亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        項目式教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2022-11-18 18:26:34
        文教資料 2022年14期
        關(guān)鍵詞:詩歌語文設(shè)計

        曹 璐

        (吉林師范大學(xué),吉林 長春 130103)

        一、項目式教學(xué)的定義及發(fā)展?fàn)顩r

        項目式教學(xué)是立足學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù),基于生活真實(shí)情境問題,依托具體項目任務(wù)而實(shí)施的一種以合作學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)為核心的課堂教學(xué)模式。項目式教學(xué)的實(shí)施打破了以“講授”為主的傳統(tǒng)授課模式,凸顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,實(shí)現(xiàn)了對學(xué)習(xí)任務(wù)的分解,落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。[1]

        項目式教學(xué)的產(chǎn)生可追溯到16世紀(jì)的工業(yè)革命時代,在國外的發(fā)展已經(jīng)超過500年。項目式教學(xué)思想源于美國教育家杜威提出的“從做中學(xué)”,小組合作討論的形式是項目式教學(xué)進(jìn)行的途徑之一,由克伯屈的設(shè)計教學(xué)法發(fā)展而來。在我國古代,世界上最早論述教育教學(xué)問題的著作——《學(xué)記》中的教育教學(xué)原則中就有體現(xiàn),“在學(xué)習(xí)過程中,提倡學(xué)生之間要相互切磋研究,共同提高,既要專心學(xué)習(xí),又要融入群體”?!秾W(xué)記》這段話在語文教學(xué)上帶給我們很大的啟示,它認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)該只是讓學(xué)生關(guān)注教師灌輸?shù)闹R,而且應(yīng)該讓學(xué)生注重同伴之間的溝通交流,培養(yǎng)合作交流能力。教師在教學(xué)前如果能夠提前對教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)定位,引導(dǎo)學(xué)生在上課時進(jìn)入實(shí)在的、能感受到自己體會的課堂環(huán)境,自覺地和教師交換彼此的想法,這樣能夠讓學(xué)生更容易地進(jìn)行自身建構(gòu),在學(xué)習(xí)中可以觸類旁通、一隅三反。

        在我國最早實(shí)行關(guān)于“項目”的研究是在1919年,新文化運(yùn)動進(jìn)入關(guān)鍵期的時候,在南京附小試行“杜威院”。1927年,項目式教學(xué)在那個時期的中國激起了一層層浪花,成為教學(xué)方法的熱門內(nèi)容,也成為當(dāng)時師范學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。張伯苓和陶行知先生分別在南開小學(xué)和試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)?!獣郧f學(xué)校試行的項目式教學(xué),是我國引入項目式教學(xué)并進(jìn)行廣泛實(shí)施的關(guān)鍵一步,從他們身上獲得的教學(xué)經(jīng)歷、經(jīng)驗,為我國學(xué)者在教學(xué)方式的開創(chuàng)和延伸方面奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的新課程改革也促使項目式教學(xué)成為我國各科教學(xué)廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法沒有對同一種教學(xué)模式施以生搬硬套、一成不變的使用,而是根據(jù)各個學(xué)科的自身特點(diǎn)與靈活性適當(dāng)?shù)貙⑦@種模式運(yùn)用到教學(xué)中去。[2]總的來說,語文課程項目式教學(xué)是以項目式教學(xué)理論,語文學(xué)科本身的基本規(guī)律、特點(diǎn)以及不同學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ),以語文教學(xué)內(nèi)容的需要為基礎(chǔ),提出語文課程設(shè)計項目,制定規(guī)劃并落實(shí),整合結(jié)果、得出結(jié)論并交流。通過提出真實(shí)存在的、使學(xué)生能夠親身感受的問題,引導(dǎo)學(xué)生參與到所設(shè)計的項目中,鼓勵學(xué)生自主探究、互相合作并交流,使學(xué)生通過分析實(shí)際情況制作完成項目,掌握語文課程內(nèi)容思想,實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生終身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

