何惠梅

(廣東省河源市龍川縣佗城鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517300)

教師對(duì)初等數(shù)學(xué)具體教學(xué)中及其重視道德教育。它對(duì)提高學(xué)生的品德素質(zhì)和個(gè)性的體現(xiàn)具有重要意義。此外，如何深化初等數(shù)學(xué)德育，如何學(xué)習(xí)德育技能，是初等數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。但是老師在課堂上是如何教授的呢？人們都非常不解。因此，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)是要求小學(xué)教師合理滲透小學(xué)德育所必須具備的主要能力。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

道德教育是學(xué)校教育至關(guān)重要的一部分，貫徹于學(xué)校工作的許多方面。此外，基礎(chǔ)教育是學(xué)生一生發(fā)展的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)學(xué)科非常重要，其知識(shí)的獨(dú)特之處具有其他學(xué)科不可比擬的教人意義。但從前只認(rèn)為只有語(yǔ)文才能使人明理，現(xiàn)在通過(guò)豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知道在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育也是不可或缺的。

從總體上看，新課程的教育任務(wù)是向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)主義、集體主義、熱愛(ài)社會(huì)主義、國(guó)家紀(jì)律和公德。正確認(rèn)識(shí)世界觀、觀點(diǎn)和科學(xué)價(jià)值，要成為負(fù)責(zé)任的社會(huì)主義者并樂(lè)于助人，必須使我們的學(xué)生成為有夢(mèng)想、有道德感、有知識(shí)和自律的人。

從狹隘的角度來(lái)看，將概念學(xué)習(xí)有效地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以促進(jìn)學(xué)生心理健康。并且，隨著新課程改革的日趨激烈，教師更應(yīng)該重視德育。由此可見(jiàn)，德育體現(xiàn)了新課程改革的教育理念，體現(xiàn)了德育知識(shí)在各領(lǐng)域教育中的作用，突出了德育的重要性。因此，教師需要更加專注于將概念和素質(zhì)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是一個(gè)需要解決的教學(xué)挑戰(zhàn)。這或許使得教師在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中而忽略了具體的學(xué)習(xí)情況。而教師只有在日常教學(xué)中達(dá)到德育的目標(biāo)，才能做到真正的教書育人。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生參與的目的性不強(qiáng)，教學(xué)效果低下?，F(xiàn)行的小學(xué)教育和數(shù)學(xué)課程中，主要在于學(xué)生課堂參與的水平度[1]。其課堂環(huán)境因?qū)W生積極參與日常學(xué)習(xí)而受到帶動(dòng)，對(duì)促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的基本理解起著重要意義。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，德育教師的定位與課程不匹配，德育沒(méi)有融入教育的方方面面。教材和目標(biāo)的制定并非從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，而是將知識(shí)與德育相結(jié)合。也就是說(shuō)，德育既沒(méi)有起到教育的務(wù)實(shí)作用，也沒(méi)有提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有從老師那里獲得知識(shí)具有表面性，而沒(méi)有將自己的想法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這無(wú)疑使得小學(xué)生的整體素質(zhì)、獨(dú)立能力和價(jià)值提高受到了一定壓制[1]。

2.2 教學(xué)模式單一，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教育偏離現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，就顯得抽象而空洞，德育與算術(shù)教育的融合也一樣。研究表明，現(xiàn)在許多學(xué)校都為學(xué)生提供社交練習(xí)。長(zhǎng)期的固定學(xué)習(xí)環(huán)境不能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，只會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，德育要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮重要作用，就需要對(duì)原有固定的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行拓展和改造，使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)情境中更主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)甚至對(duì)初等數(shù)學(xué)有深刻的理解。在如今教育的大背景下，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的世界觀，而且加深了學(xué)生對(duì)道德發(fā)展的思考，并使教育品質(zhì)得到一定提升。

2.3 學(xué)生參與程度較低。對(duì)于課程中的一個(gè)核心問(wèn)題，即學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂是否會(huì)對(duì)課堂表現(xiàn)產(chǎn)生一定影響。當(dāng)學(xué)生在課堂上積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂環(huán)境。但是，在教育過(guò)程中，教師沒(méi)有融入學(xué)生的真實(shí)情況，數(shù)學(xué)知識(shí)與德育教育相分開(kāi)，傳統(tǒng)教育的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，使得學(xué)生的參與感越來(lái)越低。導(dǎo)致課堂表現(xiàn)很差。

2.4 忽視教學(xué)過(guò)程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于道德教育的評(píng)價(jià)關(guān)鍵只在于結(jié)果，而忽視了過(guò)程。教育評(píng)估過(guò)度簡(jiǎn)化了倫理評(píng)估，簡(jiǎn)化了教育趨勢(shì)，并阻礙了朝著多元化的進(jìn)一步發(fā)展。此外，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能使課德語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮它在課堂的真正作用。因此，要想德育融入中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，是必須要對(duì)學(xué)生的個(gè)體教育水平進(jìn)行評(píng)估，并不斷指出數(shù)學(xué)教育和德育中存在的問(wèn)題，其作用是為了更容易理解和更好地發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略

