曹津源

“意”為文章之魂、統(tǒng)領(lǐng)之“帥”。中考作文尤要注意立意新穎、深刻，中考作文怎樣做到強“魂”美“帥”呢？

一、引入當(dāng)代活水，閃亮?xí)r代精神。2020 年盤錦市中考作文要求以“加時賽”為話題寫一篇文章。不少考生把“準(zhǔn)備中考，自律自強”作為立意定位，而時代敏感性強的考生卻以《特殊“加時賽”在閃光》為題，把眼光投向抗疫戰(zhàn)場，鐘南山等頂級醫(yī)療專家、馳援武漢的醫(yī)護工作者以及社區(qū)的普通志愿者成為“加時賽”的主角。文章夾敘夾議，情“意”交融：“加時賽是搶時賽，搶回的是生命！”“加時賽是接力賽，接續(xù)的是初心！”“加時賽‘加’出了克難奮進的自信，‘加’出了甘愿奉獻的精神，‘加’出了勠力同心的胸懷！”時代活水在“加時賽”中汩汩流淌，“最美逆行者”的抗疫精神在“加時賽”中閃閃發(fā)光。如此立意，當(dāng)然能激起閱卷老師的共鳴。

二、補題擺脫“從眾”，力求蘊含新意。題目是文章的眼睛。如寫半命題作文，補題出新是立意創(chuàng)新的亮點所在。例如東營作文題“ 的眼淚”，你如補“慈母”“歡樂”就容易撞車；補上“不該流”三字，記敘自己克服懦弱走向堅強的經(jīng)歷，就能吸引眼球。貴陽作文題“追尋那漸遠(yuǎn)的__________”，你補“童年友情”，就不如補“蘆葦叢”“螢火蟲”，因為這樣的文字訴諸視覺，主旨蘊含于形象之中。寫成都作文題“小小的_________”，有位考生補入“大阿?！比齻€字，讓一對反義詞入題，記敘舅舅贈予的禮物——無錫泥人“大阿福”的來歷，“小”指其形體，“大”則指“大阿?！碧赜械膫鹘y(tǒng)民俗，如此補題蘊含的文化立意，比補入“禮物”一類詞語當(dāng)然高出一籌。

三、拓寬抒情天地，表達既“真”又“新”。我們?nèi)〔目砂蜒酃夥艑?，例如投向花草樹木、舊時物件；或投向那些素昧平生的平常人，抒寫新意。丹東有位考生寫《路上灑滿陽光》，放棄寫“親人關(guān)愛之路”，而是把贊美的目光投向一名導(dǎo)游——出生于貧窮山區(qū)、經(jīng)歷坎坷的大學(xué)畢業(yè)生小李。體質(zhì)羸弱的“我”去黃山旅游，途中嘔吐、跌倒，小李將“我”作為“重點對象”處處關(guān)心照料，“我”不安、感激……小李介紹景點時還不時插入生活感悟、人生哲理，既風(fēng)趣又傳播正能量。戀戀不舍地分手時，“我”與小李互加了微信……文章結(jié)尾寫道：“小李‘導(dǎo)’景點之‘游’，送感人之暖，引人生之路。黃山之路灑滿陽光，她把陽光注入我的心田。景點之美可以淡忘，她的真情永駐心間！”是啊，這種表現(xiàn)陌路上、邂逅間的真情，立意定然鮮活動人，新人耳目。

四、注重發(fā)散思維，提煉個性指向。新材料作文所提供的材料，一般不會只有一個“核心指向”，考生應(yīng)該在發(fā)散思維中尋求“個性定向”。例如重慶卷提供下面的材料：窗前有一棵樹，樹上有一片葉子，葉總是微微地?fù)u擺著。我問：“葉，為什么你老是擺動？”“我想飛?！彼f?！叭~即是葉，永遠(yuǎn)不可能像鳥一樣飛的。”“看著吧?！彼兗兊匦χ辉僬f話。從春天擺到夏天，再到秋天，葉執(zhí)著熱烈。冬天到了。一個景象使我呆住了—— 干癟的葉，在飛！它離開了樹的懷抱，在四溢的冬日暖陽中，在天空這個舞臺上，飛旋著、飄舞著……材料中有關(guān)鍵詞“執(zhí)著熱烈”，多數(shù)考生會據(jù)此提煉出“實現(xiàn)理想須堅持執(zhí)著”一類的主旨，如此立意雖然正確，但容易千人一面。實際上，命題者很希望考生進行如下的多向立意，以求出新：追求夢想既要享受結(jié)果，更要享受過程；“結(jié)果”的歡樂是由“過程”帶來的；沒有“結(jié)果”的“過程”固然可惜，沒有“過程”的“結(jié)果”更為可悲；夢的存在，是為了追求，為此付出一生等待，耗盡全部精力，也無怨無悔，因為身后留下了閃光的生命軌跡……

五、既要“會描寫，見深情畫意”，又要“善思辨，明深刻哲理”。如果你寫自貢題“再出發(fā)”，就不能滿足于“再出發(fā)”后的過程描述，須由事明理：再出發(fā)是原起點的深化提升，原終點已經(jīng)畫上句號，但其精神內(nèi)涵必將豐富延伸，成為再出發(fā)的力量之源和新起點；出發(fā)、再出發(fā)，不忘初心，堅定目標(biāo)，勇往直前，構(gòu)成了漫漫人生之路；再出發(fā)，是告別過往，預(yù)備好在新征程里重塑自身……又如十堰一考生按照要求以“做”為話題寫了一篇議論性散文，對提示語中的“認(rèn)真做，努力做，堅持做，奇跡自然而生”進行補充性的辯證思考，提煉出下列觀點：認(rèn)真做＋科學(xué)方法＝奇跡產(chǎn)生；堅持做＋退而后進＝奇跡產(chǎn)生；個人努力做＋和諧合作＝奇跡產(chǎn)生……如此立論，遠(yuǎn)離人云亦云，體現(xiàn)出思維的嚴(yán)密、深刻，“深”中出新。下列方法經(jīng)過實踐考驗是有效的：多讀——讀“哲思慧文”，讀寓言故事，并形成有效積累；多思——平時遇到現(xiàn)實生活話題多作自問自答；多練——寫“微評論”，在“一句話時評”、辯論會、演講賽等活動中鍛煉口才，提升思辨水平。

