陳 建，陶 林

（1.西華師范大學馬克思主義學院，四川南充，637000；2.南京醫(yī)科大學馬克思主義學院，江蘇南京，211166）

2021年7月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》強調：“要堅持守正創(chuàng)新，推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，使新時代思想政治工作始終保持生機活力。”[1]高校思想政治教育作為提高大學生思想道德素質和塑造大學生正確價值觀的關鍵途徑，提升其育人功能，顯然具有重要的作用和意義。黨的十八大以來，美育逐漸成為大學生思想政治教育發(fā)展的重要推動力。黨中央、國務院多次對美育工作作出重要指示，指導高校將美育納入人才培養(yǎng)的全過程，并從“加強組織領導和制度保障”“落實美育經費保障”“完善評價監(jiān)測督導”“強化地方統(tǒng)籌協(xié)調”“營造良好社會氛圍”等多個方面入手，針對扎實推進構建具有中國特色的學校美育體系作出部署和規(guī)劃，為建設美育型的大學生思想政治教育新模式提供了重要保障。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出：“美育是審美教育，能提升審美素養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造力，對塑造美好心靈有重要功用?！盵2]因此，積極探討美育融入大學生思想政治教育的現(xiàn)實困境與優(yōu)化路徑，尋找美育與大學生思想政治教育之間的融通橋梁，深入挖掘美育潛在價值，實現(xiàn)二者在觀念和方式的有效融合，有助于增強思想政治教育的吸引力和思想性，進而促進大學生自由且全面發(fā)展。

一、美育融入大學生思想政治教育的學理分析

大學生的全面發(fā)展離不開美育。[3]在大學生思想政治教育之中融入美育，不僅有利于提高審美觀念和道德觀念，也有利于大學生健康思想政治文化的形成與塑造。從兩者的目標、內容、方法出發(fā)，認識美育融入大學生思想政治教育的可行條件，有利于促進思想政治教育全角度育人，發(fā)揮并提升其實際效果。

（一）二者的教育目標具有一致性

思想政治教育是提高學生思想水平、道德品質和文化素養(yǎng)的根本，而美育中蘊涵著思想政治教育的基本因素，思想政治教育也體現(xiàn)出美育的功效。思想政治教育用優(yōu)秀的社會主義先進文化和價值觀念凝聚學生共識、振奮學生精神，教育學生樹立遠大共產主義理想和堅定中國特色社會主義的信念，確立正確的世界觀，使學生擁有辨別善惡是非的能力，從而促使他們健康成長。而美育的目標是在不知不覺中陶冶學生性情，純潔學生道德，豐富學生精神，凈化學生內心，引導學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進而培育學生真善美的良好品格和素質。從這個意義而言，美育和思想政治教育在目標上具有高度一致性，其落腳點都在于促進學生自由全面發(fā)展，激勵大學生對美好事物的不懈追求。

（二）二者的教育內容具有統(tǒng)一性

第一，美育和思想政治教育的教育內容都具有社會主義意識形態(tài)屬性，大學生思想政治教育中理想信念教育、集體主義教育、心理教育、家庭美德教育、生命價值觀教育、民族精神教育等內容，與美育的美的形式教育內容具有高度的統(tǒng)一性。例如，馬克思主義認識論是大學生思想政治教育的基本內容，而科學的美育觀是馬克思主義認識論的有機構成部分。第二，兩者都是關于培育大學生健康人格的學科。美育以學生為主體，以外在感性材料為載體，潛移默化地對學生施加影響，通過情感觀念的主導，熏染學生的情感和心靈，進而塑造學生完美的人格，促進身心健康。而思想政治教育同樣以學生為主體，其目的就是通過特定的價值觀念和道德規(guī)范筑牢學生思想根基，提高道德素質，使其成為社會主義建設者、黨和國家的接班人。雖然美育和思想政治教育隸屬不同的學科，側重點有所不同，但是二者具有方向統(tǒng)一的教育內容。

