張衛(wèi)星 （浙江省臺州市仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一、慌而不亂，靜心抗疫

遇事不慌亂，保持定力是學(xué)校管理者應(yīng)有的素養(yǎng)。2020 年1 月28 日，抗擊新冠疫情的戰(zhàn)役突然打響，手足無措的筆者不得已分管疫情防控工作。沒有經(jīng)驗，沒有心理準(zhǔn)備，如何應(yīng)對？于是筆者緊密關(guān)注杭州一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校的防疫行動微信公眾號，然后認(rèn)真解讀縣疫情防控指揮部及教育局防疫指揮部下發(fā)的疫情防控文件，終于找到防疫的基本思路，從而讓防疫行動有序推進。

1.制訂各種方案。方案是工作思路的外化，方案細(xì)致、可操性強，實踐起來成功的可能性就越大。疫情期間，筆者認(rèn)真參考各種防疫信息和相關(guān)文件，根據(jù)學(xué)校實際制訂好《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)深化肺炎防控行動方案》《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)方案》《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)線上教學(xué)工作實施方案》《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)復(fù)學(xué)工作方案》《田市鎮(zhèn)中心小學(xué)復(fù)學(xué)應(yīng)急處置模擬演練方案》五個方案，為學(xué)校的防疫工作指明了方向，使防疫工作走上正常化軌道。

2.組織會議推進。有了方案還不行，還要通過必要的會議推進各種方案的落實。疫情期間，筆者先后組織了線上教學(xué)視頻會議、復(fù)學(xué)工作視頻會議、線上教學(xué)工作推進會議、復(fù)學(xué)工作會議、復(fù)學(xué)應(yīng)急處置模擬演練預(yù)備會議、復(fù)學(xué)應(yīng)急處置模擬演練培訓(xùn)會議、復(fù)學(xué)申請工作部署會等防疫會議，通過這些會議的推進，各項防疫工作才能生根落地。

3.夯實防疫培訓(xùn)。為了讓全體教師有效防疫，學(xué)校組織部分相關(guān)教師參加臺州市防疫知識線上培訓(xùn)，之后要求全體教職工觀看這個防疫培訓(xùn)視頻。同時要求全體教師參加團中央舉辦的青年大學(xué)習(xí)疫情知識培訓(xùn)5 次，參加臺州市教科院組織的在線學(xué)習(xí)學(xué)情大數(shù)據(jù)調(diào)查，開展關(guān)鍵崗位疫情防控培訓(xùn)會，組織教職工現(xiàn)場防疫培訓(xùn)，讓全體教師知曉防疫的一般知識和基本方法。

4.做好基礎(chǔ)工作。做好防疫基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集與整理，可以為上級防疫部門的防疫工作決策提供有力依據(jù)。學(xué)校先后配合上級疫情指揮部組織師生做好一人一碼、一人一表、一日一訪、一日一報、每日健康打碼、線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育、學(xué)校特殊人員追蹤、晨檢午檢、門衛(wèi)管理、防疫宣傳等工作。有了這些基礎(chǔ)工作，防疫工作就更接地氣。

二、排除雜念，抓好質(zhì)量

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，沒有質(zhì)量，學(xué)校的發(fā)展就沒有后勁。疫情期間的線上教學(xué)對農(nóng)村學(xué)校來說，效果真的不夠理想。復(fù)學(xué)后唯有靜下心來，才能排除雜念，抓好質(zhì)量。

1.質(zhì)量分析會。質(zhì)量分析會是推進質(zhì)量提升的有力手段。一年來學(xué)校共組織開展四次質(zhì)量分析會，每次分析會都由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是教務(wù)處的四位主任根據(jù)縣監(jiān)測數(shù)據(jù)分學(xué)科做整體分析、優(yōu)秀教師代表作經(jīng)驗介紹和筆者的質(zhì)量提升專題講座。筆者的四次講座名稱分別是《如何讓質(zhì)量破繭成蝶》《讓質(zhì)量往上走——疫情之后質(zhì)量面臨的困境及破解》《深度提質(zhì)的有效策略》和《智慧投入：讓質(zhì)量提升充滿后勁》。每次講座，都能引發(fā)教師深入思考，從而使質(zhì)量提升向深度發(fā)展。

2.隨機抽測。對一些薄弱學(xué)科定期進行隨機抽測，可以讓教師繃緊質(zhì)量這根弦，從而用心關(guān)注課堂教學(xué)效率。學(xué)校先后三次對三年級英語和四年級科學(xué)進行了抽測，使相關(guān)教師努力改進自己的教學(xué)及管理方式。

