張肖肖 ， 孫肖霞 ， 潘海成 ， 翟崇琳 ， 陳業(yè)高 ， 范 鈞

（宿遷學(xué)院機電工程學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

高校是廣大青年學(xué)習(xí)理論、知識、方針的主渠道，因此高校不僅需要傳授專業(yè)知識，更需要增強大學(xué)生對國家、行業(yè)、專業(yè)的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同[1-2]。專業(yè)課程教學(xué)是高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，長期以來高校在專業(yè)課程中開展人文、思政熏陶方面課程思政教育缺乏主觀能動性，如教學(xué)考核和評價體系忽視專業(yè)課程的人文素養(yǎng)和思政建設(shè)指標(biāo)，專業(yè)課程教師不重視課程思政建設(shè)等[3-4]。因此，實現(xiàn)把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人，探索專業(yè)課程和人文、思政元素相融合的教學(xué)改革，開拓創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提升專業(yè)課程人文、思政內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將人文素養(yǎng)、思政教育融入課程的每個環(huán)節(jié)[5-6]，具有非常重要的意義。課題組以材料成型類專業(yè)課“鍛造工藝學(xué)”為例，探討專業(yè)課程思政的建設(shè)思路、實施步驟以及取得的成效。

1 課程的建設(shè)優(yōu)勢

材料成型及控制工程專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容主要分為三大塊，即“鑄、鍛、焊”，由此可知鍛造在學(xué)生培養(yǎng)方案中的重要地位。鍛造是一種常見且重要的機械加工方法，是高端裝備制造業(yè)發(fā)展的基石，飛機、船舶、兵器、核電裝備、石油化工設(shè)備等“國之重器”的制造都離不開鍛造?！板懺旃に噷W(xué)”是利用塑性成型原理，研究如何利用各種鍛造工藝有效生產(chǎn)鍛件的一門技術(shù)科學(xué)。因此，“鍛造工藝學(xué)”開展課程思政具有天然的優(yōu)勢，宏觀層面，可以無縫銜接國家的戰(zhàn)略方針，如“中國制造2025”“制造強國戰(zhàn)略”“高端裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等；個人思想層面，可以以鍛造行業(yè)的精英翹楚、能工巧匠為例向?qū)W生宣揚精益求精、一絲不茍的“大國工匠”精神；以情動人，以理服人，展示鍛件細(xì)節(jié)決定成敗的案例，用以說明“千里之堤，潰于蟻穴”“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”的現(xiàn)實意義；激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的熱情，助推“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”；潛移默化樹立學(xué)生正確的榮辱觀、職業(yè)操守和責(zé)任意識，甘于在平凡崗位干出不平凡事業(yè)的“螺絲釘精神”。

2 課程的建設(shè)思路

2.1 課程德育目標(biāo)

金屬材料的鍛造成型就是今天的“打鐵”，鍛造就是通過對金屬在高溫下進行反復(fù)變形，以獲得更致密、更細(xì)小的組織，來提升材料的強度和韌性?！板懺旃に噷W(xué)”這門課程的德育目標(biāo)正是教育并幫助學(xué)生成為堅持信念、德才兼?zhèn)洹閲床男聲r代“打鐵人”。

面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，“鍛造工藝學(xué)”課程教學(xué)中要激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，成為國家科技建設(shè)需要的力量，引導(dǎo)學(xué)生探索鍛造領(lǐng)域的前沿技術(shù)，時刻為突圍破解“卡脖子”難題做準(zhǔn)備，以人物事件向?qū)W生證明中國人自主原創(chuàng)的技術(shù)能夠引領(lǐng)世界鍛造技術(shù)的發(fā)展，以鍛造學(xué)老一輩科學(xué)家為榜樣，宣揚他們的愛國精神，把個人命運與國家命運牢牢聯(lián)系在一起，只有堅定了愛國的信念，學(xué)習(xí)專業(yè)知識才會更有動力[7]。

2.2 人文、政治元素融入點

“鍛造工藝學(xué)”教學(xué)內(nèi)容可以分為三個部分，即鍛造材料準(zhǔn)備、自由鍛以及各種模鍛工藝及設(shè)備。因此，本研究擬從內(nèi)容角度[8]規(guī)劃思想政治教育的“融入點”，具體如下。

