大核心素養(yǎng)。高中思想政治學(xué)科統(tǒng)編新教材于2019年開(kāi)始分批在全國(guó)推廣使用。2022年春季期期末第一批使用的北京、天津、遼寧、上海、山東、海南6省(市)將迎來(lái)新高考。隨著新課標(biāo)、新教材、新高考的開(kāi)展實(shí)施，高中思想政治也從原本主要了解關(guān)注一些熱點(diǎn)問(wèn)題，逐漸變成了更加關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。能力素養(yǎng)的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有一定的課本基礎(chǔ)知識(shí)，就很難有學(xué)科能力和素養(yǎng)的提升。初中教材《道德與法治》需要掌握的內(nèi)容比較少且對(duì)初中學(xué)生要求不那么高，而現(xiàn)行統(tǒng)編新教材高中思想政治課本需要掌握的內(nèi)容比較多，相對(duì)深?yuàn)W且理論性較強(qiáng)。如果仍對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)不夠重視，會(huì)導(dǎo)致每一次教師所布置的記憶任務(wù)都很難按時(shí)完成，這也成為了學(xué)生的高中政治知識(shí)大多較為薄弱的一個(gè)重要的原因。如果處于這樣的環(huán)境，那么即使學(xué)生再聰明，或者是擁有更強(qiáng)的理解能力，如果失去了大量的記憶作為支持，也很難達(dá)到更好的效果。在高考評(píng)分過(guò)程當(dāng)中，評(píng)卷教師也更加注重考生答卷一些關(guān)鍵性的字眼。這些比較關(guān)鍵性的字眼是課本理論不可或缺的重要組成部分。不管新課改將會(huì)如何推進(jìn)，或者是考試將會(huì)怎樣改革，但是最重要的，仍然是其中最為基礎(chǔ)性的知識(shí)記憶。只有記憶足夠準(zhǔn)確，才能夠以此為基礎(chǔ)，分析知識(shí)并且運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力并不會(huì)直接生成智慧，但是學(xué)生想要擁有智慧，就必須要擁有記憶力。教育工作者必須要對(duì)自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)更加先進(jìn)高效的知識(shí)記憶法，利用高效的記憶方法讓學(xué)生獲得一定提升。

1.高中思想政治教育中學(xué)生記憶不足的原因

目前，我國(guó)青少年的思想問(wèn)題在不斷地凸顯。在教育的過(guò)程當(dāng)中，教育部對(duì)高中生思想政治教育也變得更加重視。高中思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)，知識(shí)點(diǎn)多且較為零碎，記憶起來(lái)非常困難，學(xué)生獲取高分存在一定的難度。高中思想政治教育的形式是多樣化的，通過(guò)各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四大學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。我國(guó)高中生目前正處于身心飛速發(fā)展的階段，但是因?yàn)槠返潞退枷脒€不夠成熟，所以高中教師必須對(duì)這兩方面有所關(guān)注，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。而從?yīng)試角度談，高中思想政治課程其中包含的內(nèi)容極其豐富，因此記憶點(diǎn)也極其繁多。教育工作者必須要對(duì)這方面有所重視，讓學(xué)生可以大量地并持久地記憶這些內(nèi)容，從而使學(xué)生的成績(jī)獲得顯著提升。但是，目前仍然有很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不足。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試的時(shí)候面對(duì)極大的困難。首先因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育所帶來(lái)的影響，學(xué)生難免會(huì)對(duì)高中思想政治大量的記憶點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升。同時(shí)教師一旦缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源或者是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么就會(huì)使學(xué)生在記憶的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法受到積極的指引。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果不具備針對(duì)性，實(shí)效性也不足，那么對(duì)于大量的知識(shí)往往會(huì)存在束手無(wú)策的現(xiàn)象。也就因?yàn)槭艿礁鞣N不同因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)記憶力不足，或是記憶之后很快忘記的現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有一些教師的教學(xué)形式比較單一，教學(xué)模式較為落后，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，只是通過(guò)傳統(tǒng)的思想政治課程來(lái)完成教學(xué)，很難滿足學(xué)生記憶方面的要求，也無(wú)法幫助學(xué)生獲得自身的提升，師生之間的互動(dòng)非常有限，也不具備啟發(fā)性……這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程是非常不利的。