3.常規(guī)管理。加強常規(guī)管理是提升質(zhì)量的重要手段。學(xué)校在期初、期中、期末三次對教師的備課筆記、作業(yè)批改及聽課情況進行檢查，并在期末對這三項內(nèi)容進行考核，確定等級。同時學(xué)校還不定時開展教學(xué)督查，督查前采用抽簽的方式確定督查對象，督查時既看課堂教學(xué)情況，又看備課、批改作業(yè)及輔導(dǎo)學(xué)生情況，讓每一位教師致力于把教學(xué)常規(guī)做實。

4.資源共享。資源共享也是提升質(zhì)量的重要手段。上半年線上教學(xué)期間，學(xué)校要求所有的微課及網(wǎng)上作業(yè)共享，復(fù)學(xué)后同樣要求所有的課件、資料、練習(xí)共享。這樣就可以凝聚大家的智慧，使質(zhì)量提升更有力量。筆者在暑期建立個人公眾號“衛(wèi)星說”，其中已發(fā)布25 篇教學(xué)案例、體會及論文，供學(xué)校所有教師及家長共享?，F(xiàn)在資源共享理念已經(jīng)成為筆者所在學(xué)校的一種習(xí)慣。

5.作文推送。作文公眾號推送是激發(fā)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生作文素養(yǎng)，進而提升學(xué)校整體語文質(zhì)量的有效手段。學(xué)校要求三至六年級段輪流推送學(xué)生作文公眾號，一年來共推送12 期，50 多名學(xué)生的作文得到展示，既營造了學(xué)習(xí)氛圍，又在一定程度上促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

6.素養(yǎng)大賽。為激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，學(xué)校每學(xué)期舉行一次語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)素養(yǎng)大賽，促進了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。在今年的縣素養(yǎng)大賽測試中，學(xué)校獲獎人數(shù)明顯增加，等級明顯提高，得益于學(xué)校開展的學(xué)科素養(yǎng)大賽。在關(guān)注文化學(xué)科的同時，學(xué)校也先后開展現(xiàn)場繪畫、舞蹈等技能大賽，提升學(xué)生的體藝素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)教師，不遺余力

教師是學(xué)校最寶貴的財富，教師成長是學(xué)校發(fā)展的最大優(yōu)勢。一年來，筆者不遺余力地組織開展各種校本研修活動，其目的就是讓教師的成長更快一些。在今年的縣教學(xué)大比武中，學(xué)校共有1 位教師獲一等獎，4 位教師獲二等獎，5 位教師獲三等獎。這么多的教師獲獎，在學(xué)校的教師成長史上絕對是一個里程碑。另外還有1 位教師獲縣講故事比賽一等獎，2 位教師獲縣青年教師教學(xué)比賽二等獎。今年的教師培養(yǎng)成績在兄弟學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，這與學(xué)校的管理措施是分不開的。

1.辦課堂節(jié)。教師成長的關(guān)鍵首先是教學(xué)理念的更新，而辦課堂節(jié)就能有效落實這一工作。去年10 月份，筆者學(xué)校隆重舉辦第三屆課堂節(jié)。課堂節(jié)包括三個部分：一是主題講座，由仙居縣第七小學(xué)吳秀珍校長和筆者承擔(dān)，意在闡述課堂節(jié)主題；二是課堂展示，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、足球、誦讀六門學(xué)科，意在讓更多教師走上教研舞臺，踐行教學(xué)理念；三是教學(xué)反思，意在改進創(chuàng)新，提升效率。

2.主題教研。主題教研是教師成長的主要載體。一年來學(xué)校先后開展主題教研活動22 次，與城區(qū)學(xué)校聯(lián)合教研8 次，到民辦學(xué)校——博文學(xué)校送教1 次，校內(nèi)主題教研13 次。特別是城區(qū)優(yōu)秀教師的送教課給大家留下特別深刻的印象，既營造了教研氛圍，又讓教學(xué)改進成為現(xiàn)實，從而促進教師快速成長。