1）鍛造材料部分。在“鍛造用原材料的結(jié)構(gòu)及缺陷”部分介紹“夾雜”“孔隙”等缺陷對鍛件質(zhì)量的影響，講解碳（C）含量及Mn、Si、Cr元素對材料可鍛性的影響，借助PPT展示元素含量的細(xì)微變動導(dǎo)致鍛件性能的較大差異，說明精確調(diào)控鍛造原材料的元素含量是制備合格鍛件的重要前提，以此融入“千里之堤，潰于蟻穴”“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”等思政點，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和職業(yè)操守，讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)決定成敗的道理。

2）自由鍛部分。以傳統(tǒng)技藝傳承人——高慶民為例，介紹他幾十年如一日復(fù)原傳統(tǒng)鍛造工藝，成功鍛造出削鐵如泥的“棠溪寶劍”，向?qū)W生樹立“鍛一身傲骨，煉一世劍魂”的“工匠精神”榜樣。寶劍是正義的象征，高慶民鍛打?qū)殑?，就是在鍛打他的人生，寶劍就是他的靈魂，由此向?qū)W生宣揚“精益求精”“孜孜以求”“一絲不茍”的大國工匠精神，甘于在平凡崗位“十年磨一劍”的“螺絲釘精神”[9-10]。

3）模鍛部分。以中國民營企業(yè)（上海昌強工業(yè)科技股份有限公司）為例，介紹該公司在全球首次成功研制出大型船用曲拐鍛件全模鍛工藝，實現(xiàn)了對國際現(xiàn)行先進技術(shù)的“彎道超車”。由此可以引導(dǎo)學(xué)生正確的擇業(yè)觀——只要“功夫深”，畢業(yè)去到民營企業(yè)也大有可為。鼓勵學(xué)生突破思維屏障、敢想敢干、勇于創(chuàng)新，要攻堅關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”難題，關(guān)鍵是要在技術(shù)方面實現(xiàn)“中國創(chuàng)造”，一切以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向進行知識學(xué)習(xí)和科學(xué)研究。

3 課程建設(shè)的實施步驟

“鍛造工藝學(xué)”課程建設(shè)關(guān)鍵是保持育人初心，堅持以學(xué)生為中心，基本思路是貫穿“一條主線”，即鍛造人的“鍛造人生，鍛造靈魂”精神，做到“四個融合”，即歷史融合、人物融合、時政融合、原理融合，使得課程思政與專業(yè)知識點之間形成無縫對接，達(dá)到“以情動人，以理服人”的目的。課程建設(shè)實施步驟及學(xué)時安排如下。

1）緒論。介紹鍛造技術(shù)在大國重器、高端裝備制造業(yè)等方面的重要作用?！叭A龍一號”、“奮斗者”號、水輪機轉(zhuǎn)輪、核電壓力容器等高端裝備的制造離不開鍛造這一加工制造方法。金屬材料的鍛造成型是今天的“打鐵”，鍛造就是通過對金屬在高溫下進行反復(fù)變形，以獲得更致密、更細(xì)小的組織，來提升材料的強度和韌性，同時滿足一體化的要求。

2）鍛造用材料準(zhǔn)備。材料鍛造性能的好壞主要取決于兩方面：一是材料能否承受較大的變形量而不開裂或碎化；二是可供鍛造操作的溫度范圍的寬窄。破碎變形量和鍛造溫度范圍與材料的成分關(guān)系密切，元素含量的細(xì)微變動會導(dǎo)致鍛件性能的較大差異，讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)決定成敗的道理，進而向?qū)W生強調(diào)“精益求精”“孜孜以求”“一絲不茍”的大國工匠精神，以及甘于在平凡崗位的“螺絲釘精神”對于個人和社會的重要價值意義。