3.1 強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)德育。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)格的邏輯和科學(xué)學(xué)科。在教育過(guò)程中，教師要加強(qiáng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣不是一蹴而就的，作為一名合格的教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。通過(guò)重復(fù)性練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待問(wèn)題和其他任務(wù)，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)這種方式，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。例如，當(dāng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算機(jī)技能時(shí)，教師反復(fù)要求學(xué)生定義問(wèn)題并思考驗(yàn)證過(guò)程。如果問(wèn)題被錯(cuò)誤地復(fù)制或標(biāo)記時(shí)，首先要采取的步驟，稍后要采取的步驟，是否可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算等等，以及計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生是否能夠及時(shí)、認(rèn)真地反映錯(cuò)誤，自覺(jué)評(píng)價(jià)和糾正。經(jīng)過(guò)一些練習(xí)，學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和更認(rèn)真的學(xué)習(xí)方法。

3.2 教師自身做好模范帶頭作用滲透德育教育。小學(xué)生似乎對(duì)于言語(yǔ)的說(shuō)教非常反感，而行動(dòng)對(duì)他們有著潛移默化的影響。特別是在教學(xué)上，教師的解題思路和數(shù)學(xué)教學(xué)思路對(duì)于數(shù)學(xué)的初級(jí)教學(xué)至關(guān)重要。因此，初等數(shù)學(xué)教師首先要具備一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和清晰的思考和邏輯推理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和探索數(shù)學(xué)世界的興趣。尤其是數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞慕處煛＝處煴仨氈?jǐn)言慎行，當(dāng)在課堂上出現(xiàn)一些小的失誤，勇敢承認(rèn)并不可恥，這樣，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，才會(huì)更加正直。此外，教師必須有責(zé)任心、毅力和公德，為社會(huì)服務(wù)。班級(jí)要耐心地與學(xué)生交流解決問(wèn)題的想法，保護(hù)好學(xué)業(yè)和生活，清理校園垃圾，及時(shí)了解國(guó)家重大事件。而這些事情對(duì)于學(xué)生，尤其是小學(xué)生，有著微妙的影響。

3.3 利用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史等一些課外知識(shí)滲透德育教育。老師們要意識(shí)到的一點(diǎn)是，數(shù)學(xué)中有很多有趣的想法，而不是局限于基礎(chǔ)運(yùn)算。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)可能不會(huì)明顯提高他們的綜合能力。相反，一些有趣的數(shù)學(xué)故事可以激發(fā)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)世界的熱情，課堂上的數(shù)學(xué)老師就可以給小學(xué)生講一個(gè)與本單元內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，逐步耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)。毋庸置疑的是，小學(xué)生有很高的目標(biāo)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，所以小學(xué)教師還可以討論中國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)史的巨大貢獻(xiàn)[2]。

3.4 聯(lián)系生活開(kāi)展德育教育。數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)。它的廣泛程度體現(xiàn)在生活的諸多角落，比如適用性強(qiáng)等。在整個(gè)教學(xué)中，教師要注重生命教育與德育相結(jié)合。例如，老師可能會(huì)以一個(gè)國(guó)家航空航天工業(yè)的發(fā)展作為案例研究來(lái)學(xué)習(xí)“米和公里”的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增加他們對(duì)問(wèn)題的好奇心，并使他們的學(xué)習(xí)更加專注。其次航空航天工業(yè)的插曲讓學(xué)生們以自己的祖國(guó)為榮，對(duì)祖國(guó)充滿尊重和熱愛(ài)。同時(shí)，如國(guó)內(nèi)研發(fā)成果，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)德育產(chǎn)生積極影響。

3.5 重視教學(xué)過(guò)程中的滲透。在將德育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將倫理知識(shí)納入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段是很重要的。因此，教學(xué)過(guò)程尤為重要。過(guò)去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重學(xué)業(yè)成績(jī)，并且有一種以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的考試趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將德育的定義納入初等數(shù)學(xué)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，可以將激勵(lì)培訓(xùn)添加到計(jì)劃中。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到困難或障礙時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生變得更加自信。隨著學(xué)生進(jìn)步或提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以鼓勵(lì)他們培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。當(dāng)最優(yōu)秀的學(xué)生保留了他們的數(shù)學(xué)能力并在班級(jí)中名列前茅時(shí)，應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)他們以吸引更多的學(xué)生。同時(shí)，也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的自信心和自尊心。

3.6 加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。無(wú)論使用哪種教學(xué)方法，所有的學(xué)習(xí)都是為學(xué)生準(zhǔn)備的。所以，德育教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的重要準(zhǔn)則，不要脫離學(xué)生的具體情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體定位，正視德育之外的傳統(tǒng)教育心態(tài)的轉(zhuǎn)變。比如把班級(jí)里的學(xué)生分組，數(shù)學(xué)游戲比賽讓學(xué)生參與到游戲中，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)技能，這樣可以激發(fā)興趣，學(xué)生可以變得更加擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。大多數(shù)游戲課程可以提高和加快學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。同時(shí)，它可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)精神，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)成長(zhǎng)。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫學(xué)生提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并都圍繞著學(xué)生，從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心的重要性。