（三）二者的教育方法具有互補性

首先，從教育規(guī)律來看，美育和思想政治教育都希望學生能夠達到預期教育目的。思想政治教育和美育都通過外在的物質方面和精神方面來刺激學生心理和大腦，以期學生有所為。但是在刺激方法上，二者有所區(qū)別。美育注重情感的傳遞和表達，使人的精神從感性回到理性的世界，這是主體在相對舒暢的境況中自覺參與的過程，從而達到真善美的統(tǒng)一。思想政治教育主要是通過說理、討論、言傳、身教，以先進的理論和價值觀念教育學生，與美育相比較而言，更具嚴肅性，帶有一定剛性和灌輸性。其次，從認知規(guī)律來看，美育將美的意向和感悟通過藝術性、直觀性的介質形式對學生進行熏陶和教育，進而滿足學生求真的欲望。思想政治教育涉及學生政治信念、倫理情操和道德情懷等內部思維，是對行為和思想的匡正，注重理論性和科學性。思想政治教育強調政治性、理論性和思想性，而美育重視滲透性、自由性、娛樂性和形象性。兩者各有所長，一個側重思辨，一個側重形象思維，互相取長補短，在相互補充、相互促進中增強教育效益，引導大學生更好地認識世界、改造世界。

二、美育融入大學生思想政治教育的現(xiàn)實困境

美育作為人才培養(yǎng)的一個重要維度，蘊含豐富的藝術文化感性形式，可以充分作用于大學生思想政治教育。越來越多的思想政治教育工作者開始逐漸重視將美育應用于實踐教學之中。然而，美育和大學生思想政治教育在交融發(fā)展的過程中，客觀上仍然存在美育育人理念不夠凸顯、教師審美素養(yǎng)參差不齊、兩者融入方式單一僵化、校園美育環(huán)境相對缺失等現(xiàn)實困境。

（一）部分高校對美育育人理念重視不夠

美育理念下的大學生思想政治教育，旨在通過教學機制的優(yōu)化、教學形式的改革、教學目標的更新，培育大學生對美的發(fā)掘和創(chuàng)造，促進大學生的全面發(fā)展。但是，從目前高校大學生思想政治教育課程的實施情況來看，美育理念的缺失已經深層次地影響到了教育教學的成效。首先，美育理念缺失最徑直的呈現(xiàn)是在對于美育的認識上。部分教育工作者和教學管理者受“智育第一”“功利主義”等觀念的影響，對美育促進大學生身心健康發(fā)展，尤其是心理素質完善的重要性認識不足，認為美育無足輕重、不關緊要。在實施教學活動中，往往導致“以美育人”“以美化人”的內容流于形式，使得思想政治教育課程和活動缺乏美育形式，效果難以展現(xiàn)。這一現(xiàn)象在單科性的專業(yè)大學較為顯著。從高校領導層面就存在學科思維的誤區(qū)，往往重視“雙一流”的建設，對于其他的人文素質課程和思想政治課程、美育課程等比較忽視。另一方面，面對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，部分高校片面注重提升大學生就業(yè)技能和專業(yè)知識，未將美育理念置于思想政治教育中，忽視了大學生的成長需求，致使思想政治教育中美育“潤物無聲”的教育效果不佳。

（二）高校思政課教師審美素養(yǎng)參差不齊

高校思政課教師審美素養(yǎng)包括良好的審美感知力、審美情趣、審美經驗、審美鑒賞力等多個方面。從理論上分析，只有思政課教師具備比較良好的審美修養(yǎng)，才能更好地貫徹美育融合思想政治教育的理念?，F(xiàn)實中一些高校思政課教師的審美素養(yǎng)水平不一，主要表現(xiàn)為：一是思政課教師缺乏相關的理論知識。由于對學科應用性的追求較為強烈，對美學理論、審美教育學、審美心理學知識了解不夠，所以思政課教師主要著眼于單純的知識講授，而缺少對于學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。思政課教師將美育融入教學的意識明顯不足。二是由于思政課教師沒有形成有組織、有目的的審美實踐活動，致使在教學活動中鮮少以美學的角度去審視教育載體的協(xié)調性、教學語言的娛樂性、教學形式的形象性、教育內容的接受性和板書的美觀性，沒有真正將美育的育人特點與思想政治教育價值性導向有機結合起來。

（三）高校兩者融入方式單一僵化

美育通過不斷的感化和熏染，使個體在潛移默化中形成一種心理機制，從而影響其精神和物質生活。這是一個“打動感情”“激起共鳴”“陶冶情操”“提升境界”的由低級到高級的發(fā)展過程。該過程不是轉瞬之間就可以實現(xiàn)的，而是一個逐漸沁入人心的過程，滲透著藝術和文化的浸染，不僅潤物無聲，而且春風化雨。但是近代以來受到夸美紐斯班級授課制和科學主義思潮的影響，高校大學生思想政治教育的教學方式仍以問答、練習、講授傳遞為主，相對割裂了文化知識與社會生活實踐的聯(lián)系，缺乏美育情感共鳴的深入引導，忽視了師生之間的互動交往，使得學習方式逐漸僵化。思想政治教育是提高大學生道德品質的主要途徑，美育則可以幫助大學生深層次地融會知識、提煉智慧、鍛煉思路，提高思想政治教育親和力和感染力，促進大學生堅定理想信念，增強情感認同和價值觀認同。