        二、在語文教學(xué)中開展項目式教學(xué)的意義

        語文課程是我國特有的,富含著我國自身所具有的文化,它的教學(xué)內(nèi)容也非常有趣,但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)只是灌輸知識,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不完整,導(dǎo)致語文教學(xué)的趣味性大大降低,影響課程的教學(xué)效果,會給學(xué)生帶來枯燥無味的體驗。[3]傳統(tǒng)語文教學(xué)并沒有凸顯學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位,掌握知識成為教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與教學(xué)的最終目標(biāo),最后只能形成學(xué)生對知識概念的掌握。這種教學(xué)方式當(dāng)然只是教師向?qū)W生傳遞知識,學(xué)生被動接受知識,不僅學(xué)生思維的發(fā)展受到了很大抑制,而且學(xué)生在其他方面的發(fā)展上也沒有顯著成效。隨著對教與學(xué)的反思,教師的教學(xué)過程不再只是知識的陳述,而是師生交流互動的過程,更加注重學(xué)生的思維和能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方面,教師要秉持指引和鼓勵學(xué)生的態(tài)度,為學(xué)生在課堂活動中提供幫助并為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持。同時,學(xué)生的角色也從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。如今的語文課程教學(xué),采用多媒體、小組合作等多種教學(xué)方法,較以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn),但是從根本上來說,并沒有完全改變獲得知識的途徑。

        對于語文內(nèi)容來講,所講授的知識內(nèi)容具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,知識覆蓋面很廣泛,如果在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)學(xué)生未能對之前所學(xué)過知識獲得徹底的理解,那么學(xué)生就不會集中自己的意識去學(xué)習(xí)眼前的新內(nèi)容,并因此會產(chǎn)生對課堂的消極情緒。所以,進(jìn)行語文課程教學(xué)離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和需要,它們是學(xué)生主動學(xué)習(xí)獲得知識的動力。把學(xué)生當(dāng)作語文教學(xué)上學(xué)習(xí)的主人,教師能夠理性地、清晰地找準(zhǔn)自身的主導(dǎo)地位,是進(jìn)行語文教學(xué)的必經(jīng)之路。對于語文教學(xué),教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該將問題的解決和對問題的全面認(rèn)識看作教學(xué)與學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。通過查閱資料,以往所使用的小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法確實(shí)是實(shí)施了新課改提倡的“轉(zhuǎn)變教師觀念”“以學(xué)生為主體”,但是,通常是從教師所給的問題答案出發(fā),形式主義思想嚴(yán)重,學(xué)生在交流討論時只是浮于表面,看似讓學(xué)生參加了課堂活動,讓學(xué)生積極交流,但卻是將教師的思想灌輸給了學(xué)生,讓學(xué)生按部就班地完成了老師設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo),并不能真正領(lǐng)悟所學(xué)的內(nèi)容。

        在語文課堂的教學(xué)中,要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去主動思考,消除課堂上某些抑制教學(xué)功能發(fā)揮的不良環(huán)境,促進(jìn)個體行為的積極性,獨(dú)立進(jìn)行自我建構(gòu),那么項目式教學(xué)就是一個很好的途徑。項目式教學(xué)的情景真實(shí)、團(tuán)隊協(xié)作的特征,可以將連貫的、廣泛的語文書面知識與理論結(jié)合到實(shí)際情況中去講授,項目式教學(xué)開展需要學(xué)生之間有合適的分工,學(xué)生一起討論項目內(nèi)容,集體討論方案的實(shí)施和任務(wù)的分配,通過互相提問與分享獲取知識。這樣能夠調(diào)動學(xué)生已有的自信心、積極性去增強(qiáng)他們在語文課堂日?;顒又械膶W(xué)習(xí)自覺性,獲得對語文知識學(xué)習(xí)的正向情感體驗,讓學(xué)生在遇到困難時可以冷靜應(yīng)對并從容地有效解決。