六、“構(gòu)思奇”，“切口小”，以小見大。

例如大連中考作文題“美麗的插曲”，給考生提供的立意空間很大。有位考生以眼前考場的一幕作為素材，切口小而寓意深。文章開篇亮出線索“陽光”：

耀眼的陽光從樹頂傾瀉下來，灑下點點光斑，如碎金般奪目，點點陽光跳躍，如一個個音符，在我心中譜成一曲美麗的插曲，雖無名且短暫，卻久久地溫暖我的心。

六月，熱情而活潑，而此時的考場中，連空氣似乎也凝固了，每個人都蹙著雙眉，緊張地面對眼前的考卷。筆下的“沙沙”聲，緊張而有序地響著。

接著，原來喻為“美麗的插曲”的陽光卻變成“錯誤的音符”，于是，發(fā)生了另一個“美麗插曲”，讓“我”心潮難平：

時間在筆尖下迅速地流逝著，不覺間陽光升得更高了，它頑皮地變換著方向，射向了猝不及防的我。如一個錯誤的音符，擾亂了我流暢的思路。舔了舔干澀的嘴唇，輕輕拭去滴在試卷上的汗珠，我煩躁地試圖擋住陽光，卻是徒勞。

驀然間，一小片陰影蹣跚地爬上我的試卷，短暫的停留后，又如斷線的風(fēng)箏般，仄歪著離去。疑惑間，我轉(zhuǎn)過頭，向那個窗邊的女孩兒望去。此時，她正努力地探著身子，去抓那個窗簾的一角。有時，窗簾會頑皮地掙脫，她就探著身子，一次又一次嘗試，晶瑩的汗珠從她的雙頰滾落，課桌傾斜成一個美麗的角度，可她卻渾然不覺。

我的喉頭有些發(fā)緊，陽光并沒有射到她，她卻為了我……終于，她攥住了窗簾的一角，如釋重負(fù)地坐回椅子。她似乎注意到了我的目光，轉(zhuǎn)過頭，對我微笑。對視的瞬間，我們的目光隔空交會，演繹著莫名的善良和感動?！巴瑢W(xué)們，請認(rèn)真答題?！崩蠋煹穆曇糇灾v臺傳來，我們不約而同地坐正，而此時的我早已被溫暖包圍。

誠然，這只不過是個小插曲，而她也不過是我生命中的小小過客，不知名字，不曾相識。然而就在這一瞬間，她將善良與關(guān)愛留給了我。無論光陰如何轉(zhuǎn)換，那份小小的善意將永遠(yuǎn)留存于我的記憶。

很安靜，很輕盈，很久遠(yuǎn)，很溫暖。

你看，自然界有比喻意義的“插曲”演變?yōu)椤拔摇迸c“她”之間的“插曲”，“插曲”的主旋律是“善良與關(guān)愛”，“我”的感受由感官層面升華到精神層面，抒情性議論“很安靜，很輕盈，很久遠(yuǎn)，很溫暖”，辭短情深，與陽光又有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使全文一線貫串，渾然一體，充分顯示以小見大和“構(gòu)思奇”“切口小”的動人魅力。

★作家談寫作

情 與 辭

朱光潛

一切藝術(shù)都是抒情的，都必表現(xiàn)一種心靈上的感觸，顯著的如喜、怒、愛、惡、哀、愁等情緒，微妙的如興奮、頹唐、憂郁、寧靜以及種種不易名狀的飄來忽去的心境。文學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)看，也是如此。不表現(xiàn)任何情致的文字就不算是文學(xué)作品……在文學(xué)的文字中，無論是說理、敘事、狀物，都必須流露一種情致，若不然，那就成為枯燥的沒有生趣的日常應(yīng)用文字，如帳簿、圖表、數(shù)理化教科書之類……用現(xiàn)代話來說，行文有三個步驟，第一步要心中先有一種情致，其次要找出具體的事物可以烘托出這種情致，這就是思想分內(nèi)的事，最后要找出適當(dāng)?shù)奈霓o把這內(nèi)在的情思化合體表達出來……人人都知道文學(xué)不能沒有真正的情感，不過如果只有真正的情感，還是無濟于事。你和我何嘗沒有過真正的情感？何嘗不自覺平生經(jīng)驗有不少的詩和小說的材料？但是詩在哪里？小說在哪里？渾身都是情感不能保障一個人成為文學(xué)家，猶如滿山都是大理石不能保障那座山有雕刻，是同樣的道理……一個作家如果信賴他的生糙的情感，讓它“自然流露”，結(jié)果會像一個掘石匠而不能像一個雕刻家。雕刻家的任務(wù)在把一塊頑石雕成一個石像，這就是說，給那塊頑石一個完整的形式，一條有靈有肉的生命。文學(xué)家對于情感也是如此。英國詩人華茲華斯有一句名言：“詩起于在沉靜中回味過來的情緒。”