三、美育融入高校思想政治教育的優(yōu)化路徑

通過分析美育融入大學生思想政治教育的現(xiàn)實困境，依據(jù)教育理念、思政工作隊伍、教育方式的實踐邏輯，發(fā)揮美育啟真、化人、引善的普遍作用，提出美育融入大學生思想政治教育的具體路徑。

（一）堅持以美育人，樹立以美育德的思想政治教育理念

教育理念是教學實踐的導航儀，只有樹立確切的教育理念，才能提升思想政治教育效率和質量。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“思想政治教育工作必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平和文化素養(yǎng)?！盵4]美育與思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，二者關系密切。面對新使命、新要求、新形勢，更新教育理念，必須以生為本，關注大學生的全面發(fā)展，結合大學生的興趣和愛好，確立“以美育人”“以美培元”“以美育德”的美育理念，認知美育對思想政治教育工作的重要價值，借鑒和滲透美育生動性、樂趣性、情愫性等美育特性，遵循美育規(guī)律，體現(xiàn)美育屬性，展現(xiàn)美育魅力，在教學機制、教學形式、教學目標上積極革新，提高思想政治教育效率，探尋具備美育韻味和魅力的大學生思想政治教育模式，增強大學生思想政治教育的親和力和說服力，使美育成為大學生思想政治教育改革創(chuàng)新的亮點和特色。

第一，在機制上秉承以生為本的育人思想，注入“以情動人”的美育理念。大學生思想政治教育質量提升需要依靠政策引導，也需要高校從上至下的統(tǒng)籌規(guī)劃和機制支持。以前的思想政治教育存在忽略大學生價值取向、不關心大學生個體差異等現(xiàn)象，其重要的原因就是在機制上并未以大學生實際需求為著眼點，缺乏對大學生的人文關懷。美育作為一種愛的、感性的教育，立足于大學生個性意識的養(yǎng)成，注重激發(fā)大學生內心情感共鳴。通過融善于美，由美致善，創(chuàng)建長效的思想政治教育育人新模式，構建與教學機制相適應的感情氛圍，提高大學生思想政治教育活力。例如通過舉辦校園文化藝術系列活動，涵蓋詩詞、電影、美術、音樂等，使大學生在校內就能感受到卓越藝術和文化的魅力，促進大學生藝術涵養(yǎng)的提高，讓大學生體會到將知識轉變成勞動成果的趣味，增強大學生團隊協(xié)作的習慣，既做到以情育心，增進大學生的學習體驗，又做到凈化心靈，端正大學生的學習態(tài)度。

第二，在形式上勇于探索、敢于創(chuàng)新，將美育的趣味性和形象性寓于思想政治教育載體中，使思想政治教育的各個因素轉化為具有審美價值的對象，從而形成一套具有藝術性、創(chuàng)造性和多樣性的方式方法。當前大學生思想政治教育形式仍然較為單一，缺乏實效性。講授、學習、說服等手段本質上都是理論說教的方式，缺少有效激發(fā)大學生學習和行為動機的力量。美育以美的形象感染學生，將自然美、藝術美融入大學生思想政治教育，借助美育的手段方式，可有效調動大學生學習的主動性和探索性。例如通過情景模擬案例、繪畫視頻創(chuàng)作等多樣教學形式，合理引導大學生自導、自編、自演，寓美于情、寓教于樂，達到教學內容與形式的有機統(tǒng)一，不僅增加思想政治教育的吸引力、感染力，實現(xiàn)教育內容生活化、豐富化，也能將抽象、淵博的理論知識以更生動、更鮮明、更突出的方式傳遞給大學生，拉近大學生與教師的心靈距離，增進彼此間的互動交流，幫助大學生美化純凈心靈，提高他們的自我道德修養(yǎng)。

第三，在目標上以心靈美和精神美為基準點，著眼于人格美的培育。隨著市場經濟的發(fā)展，社會思潮呈現(xiàn)多元化的趨勢。民族分裂主義思潮、拜金主義思潮、新自由主義思潮等不良思潮不可避免地影響著大學生的價值觀念和行為準則，大學生中存在一定的思想空虛、奢靡之風、不思進取的現(xiàn)狀。美育具有建構美好、和諧、完整精神人格的作用。將美育置于思想政治教育實踐活動中，可以使思想政治教育實踐活動得到美的升華，讓大學生從生理層次上升到道德層次和美學層次，促進大學生養(yǎng)成積極進取的心理品質，不斷提高社會主義思想覺悟，使其成為有志有為、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。

