☉朱香芹

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在小學(xué)音樂課堂中引入多媒體技術(shù)不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，還能為課堂增添更多的趣味性。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏慕滩膬?nèi)容變得更加有趣，讓以往沉悶的課堂變得更加活躍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將文字與音樂進(jìn)行融合，讓教學(xué)內(nèi)容更加具體化，幫助學(xué)生更好地理解音樂課中的知識(shí)內(nèi)容。另外，小學(xué)音樂課還可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

音樂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以提升音樂教學(xué)中對學(xué)生的感染力。小學(xué)生正處于發(fā)展階段，雖然年齡較小，但對于悅耳的聲音和鮮艷的色彩都十分敏感，將多媒體引入教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為其營造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生更清晰準(zhǔn)確地掌握藝術(shù)形象。先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠?qū)ⅰ耙魳贰迸c“畫面”完美相融合，有利于學(xué)生更好地對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)以及欣賞，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將文本中優(yōu)美的情境通過PPT 進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感受，感受音樂中不同的美感，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情［1］。

同時(shí)，多媒體技術(shù)還對教學(xué)知識(shí)有一個(gè)很好的輔助功能。在小學(xué)音樂課的實(shí)踐教學(xué)中，無論是對歌曲的學(xué)習(xí)還是欣賞，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地展示課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，可以選用校園網(wǎng)絡(luò)上的電子教材，鮮明的色彩更加吸引學(xué)生，還可以在網(wǎng)絡(luò)上收集其他相關(guān)素材，在素材整合的同時(shí)還能開拓學(xué)生的知識(shí)層面。另外，多媒體技術(shù)還能提升學(xué)生美育和德育，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)［2］。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生知識(shí)的傳授以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重在教學(xué)中適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生思想品德以及審美能力的提升。例如，教師在唱歌教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生感受作者稱贊的美景，能夠加深對學(xué)生德育和美育的影響。通過歌詞中的含義利用多媒體技術(shù)完美將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詮釋，能夠更形象地傳達(dá)音樂中的思想感情。歌曲中多數(shù)以愉悅或悲涼為背景，通過情景再現(xiàn)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生與歌曲內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

多媒體的引入標(biāo)注著現(xiàn)代化教學(xué)逐步走進(jìn)課堂教學(xué)。隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，音樂教師要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，從加強(qiáng)自身能力和素養(yǎng)入手，才能緊隨時(shí)代的腳步，并在教學(xué)中起到知識(shí)的引導(dǎo)作用。但隨之也涌現(xiàn)出一些不好的想法。如，多媒體教學(xué)代替教師的教學(xué)工作，這是一種錯(cuò)誤的言論。多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助工作，只要教師不斷學(xué)習(xí)，就會(huì)輕松掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)，教師是永遠(yuǎn)不能被取代的。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能體現(xiàn)出多媒體的真正價(jià)值，將音樂知識(shí)更好地為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生感受音樂中的內(nèi)涵，讓小學(xué)音樂課堂無論是從內(nèi)容上，還是教學(xué)模式上，都讓學(xué)生有耳目一新的感覺，對音樂知識(shí)形成新的知識(shí)概念。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體有關(guān)應(yīng)用路徑分析

（一）激活教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，達(dá)到形象教學(xué)和寓教于樂的教學(xué)效果。多媒體能夠?qū)⒔滩闹幸魳返奶攸c(diǎn)生動(dòng)形象地進(jìn)行呈現(xiàn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一以及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣，還能對歌曲中的情境進(jìn)行描摹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使之能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。音樂教學(xué)時(shí)，教師普遍通過讓學(xué)生反復(fù)地看、聽、感受來強(qiáng)化課堂內(nèi)容，但要在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則很難讓學(xué)生長期保持注意力達(dá)到教師的教學(xué)要求。因此，教學(xué)中，教師最該注重的問題就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果音樂教學(xué)只是建立在簡單的語言、音樂符號(hào)上，那就失去了對學(xué)生心靈以及思想上啟迪，對于學(xué)生而言即毫無意義。所以，教師要針對課堂中的“看”和“聽”兩方面做出改善，將“看”和“聽”相結(jié)合，在畫面與聲音同步的作用下，會(huì)讓學(xué)生的身心處于一種興奮的狀態(tài)，更加積極地感受音樂中的奧秘，以樂激情，動(dòng)情生悟，幫助學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)［3］。

優(yōu)秀的課堂教學(xué)從來不是在教師嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上達(dá)到的，而是要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的探索欲。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，單純的聽、唱很難吸引學(xué)生的注意力，教師也不能保證課堂教學(xué)的高效性。在多媒體教學(xué)中，加入了動(dòng)畫等多元化教學(xué)素材，抓住孩子好奇心的特點(diǎn)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且采用多媒體視聽技術(shù)的功能，可以將影像和聲音更加形象逼真，進(jìn)一步促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展［4］。

（二）營造活躍的課堂氛圍

在對《彼得與狼》這一音樂課教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，組織學(xué)生欣賞《彼得與狼》中的經(jīng)典片段。動(dòng)畫片的呈現(xiàn)形式一定會(huì)吸引學(xué)生，特別是片段中可愛快樂的小鳥以及超級兇狠的大灰狼，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用心感受影片，將學(xué)生帶入到片段中的童話世界，讓學(xué)生與彼得共同進(jìn)退并發(fā)揮智慧打敗大灰狼。通過多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為學(xué)生提供一個(gè)好的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)效果［5］。另外，多媒體電子白板可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以開展音樂闖關(guān)、聽音識(shí)曲等互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中對知識(shí)和樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）讓音樂課堂的德育教學(xué)更具實(shí)效性