2.新課標(biāo)下高中政治課本知識(shí)高效記憶法

想要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思政課程，不但要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要使用更加豐富的教學(xué)手段，同時(shí)更新教學(xué)觀念，使用高效記憶法來(lái)幫助學(xué)生。目前我國(guó)高中政治課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，而且也較為零碎，所以在學(xué)生記憶知識(shí)的時(shí)候會(huì)存在很多問(wèn)題，教師需要幫助學(xué)生記憶大量的知識(shí)內(nèi)容。因此必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握更加正確的記憶方法。

2.1 高效記憶法之“記開(kāi)頭”。在學(xué)習(xí)和完成任何任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，大多都存在萬(wàn)事開(kāi)頭難的現(xiàn)象。有一些學(xué)生遇到了問(wèn)題或是記憶難點(diǎn)，就會(huì)習(xí)慣性地重新翻找這一理論，并且給自己開(kāi)頭提示之后，這位學(xué)生便能夠更加順利地將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)背誦下去。因此在記憶一些問(wèn)題的時(shí)候，教師可以使用高效記憶法，幫助學(xué)生以自身的記憶力為基礎(chǔ)，著重對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)頭部分進(jìn)行大幅度的記憶。比如在統(tǒng)編新教材必修2《更好地發(fā)揮政府的作用》一框內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)職能和作用非常重要。而這一知識(shí)有6大方面，比較多。這時(shí)候教師需要讓學(xué)生盡量記住每點(diǎn)開(kāi)關(guān)的字眼，分別是“實(shí)施國(guó)家重大規(guī)劃制度”“實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策”“實(shí)施產(chǎn)業(yè)政策”“實(shí)施區(qū)域政策和環(huán)境政策”“實(shí)施通過(guò)市場(chǎng)監(jiān)管”“加強(qiáng)和優(yōu)化公共服務(wù)”這些開(kāi)頭詞，之后，學(xué)生再逐漸的將完整的內(nèi)容補(bǔ)充下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將會(huì)對(duì)我國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)職能和作用更加理解，記憶得更加扎實(shí)。

2.2 高效記憶法之“記關(guān)鍵詞”。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有一些記憶內(nèi)容相對(duì)比較長(zhǎng)，而且記憶也較為繁瑣。學(xué)生在看到了這些內(nèi)容的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一定的排斥心理，在主觀上就不愿意主動(dòng)去進(jìn)行記憶，甚至?xí)a(chǎn)生非常抵觸的心理，在遇到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)跳過(guò)，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶將會(huì)變得更加困難。有一個(gè)記憶大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，通過(guò)愉快的心情來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這個(gè)知識(shí)將會(huì)永遠(yuǎn)記住，一旦學(xué)生在心理上產(chǎn)生了抵觸的情緒，下意識(shí)的對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跳過(guò)或是不喜歡，那么在記憶的時(shí)候就會(huì)遇到更多的障礙，就很難將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記住。因此在遇到了一些比較長(zhǎng)并且內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，而記憶的方面較為繁瑣的一些知識(shí)點(diǎn)，教師都需要通過(guò)高效記憶法的理念，幫助學(xué)生盡量將一些關(guān)鍵詞的記憶補(bǔ)充下來(lái)，然后再按照自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)行一些微小的補(bǔ)充，使用高效記憶法，不需要讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一字不差的記憶。比如在統(tǒng)編新教材必修3“黨的建設(shè)的總要求”學(xué)習(xí)時(shí)，課本內(nèi)容是一段相當(dāng)長(zhǎng)的段落，學(xué)生在背誦的時(shí)候大多會(huì)出現(xiàn)丟三落四的情況，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生盡量將其中“主線”“統(tǒng)領(lǐng)”“根基”“著力點(diǎn)”和六個(gè)“建設(shè)”關(guān)鍵的詞語(yǔ)找出來(lái)，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生將其中的一些知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完善，就能夠幫助學(xué)生牢牢記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，這幾個(gè)關(guān)鍵詞也剛好是考試閱卷過(guò)程當(dāng)中給分最多的點(diǎn)。

