顧潤生 孫麗霞

顧潤生：學校以藝術(shù)教育和舞臺展示促進學生品格提升是基于什么樣的思考？“求真尚愛”的內(nèi)涵是什么？

孫麗霞：藝術(shù)具有思想教育和道德教育的功能。荀子說：“詩言是其志也，禮言是其行也，樂言是其和也?！碧拼嫾覐垙┻h更是明確指出：“夫畫者，成教化，助人倫?！焙玫乃囆g(shù)教育對于提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識、促進品格生長，具有重要的作用。我校是全國學陶示范校，也是江蘇省藝術(shù)教育特色學校，我們長期秉承陶行知生活教育的理念，堅持走大眾化、平民化的藝術(shù)教育之路。

生活即教育，藝術(shù)即人生。藝術(shù)來源于生活，而高于生活，也必將回歸生活。我們強調(diào)以藝育德、以藝益智、以藝怡情、以藝增信，將藝術(shù)與生活結(jié)合，促學生“真·愛”品格的提升。

我們的項目內(nèi)涵是基于學校原有文化，結(jié)合項目建設愿景提煉的?！罢妗?，出自《莊子·秋水》“謹守而勿失，是謂反其真”，是指未經(jīng)人為的，本原、本性的東西。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！薄扒笳妗?，是指秉持兒童善良、樸實的天性，引導他們積極認識事物的本原，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，踏實做事?！皭邸?，是指人類主動給予的或自覺期待的滿足感和幸福感，是一種感覺，一種信任，一種關心。孟子的“仁者愛人”、陶行知的“愛滿天下”，都是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，是人類精神投射的正能量?！吧袗邸保褪浅缟羞@種愛，學校通過創(chuàng)設真誠、博愛、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生愛黨愛國愛家鄉(xiāng)、愛人愛己愛社會的情感。

“小陶子”是指學陶、師陶、踐陶的新區(qū)實小兒童，也指師賢、敬賢、踐賢的求真尚愛的行知兒童?！靶√兆游枧_”是我校學生開展學陶、師陶活動的一個物理舞臺，是對生活教育理念下的一切有用的教育資源的整合，是“小陶子”成長、歷練、體驗的德育空間。我們通過搭建家校社“小陶子”大舞臺，指導學生在家校社大舞臺上進行道德學習和道德表達，激發(fā)每一個學生求真知、踐真行、尚真愛的意識。

顧潤生：“求真尚愛——小陶子舞臺建設行動”項目實施的路徑有哪些？

孫麗霞：圍繞“求真尚愛”文化內(nèi)核，我校具體開展了五大行動，為兒童搭建學習實踐、體悟表達的舞臺。

一是潤品環(huán)境建設行動。我們通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布建設主題，征集適合兒童道德表達的平臺建設意見。師生家長共同參與規(guī)劃，采用內(nèi)建外聯(lián)的方式，創(chuàng)建菁菁校園、小主人親情和家國情懷筑夢三大小陶子舞臺。

二是明品課程＋統(tǒng)整行動。我們充分挖掘教材中的德育資源，在學科融合中滋養(yǎng)學生品格。我們開發(fā)了陶子心語、行知講壇、求真科苑、真行節(jié)慶、真愛行者等拓展課程，引導學生在學習、觀察、探索、實踐中豐富體驗，不斷提升愛黨愛國愛家鄉(xiāng)、愛人愛己愛社會的情感。

三是悟品體驗實踐行動，包括行知社團活動和角色體悟活動。我們堅持普及與提高相結(jié)合、自主與統(tǒng)籌相聯(lián)合的原則，以科技、文學、藝術(shù)、健體、傳統(tǒng)文化、勞技等為主線，開設“心之樂管弦樂社團”“陽光心靈屋”“種植園”等百余個行知社團。我們通過校內(nèi)“求真廣場”和校外實踐基地，讓兒童在角色體驗中理解不同職業(yè)的價值，讓生活的本真充盈兒童生活，伴隨兒童一生。

四是揚品真愛表達行動，包括“真愛行動我發(fā)布”“真愛舞臺我領銜”和“真愛實踐我表達”家校社三方實踐展示和微公益活動。我們用藝術(shù)助力“雙減”，引導兒童用說、寫、畫、演等形式在班級和年級宣傳身邊“真的行為”“愛的活動”。學校的繽紛節(jié)日、家庭的生活體驗、社會的實踐表達和不同層面的微公益活動，讓兒童在積極的行動中儲愛啟真、冶情向善、自在生長。

五是共品成長評價行動。我們主要通過“每周積星，每月兌章，每年晉級”的方式開展積星兌章、爭章晉級活動，進行階梯遞進式評價。

顧潤生：項目實施給學校師生帶來了哪些變化？

孫麗霞：項目的實施讓學校科研工作的方向更聚焦，學校特色更彰顯。目前我們的“行知文化關照下小陶子藝術(shù)課程基地建設”項目正在積極爭取省級立項，國家級課題“微課資源平臺研發(fā)及基于微課的教學應用實踐研究”，省級課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下行知實驗學校學生核心生活力培養(yǎng)的行動研究”“‘雙減’背景下小學信息技術(shù)‘研學課堂’實證探究”，市級課題“核心素養(yǎng)引領下的學生音樂讀寫能力的培養(yǎng)”“小陶子舞臺：樂養(yǎng)小學生品格的行動研究”“基于‘教學做合一’思想的小學信息技術(shù)自能課堂的行動研究”次第開展。學校承辦或協(xié)辦國家級活動3次、省級活動5次、市級活動十余次，這些活動全面展示了我校學陶、師陶工作的成果。

項目也成就了教師和學生。我校的青年教師“陶子坊”被評為鎮(zhèn)江市“四有”好教師團隊，一批批師德標兵、優(yōu)秀教育工作者、美麗教師正在誕生。我校學生勤奮好學、積極上進，一批批鎮(zhèn)江好少年、江蘇好少年、美麗江蘇小主人不斷涌現(xiàn)，多位學生在各級信息技術(shù)、機器人競賽中獲獎，學生竹笛社團獲江蘇省“茉莉花”竹笛大賽一等獎，管弦樂社團獲江蘇省第7屆中小學生文藝展演二等獎。學生組織開展的各類文明公益服務活動在區(qū)域內(nèi)形成了一定的影響，新區(qū)實小的“大小陶子們”在行知思想和品格提升工程項目的引領下求真尚愛、知行合一、向陽生長。