（二）提升審美素養(yǎng)，建設具有美育魅力的思政工作隊伍

習近平總書記強調：“思政課教師，要引導學生扣好人生第一?？圩??！盵5]教師是思想政治教育教學的具體擔負者和實施者，在思想政治教育實踐活動中，“教師的審美素養(yǎng)具有不可估量的作用”[6]。它不僅關系到思想政治教育工作者個人和全盤思想政治教育教師隊伍的自我完善，也關系到大學生思想政治審美教育的得失與萬千學子的全面健康成長。目前一些高校的思政課堂授課形式趨近灌輸說教、抽象思辨，大學生思想狀況頻出，使得思想政治教育在大學生的道德、情操、意志、理想等素質培養(yǎng)方面還存有不足的客觀現(xiàn)狀。對于大學生健康人格的塑造和大學生正確“三觀”的樹立，思想政治教育還未完全發(fā)揮應有的功效，以致部分大學生的人文素養(yǎng)與德性不足。這些新問題從反面證明當前提高思想政治教育工作者審美素養(yǎng)的緊迫性，向廣大高校思想政治教育工作者提出了提高審美素養(yǎng)的時代要求。

第一，落實好對思想政治教育工作隊伍的教育和培訓是高校提高思想政治教育工作者審美素養(yǎng)的重要舉措。高校要高度重視大學生思想政治教育工作者審美素養(yǎng)和能力的發(fā)展，建設一支文化修養(yǎng)豐富、具有審美思維和審美情操的思想政治教育工作隊伍，搭建美育境界與教育能力提升的橋梁，增加思想政治教育工作者見識和閱歷，幫助思想政治教育工作者完善教育觀念和教育思維，克服其只注重掌握學科知識的傾向，開拓思想政治教育的新視野。例如，高校通過組織專家指導研習、學習考察、項目資助、進修深造、參觀影展畫展、學術講座交流等豐富多彩的形式，鼓勵思想政治教育工作者將審美作為理論實踐課題與專家學者交流，培養(yǎng)符合大學生健康發(fā)展要求的具備道德美、智慧美、精神美、思想美的人才，為大學生在行為、言談等方面的自我塑造提供鏡鑒作用，提高其課堂教學質量和以“美”育人的能力，造就該領域具有審美素養(yǎng)的教學骨干，從而更好地引導高校思想政治教育向著高質量方向發(fā)展。

第二，高校要重視思想政治教育工作者理論學習的能力，在理論學習上要下苦功夫，要從原理、原著中學，以美育超功利性、純粹性的理論來直面當下思想政治教育工作者對思想政治教育功利化、實用主義的偏見，返回重視價值理性的路線。高校是出思想、出人才的地方，“其質量的提升和結構的革新都離不開理論的學習”[7]。加強高校思想政治教育工作者的理論學習，不僅要重視強化思想政治教育工作者自身的馬克思主義哲學底蘊，也要注重相關美學理論知識的學習，包括教育美學、心理美學、社會美學、文化美學等，提高思想政治教育工作者的理論底氣和自信。系統(tǒng)正確的理論是實踐經驗的總結升華，因此自覺系統(tǒng)學習相關美學理論知識，可以為思想政治教育工作者提供基本科學依據(jù)和方法論基礎，提升實踐的效果性，做到用正確的觀念教育學生，以科學理論指導實踐，更好地教給大學生知識、技能和方法。

第三，審美實踐有益于審美素養(yǎng)的養(yǎng)成。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高校提升思想政治教育工作者審美素養(yǎng)實踐能力的平臺并不多，一定程度上減弱了思想政治教育工作者指導培養(yǎng)學生的能力。對此，高校應多組織審美實踐活動，鼓勵思想政治教育工作者積極參加，提高藝術素養(yǎng)，磨煉審美經驗，增強對自然美、藝術美、社會美的欣賞和創(chuàng)造能力。例如，組織教師參加多媒體課件比賽、教師技能競賽活動，要求教師重視文、圖、聲、像的結合。這樣不僅可以強化教師的審美感知，提高對美的感受力和敏銳力，拓展知識和文化的厚度，也可以促進課程內容脫離乏味的文字敘述形式，實現(xiàn)趣味性、情感性的提升，增添思想政治教育的生氣，給予學生良好視覺享受的體驗和審美的怡悅，激發(fā)學生學習的興趣。

