陳子謙

“唉，這么大的雨！門口肯定堵得一塌糊涂。”晚自習鈴聲一響，我一邊拎起書包，一邊以迅雷不及掩耳之勢向校門口沖去。要知道，如果被堵在門口，沒有半小時，是別想出去的。

咦？沒堵？這可怪了！抬眼望去，校門口人來人往，車水馬龍，然而一切井然有序，并沒有擁堵。馬路中央，一位身穿警服的男士正在指揮交通，他時而引導車輛通行，時而指揮行人緩步停留，在他的調(diào)配下，一切顯得有條不紊。難道又是他——陳警官？他孩子不是畢業(yè)了嗎？怎么又……我滿懷疑惑。

陳警官是上屆一位同學的家長，聽人說，他是一名交警。一次晚自習，他來接孩子放學，正遇上下雨，校門口堵得水泄不通，汽車、電瓶車、行人，大家各不相讓，亂作一團，進，進不得，出，出不來。大家怨聲載道。陳警官見了，立即從車上拿出警服，穿在身上，一邊疏散行人，一邊指揮車輛，在幾位家長的協(xié)助下，好不容易疏導了堵塞的交通，解了燃眉之急。

從那以后，每逢下雨天，校門口就多了一道亮麗的風景線——身著警服的陳警官總會出現(xiàn)在校門口，疏導行人和車輛，校門口再也沒有出現(xiàn)過擁堵。

就這樣，從初一到初三，風雨無阻，他一干就是三年?？扇缃?，他孩子畢業(yè)了，升入了高中，他怎么……看得出，和我一樣，大家也很疑惑，紛紛想一探究竟。

“下雨天，學校門口容易堵，我來維持一下交通秩序。雖然孩子不在這兒上學了，但我還是一名交警。再說了，作為一名共產(chǎn)黨員，做這點兒事也是應(yīng)該的。”陳警官的一席話，解開了我們心中的疑惑。

雨，還在飄飄灑灑。學校的大門如同一位慈祥的老人，靜靜地注視著發(fā)生在雨中的一幕幕。我不由得暗暗贊嘆：這樣的人讓我敬佩！目送陳警官漸行漸遠的背影，我突然覺得初春的雨夜是那么清新，那么醉人。

224300 江蘇省鹽城市射陽縣初級中學

指導老師 王 明

學生說

蔡家玥：文章開頭，“我”設(shè)想中校門口的擁堵與實際情況的井然有序形成對比，肯定了陳警官發(fā)揮的重要作用?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，作者接下來又借“我”的心理活動拋出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，通過插敘進一步描寫陳警官的奉獻與堅持，使人物形象更加飽滿。第三段對無人指揮交通時校門口的場景的描寫，呼應(yīng)第一段“我”的憂慮，也與第二段形成對比。最后借陳警官的話解疑，并表達了“我”對陳警官的敬意，情感層層遞進，一個不平凡的平常人的形象躍然紙上。美中不足的是，兩次對陳警官指揮交通的動作描寫過于簡略，而且有重復之嫌。還有倒數(shù)第二段陳警官的語言可以口語化些，更親切自然。

吳占鍇：文章記錄的事件比較真實，但描寫太少，難以給讀者留下深刻印象。其實，可以詳細寫寫陳警官是如何疏導交通的，寫寫陳警官個人的動作、神態(tài)等，這樣文章內(nèi)容更充實。語言上有些太隨意了，導致行文節(jié)奏太散。還有，在結(jié)尾部分，寫“我”的感受的只有一句話，難道“我”就這么一點感受？可以再多加一點，這樣才能突出文章主旨，更好地扣題。

張倩：我提一點建議：開篇能不能簡單地描寫一下景物，交代一下“初春”，點一下“春雨”，渲染一下氣氛。另外，“春雨”好像不應(yīng)該下得“這么大”吧？

王祺賀：這篇文章對比手法運用成功。沒有陳警官指揮交通和有了陳警官指揮交通，校門口呈現(xiàn)截然不同的景象：“亂作一團”和“井然有序”，陳警官的作用在對比中凸顯出來。

（參與評說的同學來自福建省漳州市廈門中學附屬實驗中學、吉林省磐石市明城中學）

老師說

福建鄔雙：這篇文章有兩個突出亮點：一、選材新鮮，主題突出。文章寫一位學生家長陳警官利用休息時間在校門口義務(wù)疏導車輛通行，原本水泄不通的校門口變得秩序井然，事件新鮮而有積極的社會意義。更讓人敬佩的是，孩子畢業(yè)后，陳警官依然風雨無阻地在放學時間指揮校門口車輛通行，展現(xiàn)了一位普通人民警察無私奉獻的精神，令人肅然起敬。二、寫作手法多樣。文章善用心理描寫和懸念推進敘述，引人入勝；插敘陳警官之前所為，交代前因并為下文做鋪墊；巧用對比突出陳警官的形象。有待提升的地方也很多：如對陳警官缺乏形象描寫及他指揮交通時的細節(jié)描寫，校門口擁堵場景也缺乏細致的描寫，等等。

河南余東芳： “這樣的人”可以是一個人，也可以是一類人；可以是偉人，也可以是凡人。這篇文章選材較出彩。同學們寫人民警察常犯的錯誤是概念化，讀者看到的常是警察模糊的形象，或是過于拔高，顯得不夠真實。這篇文章塑造的警察形象真實、具體、接地氣，讀者對他的欽佩之情也愈釀愈濃。在主人公出場之前，景物描寫渲染了氛圍，為人物提供了活動的舞臺。這樣的鬼天氣有警察來校門口疏導交通，那是再好不過了，而他恰好出現(xiàn)了，這怎不令人敬佩？接著，插敘補充交代了這位警察的身份，他孩子在這里上學的時候，他義務(wù)幫助疏導交通，守護學生，令人敬佩。孩子已經(jīng)從這個學校畢業(yè)，可是他依然常常來這里幫忙，這讓我們看到了一名共產(chǎn)黨員的擔當，更令人敬佩。文章將鏡頭鎖定在這樣一個默默奉獻的警察的身上，讓我們看到了普通人身上散發(fā)的光芒。這樣的人最平凡，卻令人敬佩?？梢?，人海茫茫，選對了人，才易出彩。

吉林李輝：這篇文章塑造了一個無私奉獻的共產(chǎn)黨員形象。陳警官每逢雨天就到校門口義務(wù)指揮交通，使得校門口再沒出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象。文章巧設(shè)懸念，又一步步解開懸念：雨天害怕校門口擁堵，實際卻沒有堵；陳警官的兒子已經(jīng)畢業(yè)，陳警官為什么還來指揮交通？陳警官作為一名共產(chǎn)黨員認為這樣做是應(yīng)該的。在一個個懸念解開的過程中，人物形象漸漸高大起來。陳警官在文中沒有具體的名字，事實上，他是千百萬人民警察的代表，是為人民服務(wù)、無私奉獻精神的縮影。