3）自由鍛造工藝。介紹“馬廠造”仿制槍對蘇北抗日根據(jù)地的支援作用，仿制槍的首道工序就是熱鍛槍管坯，采用的方法正是自由鍛工藝，說明了自由鍛工藝的適用性廣。以棠溪寶劍技藝傳承人——高慶民為例，介紹自由鍛工藝在傳統(tǒng)寶劍制造過程中的重要作用。做劍的第一道工序就是熱鍛，即折疊鍛打，過程中要加熱一百（次）火，每火要上千錘的拍打。寶劍是正義的象征，鍛打?qū)殑?，就是在“鍛打人生，鍛造靈魂”。

4）模鍛后續(xù)工序。以棠溪寶劍為例，介紹熱處理對鍛件質(zhì)量的重要作用，熱處理的加熱溫度、加熱時間都需要準(zhǔn)確把握，才能做到強度、硬度、韌性和彈性的完美無缺、剛?cè)岵?/p>

5）特種鍛造。華中科技大學(xué)張海鷗教授所帶領(lǐng)團隊研發(fā)的智能“微鑄鍛”技術(shù)，成功應(yīng)用于大型復(fù)雜零件。該技術(shù)創(chuàng)造性地將金屬鑄造、鍛壓技術(shù)合二為一，實現(xiàn)了我國首超西方的微型邊鑄邊鍛的顛覆性原始創(chuàng)新。以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，即“科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)將顯著改變?nèi)祟惖乃枷胗^念，技術(shù)的重大發(fā)明將改變?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)方式”。

4 教育方法和考核方法

“鍛造工藝學(xué)”課程考核方式圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，有結(jié)合、有思考、有能力、有運用。因此，擬采用的考核方法如下。

1）課堂參與度的考核。加強學(xué)生平時的考核力度，如出勤率、參與討論和報告的次數(shù)和質(zhì)量、人文書籍的閱讀心得，國家時事與當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合等內(nèi)容。促進學(xué)生對受到的專業(yè)教育和思想政治教育內(nèi)容進行消化和吸收。

2）課程報告設(shè)計式的考核。把課程報告的設(shè)計更多地和專業(yè)知識點相關(guān)的時間、人物應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在完成報告的同時，體會科學(xué)家的創(chuàng)新精神、攻堅克難精神、解決問題的專業(yè)精神，思考面對當(dāng)前的技術(shù)問題，怎樣能更好地發(fā)揮個人主觀能動性，更好地為科技進步、社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。

3）實景參觀的感悟考核?！板懺旃に噷W(xué)”是一門實踐性很強的課程，因此，擬采取教師帶領(lǐng)或?qū)W生自發(fā)探索前往的方式，參觀有代表性的鍛造企業(yè)、訪談鍛造匠人，探訪紅色革命中的鍛造遺跡等，以感悟報告的方式，考核學(xué)生的所見所感所悟。

4）將學(xué)生的宣講展示列入平時成績考核范圍。組織學(xué)生為宿遷學(xué)院師生宣講“紅色革命遺跡——沭陽馬廠造故事”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與紅色革命故事宣講活動結(jié)合在一起，實現(xiàn)德育目標(biāo)的有效傳遞。

5）學(xué)習(xí)愿景與學(xué)習(xí)評價。第一堂課請學(xué)生填寫對于本課程的學(xué)習(xí)愿景（含德育一項），最后一堂課請學(xué)生填寫本課程的學(xué)習(xí)評價（包含德育目標(biāo)的實現(xiàn)程度）。

5 結(jié)語

按照以上步驟開展材料成型類課程建設(shè)，圍繞“德才兼?zhèn)洹钡目傮w培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過兩學(xué)年的建設(shè)周期，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了細(xì)節(jié)決定成敗的道理，深入學(xué)習(xí)了不畏困苦、精益求精、一絲不茍的大國工匠精神，樹立了正確的榮辱觀、職業(yè)操守和責(zé)任意識，理解了“螺絲釘精神”、個人價值實現(xiàn)與社會貢獻(xiàn)之間的關(guān)系，具備了敢于創(chuàng)新、探索未知、追求真理的品質(zhì)。跟蹤調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生具有較好的專業(yè)知識、廣闊的學(xué)科視野、卓越的理論聯(lián)系實際能力，不管是在企業(yè)從事設(shè)計制造工作還是繼續(xù)讀研深造，他們的綜合表現(xiàn)都在同類高校中名列前茅，這一切與材料成型類課程的學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。