3.定點培養(yǎng)。教師培養(yǎng)既需要“面”的鋪開，又需要“點”的聚焦。為此，學(xué)校狠抓學(xué)校骨干教師成長聯(lián)盟——春蕾小組建設(shè)，每二周召開一次學(xué)習(xí)交流會，談理想、談人生、談讀書、談教育、談教學(xué)、談管理。學(xué)校努力為各位成員創(chuàng)設(shè)成長平臺，如在2020 年上半年線上教學(xué)期間，筆者盡自己所能為9 位成員爭取錄制縣空中課堂微課的機會，共錄制微課20 節(jié)，為他們今后的繼續(xù)成長打下堅實的基礎(chǔ)。凡是進入春蕾小組的成員都變得非常上進，努力參與學(xué)校各項工作中，既成長了他們，又促進了學(xué)校工作的整體推進。

4.師徒結(jié)對。師徒結(jié)對是促進青年教師快速成長的有力手段。今年學(xué)校又新進3 位新教師和1 位支教教師，根據(jù)慣例學(xué)校為他們每人配備兩位指導(dǎo)教師，意在讓新進教師多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，促進師徒共同成長。意想不到的是，今年的指導(dǎo)教師大家爭著當(dāng)。一方面說明學(xué)校評先評優(yōu)考核制度產(chǎn)生實效，另一方面也說明學(xué)校專業(yè)成長的氛圍已經(jīng)越來越濃厚。

5.科研助力。教育科研是教師成長的有效載體。學(xué)校去年立項的兩項省課題，一項市課題，兩項縣課題均已結(jié)題。在研究的過程中，參與教師的專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升。其中筆者負(fù)責(zé)的省教研規(guī)劃課題“基于導(dǎo)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)‘核心問題’的提煉與引領(lǐng)”，參與的數(shù)學(xué)教師成長特別快；另一位校長負(fù)責(zé)的省體藝專項課題“知‘足’常樂：推進學(xué)校足球運動的研究”，參與的18 位主編在編寫《知“足”常樂》校本教材的過程中，研究及創(chuàng)編能力大大提升。

四、經(jīng)典誦讀，有序推進

經(jīng)典誦讀，就是與先賢對話，既可以提升孩子的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又可以明白許多做人的道理。為營造學(xué)校靜心閱讀的氛圍，也為提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促進學(xué)校語文成績快速提升，2020 年下半年，學(xué)校把“以國學(xué)經(jīng)典誦讀為支點，提升學(xué)生整體閱讀素養(yǎng)”作為個性化項目向縣教育局提出申請并立項。這項工作從暑期就開始謀劃，現(xiàn)進入正常軌道。

1.會議推進。召開會議就是統(tǒng)一大家的思想，把大家的思想統(tǒng)一到學(xué)校重點工作中去。暑期師德培訓(xùn)時，縣經(jīng)典誦讀推廣的馮函老師就給全體教師開了一個講座，讓大家感受到誦讀經(jīng)典的重要性。筆者也在會議上做了《走進論語》專題講座，讓全體教師對《論語》有了一個較為全面的理解。開學(xué)初，學(xué)校又召開了“經(jīng)典誦讀”啟動儀式，特地邀請了全國知名的誦讀推廣者來校做專題講座，讓全體教師對經(jīng)典誦讀有了更為深刻的了解。

2.每日必讀。學(xué)生每日誦讀是推進經(jīng)典誦讀工作的主要措施。學(xué)校要求每班學(xué)生每天早上7 點50 開始誦讀《論語》10 分鐘，中午1 點10 分開始誦讀《論語》10分鐘，周五下午第三節(jié)開始誦讀《論語》至少30分鐘，周末同樣要求孩子每天至少誦讀40 分鐘。

3.誦讀檢查。檢查是保證經(jīng)典誦讀效果的重要手段。學(xué)校教務(wù)處老師每周輪流檢查學(xué)生誦讀情況，對好的班級進行表揚，對敷衍了事的班級進行私下交流。經(jīng)過這樣不厭其煩地檢查與督促，誦讀工作推進較快，取得了較明顯的效果。

4.誦讀教研。為了讓經(jīng)典誦讀走進課堂，讓誦讀走向深度。2020 年下半年學(xué)校還安排了兩次專門的經(jīng)典誦讀教研，分別由一位老師執(zhí)教《論語中的“愛”》、一位老師執(zhí)教《仁者愛人》，給大家提供了經(jīng)典誦讀教學(xué)的有力示范。

5.誦讀展示。誦讀展示是提升誦讀效果的有力平臺。學(xué)校在期中后開展了一次學(xué)生個人誦讀展示，要求先班級海選，再參加年級段評選，以此推動學(xué)生個體誦讀的興趣。去年元旦前，學(xué)校還開展了一次以國學(xué)經(jīng)典誦讀為核心的展演活動，有經(jīng)典詩歌朗誦，有《論語》藝術(shù)化誦讀、情景劇表演、古風(fēng)古韻舞蹈表演，還有教師誦讀表演，形式多樣，有力推進了國學(xué)經(jīng)典誦讀的開展。

