隋中杰

(山東省東營市東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學 山東 東營 257086)

前言

基于信息時代的到來，人們的日常生活發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時教育信息化也引起了越來越多人的注意，根本性促進了教學體制的全面改革。眾所周知，在小學教學過程中，語文學科是最為重要的一門基礎(chǔ)學科，同時該學科又具備人文性的特點，所以，必須要加大重視力度，教師在教學過程中將信息技術(shù)應用進來，可以為整個課堂教學帶來非常大的方便，而且具備較強的交互性，可以讓教師和學生之間的溝通和交流更加緊密，提高教學質(zhì)量，加快教學進程。所以，作為語文教師必須要深刻認識到信息技術(shù)的重要性，同時在教學的過程中，善于利用這一技術(shù)，又能做到不過分依賴這一技術(shù)，就可以達到非常好的教育教學效果。

1.信息技術(shù)在小學語文教學中應用的重要性

在小學階段，大部分的學生整體年齡都相對較小，所以認知能力也相對較弱，對于語文學科而言，其主要就是在不斷教學的過程中，對學生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，進而在潛移默化中，提升學生的文學素養(yǎng)，不僅僅有助于學生當下的學習和發(fā)展，更有助于學生未來的學習和生活。但是在如今時代背景下，開展小學語文教學，若仍然沿用過往的教學方法，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實發(fā)展需求?；谏鐣某掷m(xù)發(fā)展，學生們現(xiàn)在接觸最多的就是信息技術(shù)，那么將信息技術(shù)高效運用到教學之中，同時借助互聯(lián)網(wǎng)資源的運用，可以通過更多的渠道和方法，讓學生獲取更多的知識，所以，在小學語文教學中，實現(xiàn)與信息技術(shù)的有機整合和緊密融合是必然發(fā)展趨勢。

1.1 直觀性教學。時代在不斷進步，社會在不斷發(fā)展，過往的一些教育教學工具以及設(shè)備，均無法滿足如今的時代發(fā)展需求，針對教材中的一些內(nèi)容，也無法做到繪聲繪色的展現(xiàn)。特別是一些形象化較強的語言，僅僅依靠語言教學或者是灌輸式教學，是無法達到最佳的教學效果的，此時教師將多媒體課件應用進來，通過視頻或者是圖片播放的形式，學生們就可以直觀的感受到文字的內(nèi)容，進而深刻體會到其中的內(nèi)涵，促進學生的學習和發(fā)展。

1.2 創(chuàng)設(shè)學習情境。眾所周知，在小學語文課文之中，很多的課文本身具備非常深厚的故事背景，那么教師在教學的過程中，若只是單純意義的進行敘述教學，不僅僅不會提高教學的趣味性，還無法將整個故事的來龍去脈講述清晰，進而讓學生聽的云里霧里，甚至是喪失學習興趣。特別是教師在對一些與抗日戰(zhàn)爭題材相關(guān)的文章進行教學的過程中，教師可以利用信息技術(shù)，播放一些當時的紀錄片，創(chuàng)設(shè)真實的情境，這樣學生就可以自然而然地受到情境的渲染，沉浸在當時的痛苦氛圍之中，不僅僅能讓學生更深刻的理解文章所述具體內(nèi)容，更能激發(fā)學生們的愛國之情。同時，教師在教學的過程中，運用信息技術(shù)還能避免一味的敘述教學，縮短教學的時間，給教師和學生更多的交流和感受時間。

1.3 調(diào)動學生的積極性。在小學階段，學生的年齡相對較小，自身的閱歷較淺，所以對外界有著非常強的好奇心，尤其是一些未知的事物，也非常喜歡去探索。在信息技術(shù)中，又很多的圖片、視頻、音樂以及不同顏色的文字等，可以最大化的吸引學生的注意力，同時在教學過程中，借助信息技術(shù)，將一些非常生動且形象的立體形象灌輸?shù)綄W生的大腦之中，不僅僅讓學生可以掌握一些必要的基礎(chǔ)知識，還能學到很多課本以外的知識，在整個過程中，最大化調(diào)動學生的積極性，并保持著一顆持續(xù)探索和進取的心，最終獲得更大的突破和成長。

