劉 媛

“我們是一個(gè)人，我們更是一群人。”一所學(xué)校就是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，身處學(xué)校的教師個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，一定離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持和賦能。在南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“致遠(yuǎn)外小”），每一盞燈都在訴說(shuō)著一個(gè)動(dòng)人的故事，每一束光都在照亮一段前行的路，每一個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景。

文化浸潤(rùn)：滋養(yǎng)向下扎根的心向

2012 年8 月，我參加了致遠(yuǎn)外小組織的職初教師“領(lǐng)雁”培訓(xùn)活動(dòng)，那是我與她的第一次相遇。那天，一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，懷著激動(dòng)與忐忑的心情走進(jìn)致遠(yuǎn)外小的大門(mén)。校園里有親切的志愿者教師，教室里有醒目的座位卡，電子屏幕上有詳細(xì)的流程圖……這一切，給了我這只初出茅廬的“小雁”足夠的安全感和歸屬感。

回首與致遠(yuǎn)外小相伴的十年，我在“致遠(yuǎn)文化”的浸潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，在“致遠(yuǎn)文化”的滋養(yǎng)下確定心向，在“致遠(yuǎn)文化”的感染下堅(jiān)定教育信念——

“領(lǐng)雁”培訓(xùn)，指引入職規(guī)劃。入職伊始，各學(xué)科的“小雁”每周如約而至，在學(xué)?！邦I(lǐng)雁”團(tuán)隊(duì)教師的指導(dǎo)下，從沉浸式學(xué)習(xí)到碰撞式研討，從合作型展示到案例型分享，從命題式寫(xiě)作到主題化演講，翔實(shí)的職初教師成長(zhǎng)方案開(kāi)闊了“小雁”們的視野，為職初教師的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。入職第五年的“南京市職初教師考核評(píng)比”，在“領(lǐng)雁”團(tuán)隊(duì)的陪伴下，我由區(qū)到市，一路過(guò)關(guān)斬將，獲得了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?！邦I(lǐng)雁”培訓(xùn)，讓致遠(yuǎn)外小的“小雁”們的成長(zhǎng)有路可循、有向可追。

“啟航”學(xué)習(xí)，陪伴學(xué)科成長(zhǎng)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我有幸在入職之初就加入數(shù)學(xué)學(xué)科教師“啟航班”，每周一聚，全體數(shù)學(xué)教師共聚首、話思考。我們會(huì)圍繞一組課例進(jìn)行研討，經(jīng)歷個(gè)人獨(dú)立備課、備課組集體研討、教研組分組交流、全體教師頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)，最終形成幾個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案。接著，我們會(huì)分組走進(jìn)教室開(kāi)展課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正、調(diào)整，并再一次以研討的方式將研究向深處推進(jìn)。我們也會(huì)圍繞數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)展解題能力專(zhuān)題講座，老師們自發(fā)分組，組成講師團(tuán)隊(duì)，按主題交流數(shù)學(xué)學(xué)科的解題技巧。有心者還會(huì)組織模擬課堂，教師和學(xué)生共同分享講題妙招。

雅斯貝爾斯曾對(duì)人類(lèi)的三種教育方法進(jìn)行了深刻的剖析，即訓(xùn)練、教育和存在之交往。如果說(shuō)“領(lǐng)雁”是指向教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教育，“啟航”是指向教師學(xué)科成長(zhǎng)的訓(xùn)練，那么致遠(yuǎn)外小“與書(shū)為伴、與書(shū)同行”的常態(tài)化分享則實(shí)現(xiàn)了彼此之間精神的對(duì)話。好書(shū)推薦、共讀一本書(shū)、讀書(shū)分享會(huì)……致遠(yuǎn)外小定期開(kāi)展以解決教師“真問(wèn)題”為目的的各種沙龍研討活動(dòng)，活動(dòng)中人人有備而來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)、針對(duì)問(wèn)題想、圍繞問(wèn)題議，在碰撞中傳遞知識(shí)內(nèi)容、領(lǐng)悟生命內(nèi)涵、規(guī)范教育行為、提升教育智慧。

唯有修煉自我，才能真正感染他人。感謝致遠(yuǎn)外小給予“小雁”們平等自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谖幕?rùn)中發(fā)展自我、提升自我。在致遠(yuǎn)外小，每一人都會(huì)發(fā)光，都能發(fā)光，都在發(fā)光！

團(tuán)隊(duì)助力：匯聚向上生長(zhǎng)的力量

在致遠(yuǎn)外小，教師們總會(huì)說(shuō)這樣一句話：“一個(gè)人也許可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)！”教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)文化的浸潤(rùn)、自身的努力，但也不能少了團(tuán)隊(duì)的助力。站在致遠(yuǎn)外小講臺(tái)的十年，也是我感受“致遠(yuǎn)力量”的十年——