3.7 組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)滲透德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓教師通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐融合德育。例如，作者在給學(xué)生講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容后，為學(xué)生組織了“白質(zhì)污染”的實(shí)踐課。在課上，作者首先將學(xué)生分組，讓他們計(jì)算每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課中扔掉的塑料袋的平均數(shù)量。分組和一般丟棄的塑料袋數(shù)量。然后，在一系列的設(shè)計(jì)場(chǎng)景中，學(xué)生們學(xué)會(huì)計(jì)算整個(gè)學(xué)校以這個(gè)速度扔一個(gè)塑料袋需要多長(zhǎng)時(shí)間，以此類推。小學(xué)生的性格決定了他是否會(huì)非常愿意參加實(shí)踐課的討論、分析、計(jì)算或統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。知識(shí)的力量幫助他們理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，同時(shí)向他們灌輸“控制從我做起的白色污染”的理念。筆者還在我班進(jìn)行了一次“小軍官”數(shù)學(xué)調(diào)查。這使學(xué)生可以訪問(wèn)交警，測(cè)量不同時(shí)間的交通流量，以及系統(tǒng)化和總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)。創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，我們不僅培養(yǎng)學(xué)生的智力、思維和實(shí)踐行為標(biāo)準(zhǔn)，而且將道德教育融入數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外。

3.8 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，滲透思想道德教育。不要使孩子獲取知識(shí)的過(guò)程中感到煩悶，甚至疲倦和冷漠。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入德育只是為了了解家庭生活的歷史，與學(xué)生生活的形成和課堂上的生活態(tài)度息息相關(guān)，學(xué)生能講出話來(lái)，做出事兒來(lái)，這樣才可使教育走進(jìn)生活。只有學(xué)習(xí)生活才能創(chuàng)造最好的道德體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在“求平均數(shù)”課上時(shí)，你可以講一個(gè)關(guān)于“汶川大地震禮物”的故事。在四合一課中，數(shù)學(xué)和德育的知識(shí)很容易，因?yàn)槟憧梢韵驅(qū)W生解釋陳景潤(rùn)怎樣贏得數(shù)學(xué)桂冠的，并通過(guò)聽(tīng)故事，向來(lái)自中國(guó)的人們致敬。

3.9 對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及態(tài)度積極培養(yǎng)。從生活和工作經(jīng)歷來(lái)看，務(wù)實(shí)、成熟的工作和態(tài)度是成功和發(fā)展的重要組成部分，也是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，教師必須繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。首先，要積極培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生不怕困難、勇于探索的堅(jiān)強(qiáng)毅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜而精彩的數(shù)學(xué)練習(xí)，比如小王和小花各有一袋子蘋果，但是我們不知道袋子里有多少蘋果，.我所知道的是，小王給了小花8個(gè)蘋果后，小花又給了小王14個(gè)蘋果。當(dāng)時(shí)，兩個(gè)袋子都裝有相同數(shù)量的蘋果。那么誰(shuí)少呢？當(dāng)學(xué)生第一次接觸這個(gè)主題時(shí)，它變得難以理解。在此期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，要勇敢、自發(fā)地思考。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生可能會(huì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)天賦。自由的想法，勇于說(shuō)話，勇于探索。其次，這可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、專注的數(shù)學(xué)態(tài)度。雖然小學(xué)生有很多不足之處，如作業(yè)不當(dāng)或?qū)W生計(jì)算錯(cuò)誤，但教師應(yīng)就這些問(wèn)題耐心指導(dǎo)和教導(dǎo)。如教導(dǎo)學(xué)生“百尺之室，以突隙之熾焚”的道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度[3]。

3.10 采用課本，挖掘德育教育知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書包含大量有關(guān)教育的概念和道德知識(shí)。教師應(yīng)要認(rèn)真研讀課本，在課本中引入德育教材，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行德育。當(dāng)老師在課堂上教“小時(shí)、分鐘、秒”時(shí)。當(dāng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)知識(shí)的概念時(shí)，教師可以通過(guò)閱讀或跳繩等方式，教學(xué)生慢慢理解一分一秒的長(zhǎng)度以及自己能做什么，并理解和管理好這段時(shí)間。因此，作為教師，我們必須找到與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的德育教材，將德育融入到有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育中。

4.結(jié)語(yǔ)

換言之，將道德教育引入數(shù)學(xué)教育需要進(jìn)一步的研究和討論。在教育過(guò)程中，要因材施教，了解學(xué)生的發(fā)展以及行為習(xí)慣。同時(shí)，教師力求利用專業(yè)形象和語(yǔ)言來(lái)影響和教育學(xué)生，以促進(jìn)其接收程度，為他人樹立榜樣，并確保學(xué)生入學(xué)率和提高教學(xué)和教育質(zhì)量的熱情。