1.4 更好的認知世界。在現(xiàn)實中，小學生在學習知識的過程中，普遍存在一個問題，那就是具備較強的局限性?，F(xiàn)如今信息技術(shù)在迅猛發(fā)展，人們可以非常輕松的就獲取到一些外界的信息，那么在語文教學中，將信息技術(shù)應用進來的同時，再融合其他的技術(shù)，可以讓學生自身的求知需求得到最大化的滿足，同時還能有效彌補當下教材內(nèi)容存在的局限性問題。

1.5 突出課程重點，攻破課堂教學難點。小學生在學習的過程中，普遍存在注意力不夠集中的問題，很容易就被一些事物所吸引，進而出現(xiàn)走神的情況，那么將信息技術(shù)運用進來，就可以讓整個班級內(nèi)部達到一種非常振奮且愉悅的狀態(tài)，學生在這樣的狀態(tài)包裹下，自然而然注意力就可以高度集中進來。在一些課文教學中，很多語文詞語有些抽象，小學生理解難度較大，又或者是在小學生的認知中，從未見過，所以很難想象出來，那么教師就可以針對這一教學難點，在課前提前找好相關(guān)的圖片，然后在課堂中播放出來，此時教師還要配合相應的解釋，讓學生更好的理解，這樣，很多教學難點就可以達到一個不攻自破的效果，根本性提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

2.小學語文教學信息技術(shù)應用現(xiàn)狀分析

在如今的小學語文教學領(lǐng)域中，將信息技術(shù)高效運用進來，可以讓整體的教學進程大幅度提升上來，切實提高教學效率。但是從現(xiàn)實角度來分析，雖然信息技術(shù)在小學語文教學中，已經(jīng)基本實現(xiàn)了全面普及化應用，但是整體的應用效果并不容樂觀，存在很多問題，亟需改進。

2.1 信息支持度較低，難以滿足教學需求。對于信息技術(shù)而言，所謂支持，主要指的有兩方面，一方面就是硬件支持，另一方面就是軟件支持。其中前者主要就是指具體學校內(nèi)部的一些教學設(shè)置；后者則指的是具體的教學態(tài)度?，F(xiàn)如今，很多學校都已經(jīng)認識到了信息技術(shù)的重要性，也清楚的了解到信息技術(shù)給教育教學帶來的一些便利性，因而通過信息技術(shù)的運用來完成相關(guān)教學任務，但是從整體角度來看，如今很多學校仍然存在多媒體教學硬件設(shè)施不足的問題，這就導致信息技術(shù)的應用受到了很大程度的制約。此外，還有一些教學老師會從具體的課本內(nèi)容角度出發(fā)，并不是非常注重信息技術(shù)的應用，導致信息技術(shù)的應用頻率不夠高，根本無法滿足學生的發(fā)展需求，更不能保證教學質(zhì)量和效果。

2.2 教學老師信息素質(zhì)有待提升。在實際教學過程中，整體信息化教學的效果如何，主要取決的因素，就是教師自身的信息化素養(yǎng)。但是大部分的教師都普遍存在一個問題，就是信息素養(yǎng)不足，而且在具體接受教學培訓的過程中，也沒有特別重視信息技術(shù)的應用方面，根本原因就是受到過往教學觀念的影響過深。當然階段，很多教師在教學的過程中，都不能做到充分掌握課件制作的技能，同時在制作PPT等方面，也欠缺熟練度。更有甚者，有一部分教師在教學時，局限性過強，只是單純意義的講授一些課本內(nèi)容，并且要求學生像過往一般，死記硬背一些語文知識，不僅無法保證教學質(zhì)量，還會制約學生們的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3 過度依賴信息技術(shù)，缺乏交流?，F(xiàn)階段，在小學語文教學中，還有一部分語文教師存在對信息技術(shù)過于依賴的情況，特別在一些相對簡單的語文知識教學方面，教師僅僅需要口頭講授就可以讓學生全面理解，但是也要運用信息技術(shù)，進行教學，長期發(fā)展下去，不僅僅會導致教師過度依賴信息技術(shù)，還會出現(xiàn)學生過度依賴的情況，一旦有其他的課程不運用信息技術(shù)，學生就無法專注聽講。而且此種教學方式，還會讓學生和教師過于沉迷在信息技術(shù)的應用之中，反而縮減了雙方溝通和交流的空間，學生也無法很好的表述自身的學習訴求。