在音樂課堂中，利用多媒體技術(shù)將有關(guān)音樂的內(nèi)容加以引入，能夠不斷提升學(xué)生自身的審美能力以及綜合能力。在《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)過程中，可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的歌曲、視頻以及圖片，在教師講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加了解歌曲的內(nèi)容，體會(huì)音樂藝術(shù)中的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。在小學(xué)生的成長過程中，健康愉悅的成長環(huán)境有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。隨著新課標(biāo)的不斷改革，更多人開始注重有關(guān)德育的培養(yǎng)，音樂教學(xué)就能很好地培養(yǎng)學(xué)生德育思想。教師可以選取有關(guān)愛國情懷的音樂，例如《讓我們蕩起雙槳》《義勇軍進(jìn)行曲》制作成精美的PPT，結(jié)合音樂意境，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生愛國主義情懷，感受祖國的雄偉壯麗，進(jìn)一步塑造學(xué)生的愛國主義精神。

（四）應(yīng)用與音樂欣賞教學(xué)

首先，加強(qiáng)對樂器的學(xué)習(xí)。音樂課中的欣賞教學(xué)中肯定會(huì)涉及對樂器的介紹以及了解，但學(xué)校中只有一些比較常見的樂器，大多數(shù)樂器學(xué)生沒有接觸過甚至從來沒見過，利用多媒體技術(shù)就可以輕松解決這一難題。多媒體可以對相關(guān)樂器進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)增強(qiáng)對樂器的了解。例如，在《百鳥朝鳳》這一經(jīng)典曲目中，主要以嗩吶為表演形式，教師可以在多媒體中展示嗩吶的圖片以及Flash 進(jìn)行相關(guān)介紹，促進(jìn)學(xué)生了解具有我國傳統(tǒng)特色的樂器［6］。其次，呈現(xiàn)音樂中的場景。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體將歌詞中描繪的場景進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更加深層次地體會(huì)歌曲中的豐富情感。在歌曲《豐收鑼鼓》中，教師結(jié)合多方面教學(xué)，融入歌曲中農(nóng)民豐收的喜悅心情，創(chuàng)設(shè)農(nóng)民在鼓、鑼等樂器中歡慶豐收的開心場景，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，提升學(xué)生活躍的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對不同歌曲的深入了解。

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量

音樂也和其他學(xué)科一樣，教學(xué)中不但有板書設(shè)計(jì)，課后還有適量的習(xí)題。若教師將教學(xué)內(nèi)容融入到課件中進(jìn)行講解，將會(huì)在板書設(shè)計(jì)上節(jié)省更多時(shí)間，剩余大量的時(shí)間對內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就獲得了更多欣賞以及聽辨的時(shí)間，加深對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提升學(xué)習(xí)效率，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，從而在教學(xué)上保證質(zhì)量。多媒體技術(shù)教學(xué)聲畫并茂，能增加學(xué)生情感的豐富性，使之全身心地參與到教學(xué)過程中，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。因此，要不斷推進(jìn)多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

（六）開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)造能力

在新課的背景下，對音樂教學(xué)提出了更高的要求，也提升了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，增加學(xué)生的音樂文化深度，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。音樂有其自身獨(dú)特的魅力，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，為音樂學(xué)習(xí)搭建良好的學(xué)習(xí)橋梁，為學(xué)生提供更多新穎有趣的學(xué)習(xí)方式。課堂中為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生的創(chuàng)造力不受空間等因素的限制，展開想象的翅膀提升自身的創(chuàng)造能力［7］。如，學(xué)習(xí)關(guān)于小火車的音樂作品，教師可以在課前設(shè)置一些生動(dòng)的活動(dòng)畫面，在火車從遠(yuǎn)處行駛過來逐漸看到火車飛奔地進(jìn)入山洞等等。教師可以在動(dòng)畫中將聲音調(diào)整成靜音，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫中缺少了什么，在學(xué)生回答出聲音之后，教師可以為學(xué)生提出問題：“哪一位同學(xué)可以為這個(gè)小火車配上應(yīng)該有的聲音呢？”學(xué)生在聽到這個(gè)問題情緒更加興奮，開始在同學(xué)之間相互交流和討論，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生便可以運(yùn)用聲音的不同節(jié)奏和力度來展現(xiàn)不一樣的火車聲音。這樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且快速掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生在獲取知識(shí)有一種成就感和喜悅感，增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（七）滲透多元文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對于音樂的多元化內(nèi)容，不僅表現(xiàn)在演唱方面，還表現(xiàn)在創(chuàng)作手法方面，并且音樂本身也具有豐富的文化背景。對于中國民歌而言，每個(gè)民族都具有各自的民族風(fēng)格和特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在服裝、語言和舞蹈等各個(gè)方面，很多優(yōu)秀文化也融入到音樂創(chuàng)作中。在小學(xué)音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師采用語言和圖片的方式進(jìn)行講解，很難將學(xué)生帶入相應(yīng)的文化情境中，不能給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體的引入可以改善這一問題。教師可以將豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生制作成教學(xué)課件，將音樂更具形象具體化，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)民族歌曲的同時(shí)感受到這個(gè)民族的特點(diǎn)。這不僅是學(xué)生對知識(shí)的接受，也是接受音樂文化本身的意義所在。讓學(xué)生更了解民族文化和中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和道德素養(yǎng)，學(xué)生也就輕松地了解了歌曲中的情感表達(dá)［8］。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中起著至關(guān)重要的作用，成為十分重要的教學(xué)手段，為課堂增添豐富的教學(xué)內(nèi)容，對今后小學(xué)音樂課的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的引入讓音樂更加形象化、知識(shí)更加簡單化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的枯燥和乏味，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，為音樂課堂帶來了更多的趣味性。