        三、項目式教學(xué)在語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

        筆者查閱了許多關(guān)于項目式教學(xué)方面的應(yīng)用文獻(xiàn),它在各個學(xué)科教學(xué)中都得到了普遍應(yīng)用,比如英語、科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等。一般情況下,在進(jìn)行項目教學(xué)時,教師要給學(xué)生設(shè)計相關(guān)的問題,讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中;教師要從多個角度來鍛煉學(xué)生,讓學(xué)生從多個方向思考語文知識。第一,準(zhǔn)確定位教學(xué)特性,做好項目前準(zhǔn)備,設(shè)計教學(xué)任務(wù);第二,規(guī)劃知識結(jié)構(gòu);第三,做好項目分工及突發(fā)情況的調(diào)整;第四,分享學(xué)習(xí)成果,鼓勵深度學(xué)習(xí);第五,構(gòu)建科學(xué)的評價體系,促進(jìn)學(xué)生的自我反思。[4]

        1. 設(shè)計項目式詩歌教學(xué)

        詩歌作為我國傳統(tǒng)文化的寶藏,擁有深刻的愛國主義情懷、人民的心聲以及親人間的情感,也是中華民族文化的延續(xù)。詩歌的學(xué)習(xí)也是中小學(xué)一項必不可少的內(nèi)容。小學(xué)階段要求學(xué)生掌握簡單的古詩、詩歌,鼓勵學(xué)生通過想象獲得簡單的情感體驗,體會詩歌里面賦予學(xué)生想象的奇妙世界,體會古人帶給我們的源遠(yuǎn)流長的漢語文化,從而感悟漢語的美感,增長對漢語的見識。將項目式教學(xué)應(yīng)用于詩歌教學(xué)中,對提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)、提高詩歌教學(xué)的流暢性有著很大的推動作用。例如,青島三十九中的老師開設(shè)的“讀詩、識人、品精神——走進(jìn)劉禹錫”的項目式教學(xué),首先,圍繞詩人劉禹錫展開設(shè)計,課前為學(xué)生布置搜集劉禹錫詩歌并整合這些詩歌,進(jìn)行課前的演講,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀人物,感悟詩人熱愛祖國、關(guān)心天下蒼生的愛國情懷。其次,學(xué)生以學(xué)習(xí)共同體為單位,分為七個小組進(jìn)行合作探究,對劉禹錫的詩歌進(jìn)行研討并分享品讀劉禹錫詩歌的感受,互相展示項目成果。最后,學(xué)生把對劉禹錫的敬佩和贊美用文字描述出來。廣東省廣州市真光中學(xué)語文教師的項目式詩歌教學(xué),是以粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀》第一單元《杜甫詩五首》作為項目式教學(xué)的基礎(chǔ),將教學(xué)過程分為七部分,包括項目公布、項目分解、知識重組、分工協(xié)作、項目探究、項目展示、項目評價。這種設(shè)計以問題為課堂教學(xué)的方向,突出了語言在真實(shí)的生活情景中的有效使用,將所學(xué)到的知識在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用,加深了學(xué)生對于古詩詞內(nèi)涵學(xué)習(xí)的生活化理解,師生之間、學(xué)生之間在課堂上的暢快交流與溝通,使彼此的思想可以得到更新與融合,向?qū)W生充分地展現(xiàn)出了生活與生命的美妙。[5]這種教學(xué)設(shè)計使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。這種項目式詩歌教學(xué),有助于開發(fā)學(xué)生探索美和發(fā)現(xiàn)美的潛能,有助于學(xué)生對詩歌所表達(dá)的意境的體會更加精妙深遠(yuǎn)。

        2. 設(shè)計項目式閱讀教學(xué)