2.3 高效記憶法之“記不同點(diǎn)”。高中思想政治課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)都是非常復(fù)雜的，而且知識(shí)點(diǎn)比較零碎，數(shù)量也很多。因此，記憶起來(lái)比較困難?？墒峭ㄟ^(guò)認(rèn)真的分析就可以看出，大部分的知識(shí)點(diǎn)之間都有一定的共通處，甚至有很多知識(shí)點(diǎn)其中的內(nèi)容都是重復(fù)的，只是將其中的某一些詞語(yǔ)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換。對(duì)于這一部分的內(nèi)容，在進(jìn)行記憶的過(guò)程當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生盡量自己完成分析的任務(wù)，將不同的知識(shí)點(diǎn)之間存在相同和不同的部分都找出來(lái)，然后進(jìn)行對(duì)比之后再對(duì)這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行記憶。通過(guò)使用高效記憶法，在一開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生就可以在比較短的時(shí)間之內(nèi)找到自己需要記憶的內(nèi)容，之后再找到其中的一些不同點(diǎn)，然后，就能夠短時(shí)間記憶這些內(nèi)容，而且很難忘記。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編新教材必修4“文化的作用”內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生明白，文化包括傳統(tǒng)文化、中華文化、中華民族精神、中國(guó)特色社會(huì)主義文化，還有很多的文化的具體形式。而對(duì)這些具體的文化作用的掌握，如果一個(gè)個(gè)地來(lái)記憶就比較難了，而且容易混淆。為解決這一難題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用高效記憶法，先找出這些具體文化作用的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是這些具體文化都屬于文化，也就會(huì)有文化共同的作用。而由于具體形式不同，也會(huì)有其具體的不同作用。這樣，只需要將其中不同的部分記下來(lái)就可以了。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生完成記憶任務(wù)將會(huì)更加迅速。

2.4 高效記憶法之“記切入點(diǎn)”。學(xué)生在記憶很多知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，需要足夠準(zhǔn)確的將細(xì)節(jié)處的知識(shí)記住，因此不能夠只是憑借理解的方式來(lái)記一些大概，必須要將其中的規(guī)律盡量找出來(lái)。這時(shí)候就需要利用高效記憶法，找到記憶過(guò)程當(dāng)中的切入點(diǎn)。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》這個(gè)部分的時(shí)候，學(xué)生記住之后很快就會(huì)忘卻，在這樣的情況下，教師就需要幫助學(xué)生盡量找到其中的切入點(diǎn)，比如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本目標(biāo)或者是根本目標(biāo)，還有宏觀調(diào)控等，然后再將這些切入點(diǎn)作為框架套入一些知識(shí)，就可以完成記憶的要求。因?yàn)槲覈?guó)是典型的社會(huì)主義國(guó)家，因此基本的標(biāo)志當(dāng)然是需要始終堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)是作為主體地位而存在，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家最根本的目標(biāo)就是要讓人民能夠?qū)崿F(xiàn)共同富裕，同時(shí)國(guó)家也需要進(jìn)行一定的宏觀調(diào)控，才能完成這一目標(biāo)[1]。

2.5 高效記憶法之“簡(jiǎn)化記憶”。有一些記憶內(nèi)容比較復(fù)雜，這時(shí)學(xué)生可以利用高效記憶法的觀點(diǎn)，讓比較復(fù)雜的內(nèi)容不斷地簡(jiǎn)化，并且一直持續(xù)下去的簡(jiǎn)化，使其可以回歸成一個(gè)更加簡(jiǎn)單的狀態(tài)。比如可以回歸成一個(gè)字，或者回歸成一個(gè)詞，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行記憶將會(huì)更加便捷。比如在簡(jiǎn)化記憶當(dāng)中，有一些比較主觀性的內(nèi)容就可以簡(jiǎn)化成為“想”或者是“做”，讓學(xué)生先將這些詞語(yǔ)的內(nèi)涵有所把握，然后再記住這些字詞之后進(jìn)行一定的拓展?！跋搿本褪且环N認(rèn)識(shí)世界的方式，而“做”就是一種改造世界的方式。關(guān)于精神方面，大多都是決心或者是意志之后再進(jìn)行一定的拓展。當(dāng)然通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行拓展將會(huì)有更加顯著的記憶效果，而通過(guò)這樣的方法來(lái)進(jìn)行記憶也將會(huì)更加直觀，也相對(duì)較為形象[2]。