隨堂課如何上？邀請(qǐng)師父聽(tīng)一聽(tīng)——什么是備課、什么叫設(shè)計(jì)、如何提問(wèn)、如何評(píng)價(jià)……師父耐心指導(dǎo)，指點(diǎn)迷津。作業(yè)如何設(shè)計(jì)？組織備課組議一議——在“點(diǎn)”上突破、在“巧”上探索、在“趣”上調(diào)控、在“展”上延伸、在“比”上深入、在“用”上拓展……彼此思維碰撞，火花無(wú)限。專(zhuān)業(yè)如何提升？集結(jié)團(tuán)隊(duì)做一做——組建數(shù)學(xué)“啟航”小組，每周專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、專(zhuān)題研討，從關(guān)注成長(zhǎng)需求到搭建成長(zhǎng)梯隊(duì)；落實(shí)省級(jí)課題“支持兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”，回歸課堂、關(guān)注兒童，從聚焦一個(gè)議題到生發(fā)一個(gè)項(xiàng)目。失誤時(shí)有伙伴的安撫，膽怯時(shí)有伙伴的鼓勵(lì)，迷茫時(shí)有伙伴的幫助，躊躇時(shí)有伙伴的鞭策，這就是致遠(yuǎn)外小的團(tuán)隊(duì)力量！

課堂教學(xué)比賽時(shí)，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)——研讀教參、研習(xí)課標(biāo)、調(diào)查學(xué)情、預(yù)設(shè)問(wèn)答，從每一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，到每一個(gè)問(wèn)題結(jié)束，一輪輪磨課，一句句定型，分工協(xié)作，集思廣益；集體教研時(shí)，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)——群策群力、各抒己見(jiàn)，從立題到破題，知識(shí)點(diǎn)螺旋而上，一條條新穎有趣的思考躍然紙上；教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，組建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，成員們通力合作，一本本書(shū)地翻閱、一道道題地推敲、一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)地突破，凝聚力和向心力是校本練習(xí)編制成功的關(guān)鍵……

在致遠(yuǎn)外小，“團(tuán)隊(duì)”不僅是一個(gè)詞語(yǔ)、一句口號(hào)，更是一棒接力、一條紐帶。在這里，有很多像我一樣歷經(jīng)“灌溉”而成長(zhǎng)的青年教師，我們?cè)趯W(xué)校的支持和團(tuán)隊(duì)的助力下，在教師這個(gè)角色上逐漸找到自己的方向，綻放屬于自己的耀眼光芒！

精神洗禮：書(shū)寫(xiě)“致遠(yuǎn)教師”的模樣

時(shí)光荏苒，在致遠(yuǎn)外小這片教育沃土上，我茁壯成長(zhǎng)，漸漸地成長(zhǎng)為一名教研組長(zhǎng)，于是在我身上發(fā)生過(guò)的一切又一次發(fā)生。不過(guò)這一次，我從坐在臺(tái)下的聽(tīng)眾變成了臺(tái)上的講師，但不變的是承載著這一切的“致遠(yuǎn)精神”——

組織骨干教師幫助年輕教師研討經(jīng)典課例，專(zhuān)注解題分享；走入教室隨堂聽(tīng)課，推動(dòng)各備課組研學(xué)課標(biāo)、研讀教材工作的開(kāi)展；向年輕教師開(kāi)放課堂，互相切磋，碰撞經(jīng)驗(yàn)；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)發(fā)課例，專(zhuān)注“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”課題實(shí)踐研究……

再“啟航”，我也帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為年輕教師數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升助力。上好每一節(jié)隨堂課，邊教邊研，尋找自己的風(fēng)格，留下自己的烙印——把每一節(jié)數(shù)學(xué)課打造成學(xué)生喜歡的、深度學(xué)習(xí)的、有效合作的、家長(zhǎng)認(rèn)同的課堂；上好每一節(jié)練習(xí)課，邊教邊學(xué)，汲取思考者的智慧，講授最合適的方法——巧妙的變式、多樣的題組、有趣的情境，變枯燥的數(shù)學(xué)題海為靈動(dòng)的思維探索；上好每一節(jié)公開(kāi)課，邊教邊磨，把握時(shí)代的方向，設(shè)計(jì)有效的環(huán)節(jié)，增加合適的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教案，關(guān)注課堂上的生成——與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，才是公開(kāi)課的樂(lè)趣所在；上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，邊教邊思，思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意學(xué)習(xí)、全局觀點(diǎn)、細(xì)處入手、新舊相聯(lián)、一屏多式、對(duì)比練習(xí)——圍繞創(chuàng)意設(shè)計(jì)和題組訓(xùn)練而開(kāi)展的復(fù)習(xí)課，才能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)……

十年，我這只“小雁”經(jīng)歷文化浸潤(rùn)、團(tuán)隊(duì)助力、精神洗禮，終究長(zhǎng)成一名“致遠(yuǎn)教師”的模樣?，F(xiàn)在，我會(huì)如當(dāng)初接受他人的幫助那般，將自己的收獲分享給同行的伙伴?！俺删退?，也是成就自己”，這正是致遠(yuǎn)外小傳遞給我的一種價(jià)值觀念。

2021年，適逢致遠(yuǎn)外小20周年校慶，“二十年，正青春”，和眾多同行者一樣，我始終堅(jiān)信“己若付之韶華，彼必回以星空”——回歸初心，輻射引領(lǐng)更多的人。是的，在致遠(yuǎn)外小，我還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的伙伴需要攜手同行，共同書(shū)寫(xiě)“致遠(yuǎn)教師”的模樣。