        閱讀對于學(xué)生來講,可以有效地幫助他們提高自身的理解能力,在人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的過程中有不可估量的作用,能夠進(jìn)行有效閱讀也是人們所必備的核心素養(yǎng)之一。[6]傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式現(xiàn)今出現(xiàn)了一些刻板、不靈活等現(xiàn)象,學(xué)生在進(jìn)行一篇文章閱讀的時候通常只會關(guān)注文章給出的問題及答案,或者看著答案去完成文章所提出的問題,并不能對文章本身加深理解,導(dǎo)致出現(xiàn)快餐式閱讀,深入學(xué)習(xí)的能力受到影響。項目式閱讀教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生成長的心理與年齡需要、創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境為中心,根據(jù)所要講授的內(nèi)容與學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)實(shí)狀況設(shè)身處地地設(shè)計教學(xué)。例如,在講授《水滸傳》時,首先,教師要根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)進(jìn)行項目的確定,要提前構(gòu)建課程內(nèi)容并列舉出學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課程時可能會出現(xiàn)的問題,依據(jù)實(shí)時教學(xué)進(jìn)程在適當(dāng)?shù)臅r候推動學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行深入的分析,而不能停留在作品表面或者過于關(guān)注人物和情節(jié)。其次,確定項目目標(biāo),讓學(xué)生課下自讀,了解閱讀感受以及獲得的收獲。然后確定項目過程,借助多媒體展示重要人物,比如“宋江、武松、林沖”等主要人物,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流,概括文章內(nèi)容精要。最后,各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。通過項目式教學(xué)法改變了以往教師在講臺上讀、讓學(xué)生聽而不去深入思考的閱讀方式,通過設(shè)計項目突出所要講授的重點(diǎn),學(xué)生們可以經(jīng)過此次課程的學(xué)習(xí)為相似知識的學(xué)習(xí)形成聯(lián)動,教學(xué)效率也會得到顯著提高。

        3. 設(shè)計項目式寫作教學(xué)

        寫作是每個學(xué)生必須掌握的技能,當(dāng)前有很多學(xué)生對寫作有著抵觸的情緒,長此以往會影響他們自身對語文的理解,理解能力也會隨之降低。

        項目式寫作教學(xué)以親身體會的生活環(huán)境為教學(xué)背景,將寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相連接,促使學(xué)生在寫作時關(guān)注實(shí)際發(fā)生的一系列問題,調(diào)動學(xué)生在解決教師所設(shè)計的項目問題上的積極性、自發(fā)性,使學(xué)生能夠自覺地、輕而易舉地找到自己要進(jìn)行寫作的對象,使學(xué)生的寫作能力在無形中獲得提高。[7]例如,《寫出人物精神》這篇習(xí)作,根據(jù)項目式寫作教學(xué),首先,確定項目,讓學(xué)生先寫出一個自己熟悉的人物,體會人物精神以及寫作方法。其次,設(shè)計項目,找出課本里描寫人物精神的文章,比如《鄧稼先》,根據(jù)人物描寫的方法,圍繞人物精神,分析如何利用人物外在以及內(nèi)在精神。再次,完成項目,小組合作,根據(jù)文章例子寫出人物精神,確定將要寫作的觀察對象,互相交流自己遇到的事例人物,反映人物精神,加強(qiáng)對人物描寫的認(rèn)識。最后,小組內(nèi)交流,互相借鑒,取長補(bǔ)短。在項目式寫作教學(xué)中,教師從所要講授的教材基礎(chǔ)內(nèi)容為開始,將寫作重點(diǎn)設(shè)計為一個個、可操作性的項目,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作,和學(xué)生一起制訂計劃,在一段時間內(nèi)將寫作項目圓滿完成。在進(jìn)行寫作項目的過程中,學(xué)生能夠在主動參與中迅速理解并掌握寫作的重要知識,學(xué)生的寫作技能得到了鍛煉,能夠體會到寫作的樂趣,提高了觀察身邊日常生活的能力。