五、關(guān)注考核，保障利益

教育局開展年度綜合考核，其目的是推進各校工作開展。作為學(xué)校管理者，只有重視考核，才能保障全體教師的經(jīng)濟利益。為此，筆者對分管線條考核項目非常重視，如語言規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建、通訊報道、“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”、教育均衡縣創(chuàng)建、教育現(xiàn)代化創(chuàng)建、學(xué)校發(fā)展個性化項目、體藝工作等，筆者都努力監(jiān)督，不允許一項工作掉隊。同時積極配合其他線條工作，完成校長布置的臨時性工作，力求讓學(xué)校工作整體推進。暑期帶領(lǐng)球隊參加臺州市足球聯(lián)賽，男甲獲第四名，女甲獲第六名，女乙獲第五名，男乙獲第八名。學(xué)校舞蹈節(jié)目獲縣二等獎，越劇節(jié)目獲縣三等獎，一項美術(shù)作品獲省二等獎，一項作品獲市一等獎，書法和攝影等作品獲縣一等獎六個。其中的通訊組共有16 位成員，是學(xué)校歷史上最強大的通訊隊伍，共做200 多個公眾號，其中1 篇通訊在《浙江教育報》發(fā)表，4 篇通訊在“學(xué)習(xí)強國”發(fā)表，有力地提升了學(xué)校的通訊品質(zhì)。同時為了推進教育現(xiàn)代化工作，學(xué)校還先后開展研學(xué)活動兩次、智慧教育培訓(xùn)活動兩次，為創(chuàng)建工作添磚加瓦。

六、以身示范，引領(lǐng)發(fā)展

校長的示范是一種無聲的號召，充滿力量。校長的示范也是學(xué)校永恒的重點工作，必須努力做好。作為分管校長，一年來筆者以自己的實際行動引領(lǐng)全體教師努力工作，引領(lǐng)青年教師向上發(fā)展。

1.教好學(xué)生。作為分管教學(xué)校長，如果自己的教學(xué)質(zhì)量不好，就很難去提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。一年來，每天晚上筆者都要化40 分鐘的時間備課，理清思路，改好課件，設(shè)計好板書。每次上課都關(guān)注學(xué)生的參與度，力求讓每一節(jié)課產(chǎn)生實效。每天中午飯后放棄休息和聊天時間，走進教室督促在校吃飯的10 名同學(xué)抓緊作業(yè)，并及時批改或輔導(dǎo)。有時也會利用課間時間輔導(dǎo)一些特殊的潛能生，保證他們掌握一些基本知識。一年來，任教班級的A 級率大大增加，E 級率大大減少，提升了整個班級的成績。連續(xù)兩個學(xué)期居年級段第二名，而年級段整體成績則居縣同類學(xué)校第三名。

2.示范引領(lǐng)。業(yè)務(wù)校長的思想高度決定教師發(fā)展的思想高度。因此每一項大的教師活動，筆者都努力去引領(lǐng)。筆者先后在質(zhì)量分析會、經(jīng)典誦讀推進會、師徒結(jié)對儀式、第三屆課堂節(jié)開幕式等活動上共作7次專題講座，有效拓寬了教師的視野。

3.主動科研。業(yè)務(wù)校長的科研熱情會感染全體教師。一年來筆者認(rèn)真投身于教育科研，取得了一定的成績，成為眾多教師學(xué)習(xí)的榜樣。主持的省教研規(guī)劃課題“基于導(dǎo)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)‘核心問題’的設(shè)計與引領(lǐng)”已經(jīng)結(jié)題。撰寫的《順學(xué)而教的三次進化》在長三角“黃浦杯”“創(chuàng)新視角下的教育現(xiàn)代化”征文中獲二等獎；撰寫的《核心式板書：讓數(shù)學(xué)核心問題留痕》獲省教育教學(xué)論文評比一等獎。

總之，突出重點是夯實學(xué)校內(nèi)涵的有效手段。筆者相信，學(xué)校管理者只要合理安排好學(xué)校工作，既關(guān)注“面”的鋪開，又關(guān)注“點”的突破，那么學(xué)校的整體內(nèi)涵就會越來越豐富，從而為學(xué)生的健康成長提供一個有力的保證。