侯嘉慧

從教16年來，我從青澀、懵懂的職場新手成長為學校教科室主任，其中的每一點進步都離不開領導和同事的幫助。2020年，我又有幸加入“樂學育人”好教師團隊，在團隊建設和項目建設的雙向建構中，在“以人成事、以事修人”團隊理念的影響下，我經歷了從傳統(tǒng)師徒結對到團隊項目帶動的轉變，也因此領略到了一片不一樣的風景。

一節(jié)課，打開融科視野

按照慣例，學校骨干教師每個學期都要上一節(jié)校內展示課，我在備課的過程中遇到了兩個問題：一是課堂教學該如何體現團隊項目“樂學教室文化：兒童學習生態(tài)的重構”這一研究重點，二是課堂教學該如何達成團隊項目“打破學科藩籬，實現綜合育人”這一目標。我苦苦思索，一直理不出頭緒。帶著這樣的疑惑，我求助于團隊領銜人、江蘇省特級教師張明霞。

“我們的‘樂學育人’好教師團隊中有教學名師，有卓越的中青年教師，有充滿朝氣和活力的年輕教師，他們來自各個成員校、各個學科，背靠這樣一支團隊，你還怕備不好課？”張明霞校長一語點醒夢中人。的確，我們的團隊人員跨科、結構跨層、梯隊跨齡，資源豐富?。?/p>

我上的這節(jié)英語繪本課的主題是“春天的花卉”，主要教學內容是引導學生用英語說出不同花卉的名稱、形態(tài)和花期?？茖W教師首先幫我科普如何區(qū)分桃花、海棠花和梨花；數學教師提議畫圖表直觀比較花期長短；語文教師補充有關贊美花朵的詩歌；美術教師和音樂教師認為可以設計繪畫、音樂和英語的融科作業(yè)。在團隊中遇見各科教師，我豁然開朗：各個學科融會貫通，進行融科教學，有助于學生多方位、多層次地理解教材內容；將學生帶入學校的角落教室之一——樂花園，實地觀察各類花卉，有助于讓學生將書本知識與生活經驗相聯系，學以致用，遷移創(chuàng)新，提高審美，增添樂趣。

一張表，促進成長自覺

我的筆記本里夾著一張日歷表，上面滿是五顏六色的馬克筆做的標記，有粗有細，有深有淺，有圖有字，這是我的學習計劃表。自從加入“樂學育人”好教師團隊以來，每個學期一開學，我都會畫好這樣一張表。細細看，你就會發(fā)現顏色區(qū)分內容：綠色是讀書計劃，紅色是預約聽評課，黃色是參加會議或培訓，藍色是思考和寫作；粗細區(qū)分周期：最粗的是學期計劃，較粗的是月計劃，較細的是周計劃，最細的是日計劃；文字備注細節(jié)：任務要求、截止日期、時間保障等都會在上面有所體現。

每個學期，“樂學育人”好教師團隊都會組織各種活動、提供各種平臺保障教師成長。一方面，它與教育行政部門、高等院校和教師發(fā)展機構組成的聯動團隊可以為教師成長提供更大平臺、更優(yōu)資源和更多機會。另一方面，它還借助一周一次的學科教研、兩周一次的跨學科教研、一月一次的“誠勇論壇”、一學期一次的聯盟校共建、一年一次的“愉快教育”高峰論壇周期性地幫助教師增強身份認同、價值認同，在團隊管理和監(jiān)督下促成教師的持續(xù)成長。而我，之所以要排定這樣一張學習計劃表，就是為了將豐富的團隊學習內容和難得的學習機會可視化，使時間利用更有效、學習目標更清晰、學習動力更持久。

一段話，觸動教育情懷

“樂學育人”好教師團隊進行項目研究的過程也是不斷攻堅克難的過程。給我印象最深的是2021年團隊成員撰寫《暖認知課堂》書稿的那段時光。“樂學教室文化”的實踐研究經歷一個階段后積累了很多感性材料，如何提煉成理論、建構教學范式、形成教學模型、規(guī)范教學流程，從而成為可供復制、可供借鑒的學校經驗？無疑，落實在文字上的梳理、歸納、總結是最有效的方式。猶記得一個個寧靜的夜晚，我在苦思冥想；一個個原本輕松的假期，我在奮筆疾書。思考、困頓、閱讀、掙扎……不僅我，所有參與書稿撰寫工作的團隊成員都“備受煎熬”。就在這時，團隊“大家長”張明霞校長給我們送來一次又一次的鼓勵，她總說：“一件事值不值得做，落腳點在兒童。一件事若值得做，那么我們一定要讓它的效益得到最大化發(fā)揮?！?/p>

是啊，落腳點在兒童，以兒童立場發(fā)現問題、研究問題、解決問題，一切為了培養(yǎng)完整兒童，這不正是“樂學育人”好教師團隊的創(chuàng)建初衷嗎？回頭看看身邊的小伙伴，哪一個不在咬牙堅持，哪一個不在學習進步！有的查閱文獻到深夜，有的秉燭夜談到天明，有的咬文嚼字求精準，有的與專家共研求真知。身處這樣的團隊之中，事事受鼓舞，時時被感動，常常被滋養(yǎng)，因而求進，因而向上，因而蓬勃！如今，《暖認知課堂》一書已正式出版，撫書頁，聞墨香，我的內心充盈著成長的喜悅。

在“樂學育人”好教師團隊經歷的三個故事，使我認識到團隊在教師專業(yè)成長方面有重要作用。一是多學科團隊成員互助，可以打開融科視野，開啟教師更寬廣的教學世界；二是團隊的寬領域聯動機制和多層次研究機制，可以保證教師成長的延續(xù)性和伸展性；三是團隊文化的浸潤，可以激發(fā)教師內心崇高的使命感和責任感。

很幸運，在“樂學育人”好教師團隊中，我看到了不一樣的風景……