        四、結(jié)語

        學(xué)生在進(jìn)行一個知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)時,應(yīng)當(dāng)把“問題的發(fā)現(xiàn)”作為掌握知識的開端,將樂于并善于發(fā)現(xiàn)問題作為有效學(xué)習(xí)的動力,擺脫學(xué)習(xí)就是為了考一個好成績、學(xué)習(xí)就是為了攀比的束縛,真真正正成為一個獨(dú)立且善于思考的學(xué)習(xí)者。[8]

        隨著對教與學(xué)的反思,教師的教學(xué)方式不再只是知識的陳述,而且看重師生交流互動的過程,也更加注重學(xué)生的思維和能力。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在課堂活動中為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持,同時,學(xué)生的角色也從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。

        項目式教學(xué)采用小組協(xié)作、自主研究和根據(jù)具體情況解決問題的學(xué)習(xí)形式。在這個過程中,教師必須厘清各個單元概念之間的邏輯關(guān)系,設(shè)計項目,完成項目的制作。從學(xué)生自身個性特點(diǎn)培養(yǎng)的角度來看,項目式教學(xué)的設(shè)計活動,給學(xué)生增加了多種選擇的機(jī)會,在一定程度上能夠喚醒并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 [9]從新課程改革的角度來看,學(xué)生是不斷發(fā)展的個體,具有無窮的發(fā)展?jié)摿?。項目式教學(xué)為傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方式提供了新的模式,對于我國之后所要采用的教學(xué)方式以及教育理念提供了新的參考方式,對于我國以考試為目標(biāo)的教育現(xiàn)狀觀念的轉(zhuǎn)變提供了助力。項目式教學(xué)活動的開展,提供了國家培養(yǎng)新時代社會人才的路徑,也為未來國家人才模式的更新與優(yōu)化起到了推動的作用。

        猜你喜歡
        詩歌語文設(shè)計
        詩歌不除外
        《快樂語文》2022年全新改版!
        快樂語文(2021年35期)2022-01-18 06:05:52
        “新”“舊”互鑒,詩歌才能復(fù)蘇并繁榮
        中華詩詞(2019年1期)2019-08-23 08:24:24
        瞞天過?!律O(shè)計萌到家
        詩歌島·八面來風(fēng)
        椰城(2018年2期)2018-01-26 08:25:54
        設(shè)計秀
        海峽姐妹(2017年7期)2017-07-31 19:08:17
        有種設(shè)計叫而專
        Coco薇(2017年5期)2017-06-05 08:53:16
        語文知識連連看
        語文妙脆角
        語文知識連連看
        丰满人妻无奈张开双腿av | 日本高清一区二区不卡视频| 国产日韩精品视频一区二区三区| 亚洲国产精品国自产拍性色| 国内精品久久久久国产盗摄| 国产嫖妓一区二区三区无码| 亚洲国产福利成人一区二区| 亚洲精品美女中文字幕久久| 天天摸天天做天天爽水多| 中国丰满熟妇av| 亚洲中文欧美日韩在线| 中文字幕中文字幕三区| 无码国产精品一区二区免费式芒果| 老色鬼永久精品网站| 亚洲一区二区久久青草| 一卡二卡国产av熟女| 三年片在线观看免费观看大全中国| 国产乱子伦视频大全| 亚洲国产日韩欧美高清片a| 99久久婷婷亚洲综合国产| 又紧又大又爽精品一区二区| 一本大道东京热无码| 亚洲老熟妇愉情magnet| 沐浴偷拍一区二区视频| 亚洲va国产va天堂va久久| 激情综合欧美| 日本高清一区二区在线观看| 精品亚洲天堂一区二区三区| 少妇丰满大乳被男人揉捏视频| 99成人精品| 一级黄片草逼免费视频| 国内永久福利在线视频图片| 久久久精品人妻一区二区三区四| 久久露脸国产精品WWW| 在线观看免费不卡网站| 国产精品美女久久久久av福利| 伊人久久网国产伊人| 亚洲春色视频在线观看| 亚洲一区二区二区视频| 免费a级毛片出奶水| 无码91 亚洲|