3.信息技術(shù)在小學語文教學中的應用方法

3.1 借助信息技術(shù)，實現(xiàn)自主學習。在過去的語文教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情況，就是教師在講臺上講解的非常熱情，而且非常投入，但是學生在下面卻聽得昏昏欲睡。而且在過去的語文教學之中，教師將更多的精力都放在了一些基礎(chǔ)語文知識的講解方面，導致學生的一些主觀體驗被忽視。在這樣的教學背景下，學生自身的主觀性根本無處發(fā)揮，那么學生自身的學習能力自然而然也提升不上來。在新課改的持續(xù)推動實施下，在小學教育教學中，強調(diào)學生自主探究和學習，獲取知識經(jīng)驗，與此同時，信息技術(shù)的高效運用也恰恰踐行了新課改的這一現(xiàn)實要求，給學生的自主探究和學習提供了廣闊的空間。所以，教師在具體教學的過程中，必須要深入到學生群體之中，不僅要切實考慮到學生的一些現(xiàn)實學習情況，還要明確學生的一些學習需求和實際情況，將信息技術(shù)高效運用進來，采取有效引導的方式方法，讓學生進行自主學習，與此同時，教師還要恰當?shù)淖寣W生自主解決一些問題，這樣，學生在學習的過程中，也能熱情高漲，同時保證整體的學習成效。

舉例來講，教師在對《大青樹下的小學》這一課文進行教學的過程中，為了讓學生可以更好的深入到課文之中，對大青樹下小學的學生非常幸福且快樂的學習生活進行深入了解，同時掌握課文所表達的一些情感，并進行深刻體會，那么教師在教學的過程中，就要做到以下幾點：首先第一點，就是教師在教學之前，就要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些與少數(shù)民族相關(guān)的服飾以及風俗、文化等各方面的圖片或者是視頻資料，同時，在課堂上展出來。那么學生在具體展示和介紹的過程中，就可以讓學生更深刻的了解到我國的少數(shù)民族文化特色，同時深化對我國文化的了解，增強文化自豪感；其次，通過這樣的方式，既可以提高了學生的自主探究能力，還能讓學生也能掌握相關(guān)信息技術(shù)的應用，輔助自身的學習和成長。由此可見，教師在教學的過程中，除了自身在課堂之中高效運用信息技術(shù)以外，還可以將一些與信息技術(shù)相關(guān)的預習任務布置給學生，讓學生通過信息技術(shù)的輔助，完成相關(guān)任務，這樣可以全方位的提升學生的自主學習能力，讓學生的語文素養(yǎng)實現(xiàn)大幅度的提升，還能在不知不覺中，加深學生對于我國傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信。

3.2 借助信息技術(shù)，拓展教學資源。眾所周知，新課標已經(jīng)全面指出，小學教育應對學生的核心素養(yǎng)進行全方位的培養(yǎng)和提升。那么在小學語文教學過程中，要想真正意義的提升學生的語文核心素養(yǎng)，并非短時間就能實現(xiàn)，而是需要進行不斷地積累和時間。在整個過程中，不斷積累知識，從本質(zhì)上來講，就是實現(xiàn)后續(xù)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。而且對于信息技術(shù)而言，高效進行運用，可以切實滿足如今學生的多方面訴求和希望，同時將更多的知識提供給學生，拓展學生的視野，當然在整個過程中，還能切實滿足當下的教學發(fā)展需求，讓學生得到更大程度的發(fā)展。所以，教師在教學過程中，就要加大力度應用信息技術(shù)，對現(xiàn)有的教學資源進行更大程度的拓展，最終提高教學成效，保證教學質(zhì)量。

