李小霞

（重慶建筑科技職業(yè)學院，重慶 401331）

如何在新時代下將大學生思想政治教育與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，成了社會和學界廣泛關(guān)注和討論的重點問題，申釗所著的《大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導與實踐》一書是由化學工業(yè)出版社于2021年出版，作者基于自身多年高校大學生思想政治教育工作經(jīng)驗，較為客觀和全面地總結(jié)了現(xiàn)代高等院校大學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的疑難點和不足方面，并基于“三全育人”核心教育理念，對我國大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導進行了多維度的學術(shù)討論和措施總結(jié)，整體具有較高的學術(shù)研究價值和實踐借鑒意義。從全書的整體結(jié)構(gòu)來看，除去序言部分外共計6 個主要章節(jié)。作者在序言部分中對本書的創(chuàng)作背景、核心討論話題以及現(xiàn)代大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了簡要梳理，幫助讀者快速地了解和掌握大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，為后續(xù)的話題討論奠定了堅實的基礎(chǔ)。全書以大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題為主要研究課題，旨在通過由淺入深的研究脈絡(luò)，對現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)學術(shù)理論、影響大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的核心要素、大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實踐策略等方面做了十分詳細的理論研究和實踐指導。另一方面，作者在書中的后半部分結(jié)合國內(nèi)部分農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，對新農(nóng)村現(xiàn)代化城鎮(zhèn)建設(shè)和新農(nóng)村經(jīng)濟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進行了專項討論，結(jié)合校方主導的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等典型案例做了細致的剖析和策略總結(jié)，為我國高等院校學生就業(yè)指導老師群體、應(yīng)屆創(chuàng)業(yè)大學生群體提供了寶貴的實踐指導和經(jīng)驗借鑒。該書具有如下特色：

1、全面吸收“三全育人”核心教學思想。該書剖析“三全育人”核心思想內(nèi)涵，正確把握現(xiàn)代高等院校大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實難題，從教學模式設(shè)計、思政教師隊伍建設(shè)以及學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)提升和實踐培訓等方面開展，構(gòu)建出全員育人、全方位育人和全過程育人的系統(tǒng)化高校育人體系。該書較為全面和系統(tǒng)性地吸收了“三全育人”教學思想，結(jié)合當代高等院校的實際教學情況和學生年齡成長規(guī)律，對當代大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導與實踐的諸多環(huán)節(jié)、校內(nèi)外、課內(nèi)外等方面做了多維度的分析和總結(jié)，整體具有較高的學術(shù)研究價值和可讀性，為我國高校學生思想政治教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)提供了有效參考。

2、大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導的具體實踐路徑。新時代大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要充分結(jié)合“三全育人”教育理念，校方要結(jié)合當?shù)貙嶋H教育條件，從學生的年齡性格和學習特點出發(fā)，實現(xiàn)全體人員、全方位以及全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。首先，要轉(zhuǎn)變學生以往傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想，打破傳統(tǒng)思想觀念的禁錮，引導學生自覺抵制錯誤的拜金主義、虛無主義等思想，在校園內(nèi)構(gòu)建良好優(yōu)質(zhì)的學習和就業(yè)氛圍，讓學生正確地認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，努力成長為具備扎實理論、過硬實踐能力、敢于思考和創(chuàng)新實踐的復合型人才；其次，高等教育院校要建立健全大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，提高高校就業(yè)課程質(zhì)量?，F(xiàn)代高等教育院校要合理增減現(xiàn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系教材，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，利用多元化的教學策略和方法，讓學生在項目模擬和實踐訓練中掌握創(chuàng)業(yè)的具體方法、形式以及路徑等；最后，現(xiàn)代高等教育院校要充分利用當?shù)刭Y源，加強院校師資隊伍建設(shè)。一方面校方可以與當?shù)剞r(nóng)村地區(qū)頭部企業(yè)建立持續(xù)化的人才合作計劃，讓在校學生獲得實地的考察和實習機會，為日后的農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。另一方面，高校要積極引進社會各界富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學者，不斷提升在校師資隊伍教學水平。

總之，該書基于現(xiàn)代高等院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實情況，利用通俗易懂的語言、深入淺出的章節(jié)排列，對大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行了十分深入的理論探究和實踐總結(jié)，具有較強的實用性和可讀性，為“三全育人”時代背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作指明了方向，十分適合廣大在校師生群體閱讀和學習使用。