2.6 高效記憶法之“類(lèi)比記憶”。學(xué)生在進(jìn)行記憶的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)找到高中思想政治知識(shí)點(diǎn)里的辯證關(guān)系，這些都是非常重要的記憶點(diǎn)。而對(duì)于這些辯證關(guān)系，都可以通過(guò)高效記憶法當(dāng)中的類(lèi)比記憶的方式來(lái)進(jìn)行記憶。在這些不同的辯證關(guān)系當(dāng)中，主要包括兩個(gè)重點(diǎn)，而且大部分辯證關(guān)系中的雙重性都是非常明顯的，一個(gè)觀點(diǎn)在一定程度上甚至同時(shí)可以起到促進(jìn)和反促進(jìn)作用。因此，學(xué)生必須要充分的記住在很多概念當(dāng)中二者之間的辯證關(guān)系。并且通過(guò)類(lèi)比記憶的方式來(lái)進(jìn)行記憶，那么這些辯證關(guān)系的記憶也將會(huì)更加清晰，二者之間的具體辯證，這些類(lèi)似的知識(shí)將會(huì)被記憶得更加牢固[3]。

2.7 高效記憶法之“歸納記憶”。在進(jìn)行高中思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，任何一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)較為分散的，因此記憶起來(lái)比較困難。當(dāng)然每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)之間都會(huì)存在一定的聯(lián)系，因此，學(xué)生必須要將這些聯(lián)系相互之間歸納和總結(jié)在一起，可以通過(guò)高效記憶法當(dāng)中的理念，通過(guò)畫(huà)圖的方式可以以點(diǎn)帶面，也可以以線帶面來(lái)進(jìn)行一定的歸納。每一位學(xué)生都可以使用不同的方式，歸納方式是非常多樣化的。而教師也可以利用記憶導(dǎo)圖的方法或者是表格的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行一定的歸納。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編新教材必修3第五課《我國(guó)的根本政治制度》這一課時(shí)，要先明確本課主要是介紹三大知識(shí)點(diǎn)：人民代表大會(huì)、人大代表、人民代表大會(huì)制度。接著對(duì)這三大知識(shí)進(jìn)行一定的講解。之后，教師就可以利用圖示法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)：人民代表大會(huì)制度的知識(shí)包括含義、原則、基石、決定因素、基本功能、地位及其作用、優(yōu)勢(shì)，再由人民代表大會(huì)制度的基石是人民代表大會(huì)引出人民代表大會(huì)的知識(shí)，并概括人民代表大會(huì)的相關(guān)知識(shí)主要有：產(chǎn)生、性質(zhì)、地位、職權(quán)、組成人員、常設(shè)機(jī)關(guān)，再由人民代表大會(huì)的組成人員是人大代表引出人大代表的知識(shí)，并概括人大代表的相關(guān)知識(shí)主要有：產(chǎn)生、性質(zhì)、任期、權(quán)利、義務(wù)。這樣的圖示，學(xué)生可以更清晰地歸納人民代表大會(huì)制度、人民代表大會(huì)、人大代表三者各自的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也清晰地發(fā)現(xiàn)三者之間的關(guān)系，能更全面更深刻地把握了知識(shí)。

2.8 高效記憶法之“重復(fù)記憶”。通過(guò)重復(fù)記憶可以讓大腦當(dāng)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)變得比較淡漠的印象逐漸的變得更加深刻，同時(shí)有一些非常模糊的印象也會(huì)因此而變得極其清晰。有一些學(xué)生會(huì)對(duì)記憶產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，就這個(gè)時(shí)候教師可以及時(shí)回答學(xué)生。比如有一些學(xué)生會(huì)問(wèn)教師按照教設(shè)計(jì)方法，雖然將知識(shí)內(nèi)容很快就記住了，但是也往往會(huì)很快地遺忘，如何解決這一問(wèn)題？事實(shí)上，常性的遺忘也是一種非常正常的現(xiàn)象，因?yàn)闀r(shí)間和遺忘的數(shù)量往往會(huì)成正比，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)會(huì)遺忘很多內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了將會(huì)遺忘的越來(lái)越少。所以，想要對(duì)付遺忘，最重要的方式就是要重復(fù)性的記憶，要能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，并且要趁熱打鐵，按時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固記憶是非常重要的。在通過(guò)多次復(fù)習(xí)之后，記憶將會(huì)變成永久的記憶。因此在講完每一節(jié)課之后，教師都需要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)重復(fù)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，同桌相互之間也要相互提問(wèn)，由教師對(duì)其進(jìn)行抽查，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將會(huì)通過(guò)重復(fù)記憶而更加牢固地記住知識(shí)點(diǎn)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生大量的記憶知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生使用高效記憶法，可以讓學(xué)生更加牢固地記憶知識(shí)，并且理解知識(shí)，在提高高中政治學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。