舉例來講，教師在對《花的學?！愤@一課程進行教學的過程中，教師必須要考慮到一點，應該怎樣教學，才能讓學生進一步深入到課文之中，感受到其中所表達的真摯情感呢？此時，教師就可以將信息技術(shù)應用進來，將各種各樣的花展示給同學們，讓學生們結(jié)合具體的課文內(nèi)容，開展無限的想象。學生在想象的過程中，借助教師提供的一些具象畫面，就可以實現(xiàn)想象力的進一步發(fā)散，進而沉浸在課文之中，慢慢的體會其中蘊含的情況。通過這樣的教學方式，教師最大化的拓展了教學資源，讓學生獲取到多重感官刺激，達到最佳的教學效果。而且通過此種教學方法，學生在不知不覺中，就可以實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

3.3 借助信息技術(shù)，深入理解課文。在小學語文教學過程中，一直以來的重點和難點，就是深入理解文章主旨，并且做到全面把握。特別是在小學階段，學生的整體年齡較小，生活閱歷不足，對于很多知識的理解和認知都相對有限，所以，針對一些內(nèi)涵十分豐富的課文，小學生通常無法做到深刻體會其中的情感，也不能完全認識到其中蘊含的道理。所以，教師在教學過程中，就要切實考慮到這一點，將信息技術(shù)運用進來，將課文中死板的文字，進一步轉(zhuǎn)化為圖文并茂的形式，進而展現(xiàn)在學生面前，讓一些學生不易察覺和理解難度較大的抽象問題，轉(zhuǎn)化為具體的事物，這樣，就可以讓小學生現(xiàn)存的抽象思維不足，以及語言理解困難等方面的問題，迎刃而解。而且采取此種方式，整體語文教學難度也大幅度講解，有效突破學生語文學習過程中的重難點內(nèi)容，讓學生通過信息技術(shù)，就可以實現(xiàn)全面掌握和理解，確保學生在不知不覺中，就可以實現(xiàn)自我語文能力的發(fā)展，提高其語文呢閱讀熱情，最終達到最佳的教學效果。

3.4 合理運用教學課件。在小學語文課堂教學中，高效運用信息技術(shù)，顯然已經(jīng)不是什么新鮮事，而且當下已經(jīng)基本實現(xiàn)了全面普及應用，但是在運用信息技術(shù)的過程中，如何實現(xiàn)最大化的合理運用，卻并非一件易事。舉例來講，教師在對《回聲》這一課程進行教學的過程中，教師不能單純意義的運用信息技術(shù)，將課文中所提到的回聲單純意義的展示出來，而是要讓學生深入到課文展示的已經(jīng)之中，進而有一種山谷回音體會之感，洞察當時作者的一些情感和心境。那么教師就可以運用課件，將與之相關(guān)的動畫場景播放出來，在播放的過程中，還要顯示出字詞卡片，呈現(xiàn)動態(tài)顯示方式，這樣，學生就可以更深入的理解所謂的回聲，保證學習質(zhì)量，提高學習效果；又如，教師在對《我最喜歡的電視欄目》這一課程進行教學的過程中，教師就可以從學生的角度出發(fā)，考慮到男女不同性別之間的差異性，同時考慮到不同學生之間存在的性格差異，進而針對性的播放出不同的電視欄目，也可以讓學生模仿自己喜愛的欄目主持人，這樣不僅僅可以讓學生的口才得到鍛煉，還能根本性提高其綜合素養(yǎng)。

