潘昊哲

“這作業(yè)，簡(jiǎn)直比蜀道還難?。　倍⒅毩?xí)冊(cè)上的“攔路虎”，我不禁哀號(hào)?！耙唬佟梃b’一下練習(xí)冊(cè)后面的標(biāo)準(zhǔn)答案？”正翻著練習(xí)冊(cè)時(shí)，一張作業(yè)紙悄然飄落，看著上面幾個(gè)朱紅色的字，我不由得陷入了回憶。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，練習(xí)冊(cè)發(fā)了下來(lái)，各科老師要求我們撕掉答案，可唯獨(dú)英語(yǔ)老師似乎忘了這事，只字不提，這讓不少同學(xué)欣喜若狂。一天，英語(yǔ)老師布置了英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，這下答案可有用武之地了。

“昨天，哪些同學(xué)的作業(yè)是抄的？自覺(jué)站起來(lái)！”英語(yǔ)課上，老師滾雷般的聲音讓我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，因?yàn)槲业淖鳂I(yè)就是抄的。我要不要站起來(lái)呢？

“還愣著干嗎？趕緊起來(lái)?。　敝纼?nèi)情的后桌小A 戳了戳我的背，“怎么有膽子抄，沒(méi)膽子認(rèn)了？這是你該有的樣子嗎？”我咬咬牙，準(zhǔn)備站起來(lái)，可又忐忑不安，萬(wàn)一，萬(wàn)一……

“萬(wàn)一老師僅僅是試探怎么辦？那你豈不是往槍口上撞？”同桌小B 拉了拉我。我覺(jué)得小B 言之有理，便開(kāi)始猶豫了。

老師環(huán)顧教室，沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)。“你們……真是無(wú)藥可救！”老師怒不可遏，“看看你們自己，這是該有的樣子嗎？我再給你們30 秒，好好想想自己究竟抄沒(méi)抄作業(yè)。如果被我發(fā)現(xiàn)了……”

“這是該有的樣子嗎”，這幾個(gè)字宛如一把錘子敲在我的心上。這是該有的樣子嗎？我問(wèn)著自己，為了擠出時(shí)間玩手機(jī)而抄作業(yè)，這是一名學(xué)生該有的樣子嗎？我開(kāi)始鄙視那個(gè)抄作業(yè)的自己，那個(gè)犯了錯(cuò)還不敢承認(rèn)的自己。我深吸一口氣，決定向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

“五、四、三……”老師開(kāi)始倒計(jì)時(shí)。我站起來(lái)，低著頭，不敢與老師對(duì)視。

“行了，坐下吧！”我不敢相信自己的耳朵，抬頭望去，老師臉上哪還有半絲怒氣，而是一臉平靜?！安诲e(cuò)，至少還敢主動(dòng)承認(rèn)，這才是該有的樣子。坐下吧，這次就算了，下不為例！”

這件事雖然過(guò)去很久了，但我記憶猶新。犯了錯(cuò)，要敢于承認(rèn)并改正，這才是一個(gè)學(xué)生該有的樣子！