（三）以美育為載體，豐富美育特色鮮明的思政教育方式

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視美育工作，他在給中央美術學院老教授的回信、全國教育工作大會等系列重要講話中闡揚的美育新觀點、新理念，不僅將“美育”置于重要地位，也為大學生思想政治教育實效性提升提供了新思路和新路徑。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校要注重以文化人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、格調高雅的校園文化活動。”[8]新時代大學生思想政治教育工作的有效開展需要通過具有思想性、欣賞性、便捷性為一體的載體來引導。這就需要高校思想政治教育工作者充分利用各種美育資源，將思想政治教育的內容寓于美育構成之中，以此對大學生進行教育。

第一，構建具有美育特色的校園硬環(huán)境，以美啟善。校園硬環(huán)境包含生態(tài)環(huán)境、建筑景觀、雕塑設計等，都是體現(xiàn)校園文化的重要載體，它帶給大學生最直觀的感受，使大學生在學習中不斷追求卓越。大學生正處于身心發(fā)展之中，其自身角色意識不足，容易產生學習動力枯竭、對所學專業(yè)缺乏興趣等問題，這需要提供與大學生內在需求相適應的教育環(huán)境，對大學生進行潛移默化的心靈滋養(yǎng)。以大學物態(tài)環(huán)境為載體，抓住美育元素與校園物質文化之間的切入點，重視“硬件”的美觀和諧，賦予其與眾不同的文化內涵和歷史印記；使校園“物化”的對象呈現(xiàn)一種靈魂和品位，貼近實際、貼近生活，集文化性和美學性為一體，讓無形的精神元素體現(xiàn)在科學合理的整體布局、獨特的建筑風格、舒適的環(huán)境設計之中；讓校園和諧之景熏染人，以溫馨友好的校園環(huán)境引領大學生情感認同，形成人與人、人與自然友好相處的生活格局，陶冶情操，溫暖心靈，啟迪智慧，提升修養(yǎng)，讓大學生在潛移默化中得到思想升華。

第二，營造具有藝術化的軟環(huán)境，以美啟智。校園軟環(huán)境主要指高校各種管理制度、規(guī)章制度、校歌校訓、校史和人物等諸方面所蘊含的一種教學觀念和培養(yǎng)人的觀念，對學生有著直接的導向作用。高校應重視軟環(huán)境的建設，圍繞“立德樹人”這一核心價值標準，深化美育內涵和張力，保證科學性和先進性，不斷總結、創(chuàng)新、提煉，形成積極健康的大學精神文化，將其融入物質文化和制度文化建設之中，為大學生創(chuàng)建勤學善思、文明和諧的校園氛圍，讓大學生在舒適的學習環(huán)境和優(yōu)良的學風環(huán)境中汲取營養(yǎng)、錘煉德行。此外，通過組織“社團文化節(jié)”“文藝節(jié)晚會”“學生會聯(lián)誼晚會”“大學生藝術節(jié)”等文化藝術活動，拓寬大學生的審美路徑，引領大學生走進藝術殿堂，展現(xiàn)大學生崇高追求和藝術才華，促進大學生心靈、身體和精神的協(xié)調統(tǒng)一，達到感性和理性協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)最優(yōu)質的教育效果。

第三，搭建美的網絡交流平臺，拓展思想政治教育的網絡空間。隨著信息時代的到來，“大數(shù)據(jù)作為科學研究的重要資源，深化了思想政治教育關于大學生多樣化需求的滿足”[9]。首先，高校要把握大數(shù)據(jù)帶來的機遇，創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術。利用技術賦能，結合美的原理和理念，建立云計算、AI科學教育技術，加強思政網建設，深刻把握大學生的文化生活方式，實現(xiàn)教育智能化效果，促進大學生思想認識的提高，更新審美判斷標尺，獲得科學辨析能力。其次，有效運用“B站”、抖音、微信、微博、QQ等新形式的宣傳，借助審美視角，運用美育的情感特性，結合大學生關注的時政熱點，通過正能量、美圖文或短視頻的形式，突出主旋律，正確傳達思想政治教育理念，從廣度和深度兩方面有效把握教育效率，對大學生進行潤物無聲地指引，提升審美層次，促進大學生思想政治工作的優(yōu)化，推動大學生思想政治教育質量不斷提升。