3.5 樹立正確的信息技術(shù)應用理念。對于教師而言，應切實認識到一點，就是信息技術(shù)不僅僅可以讓學生更好的理解課文內(nèi)在含義，還能最大限度的提升學生的學習興趣，但是教師也要認識到，并不是所有的語文知識內(nèi)容，都適合應用信息技術(shù)。首先一點，語文教師自身應具備對語文學科所有知識進行整合的能力，雖然在教學過程中，應時時刻刻將學生放在主體地位，高效運用信息技術(shù)，調(diào)動起學習積極性，但是，教師必須要能把控整個語文教學課堂的進步，不論是識字造句方面，還是具體的寫作方面，都需要一定的過程，而在這樣的過程中，教師要深入其中，積極找尋一些與信息技術(shù)連接的契合點，確保信息技術(shù)應用的恰當性，避免生硬應用信息技術(shù)，降低教學效果；其次，在整個教學進展中，不論是從任何一個層面來看，信息技術(shù)都是一種重要的輔助型教學手段，所以，在教學的過程中，要正確的看待信息技術(shù)，明確其地位，而不是將其放在過高的位置上，導致語文教學進程被忽略；最后，就是對于語文教師而言，應具備終身學習的意識，也就是說不斷學習一些新技術(shù)，提高自身在信息技術(shù)的應用能力，這樣，才能在具體教學過程中，科學化運用信息技術(shù)，讓這一技術(shù)發(fā)揮出更大的功效，促進學生學習和發(fā)展。

3.6 加強對于信息技術(shù)的支持。眾所周知，在小學語文課堂教學中，要想實現(xiàn)信息技術(shù)的全面高效利用，最為重要的就是要給予信息技術(shù)相應的支持，主要就是指軟硬件兩方面的支持。從學校的層面上來分析，學校應對信息技術(shù)的投入方面，加大力度，確保一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)設(shè)施可以全面完善和不斷創(chuàng)新，同時，學校還要從信息技術(shù)的應用層面上，加大力度鼓勵教師利用該技術(shù)進行教學，針對一些多媒體技術(shù)方面的教學，加大培訓力度，確保教師在接受培訓的過程中，可以真正意義認識到信息技術(shù)的效用，并且積極學習這一技術(shù)。此外，不僅僅是學校方面在信息技術(shù)上給予更大的支持力度，相關(guān)當?shù)卣?，也要加大重視力度，投入更多的資金，確保相關(guān)學?？梢圆少徸钚碌亩嗝襟w教學設(shè)備，進而滿足現(xiàn)實教學需求，促進學生學習和發(fā)展。

3.7 培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)。在語文課堂中，信息技術(shù)的實際應用效果如何，起到?jīng)Q定性作用的就是教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，所以，相關(guān)學校必須要加大力度培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。首先，就是從學校的層面出發(fā)，對當下所有的教學教師，進行信息教師技術(shù)水平的提升，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師普遍存在基礎(chǔ)信息技術(shù)掌握和運用不夠熟練的情況，這就導致教師無法實現(xiàn)游刃有余的運用信息技術(shù)，解決一些教學難題，針對該方面，就要加大力度培養(yǎng)教師的基礎(chǔ)技術(shù)掌握能力，確保其可以充分掌握一些基礎(chǔ)技術(shù)；其次，就是從教師的自身層面來看，教師自身應具備不斷學習和進取的意識，確保在信息技術(shù)上，做到不斷鉆研，不能只是安于現(xiàn)狀，拒絕接受一些新的技術(shù)，而是要打開思路，開闊視野，真正的認識到信息技術(shù)的效用，認識到信息技術(shù)對于教學的促進作用，并且不斷學習相關(guān)技術(shù)，增強自身相關(guān)技術(shù)的應用熟練度，保證應用效果。

4.結(jié)束語

總而言之，在如今的小學語文教育教學領(lǐng)域中，高效運用信息技術(shù)，可以根本性提高教學成效，達到一種寓教于樂的教學效果，而且在教學過程中，還能創(chuàng)建一種繪聲繪色的情境，讓學生沉浸其中，感受到內(nèi)在的一些情感。而且教師通過應用信息技術(shù)，還可以大幅度的提高學生的學習積極性，讓學生更積極的參與到課堂教學之中，與教師進行緊密互動和交流，確保學生的語文核心素養(yǎng)可以大幅度的提升上來。但是教師在實際運用信息技術(shù)的過程中，也要認識到一點，萬事萬物，既然有利，自然有弊，所以，要保證該技術(shù)運用的恰當性，做到不過度以來，同時又能做到游刃有余的應用。在未來發(fā)展過程中，小學語文教師還要不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，確?？梢愿咝У倪\用這一技術(shù)，在課堂教學中，發(fā)揮出更大的實效。