李凱倫

（河北工程大學(xué)管理工程與商學(xué)院 河北 邯鄲 056038）

1 《政治經(jīng)濟學(xué)原理》 課程思政的意義

《政治經(jīng)濟學(xué)原理》是以《資本論》為基礎(chǔ)，闡釋馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的基本理論，其與課程思政結(jié)合的內(nèi)容非常多，對經(jīng)管類師生教育教學(xué)有著重要的意義。

1.1 有助于增強學(xué)生的愛國情懷和政治覺悟。《政治經(jīng)濟學(xué)原理》這門課程集中講述了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)理論，研究了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變遷，它是我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的重要理論依據(jù)，也是陶冶學(xué)生愛國主義情懷的重要課程。

當今世界正處在百年未有之大變局的漩渦之中，科技革命迅猛發(fā)展，通訊手段日新月異，這導(dǎo)致當代學(xué)生處于信息爆炸時代，各種思想影響著他們。同時，當代大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，他們肩負著建設(shè)社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大歷史重任。通過把思政元素融入《政治經(jīng)濟學(xué)原理》的授課過程中，有助于讓學(xué)生了解中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展邏輯，有助于培養(yǎng)學(xué)生的中國特色社會主義核心價值觀，有助于增強學(xué)生責任擔當和愛國情感，提高政治覺悟。

1.2 有助于提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想水平。課程思政對教師來說是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，它是順應(yīng)新時代中國特色社會主義實踐的變化而提出的新的育人理念。育人不僅是思政課老師的責任，而且還是各個專業(yè)課老師的職責，并且需要貫穿學(xué)生整個大學(xué)生涯。因此，專業(yè)課教師應(yīng)努力將專業(yè)課程育人和思政課育人結(jié)合起來，并在實踐中提高自己。

《政治經(jīng)濟學(xué)原理》課程中蘊含著大量的思政元素，但是其作為經(jīng)濟學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程，主要還是從經(jīng)濟學(xué)視角進行理論闡述的，因此如果想將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容中，融入課堂之中，教師就必須發(fā)揮自己的主觀能動性去深入挖掘思政元素。通過挖掘思政元素，有助于教師深刻理解中國特色社會主義的發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯，理解馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)蘊含的思政教育內(nèi)容。同時也推動教師積極學(xué)習中國特色社會主義相關(guān)理論，學(xué)習黨的理論、路線和方針政策，進而提高教師的思想水平。

2 《政治經(jīng)濟學(xué)原理》 課程思政教學(xué)存在的問題

近年來，在大力倡導(dǎo)課程思政背景下，各門課程的講授與思政結(jié)合的越來越緊密，但是《政治經(jīng)濟學(xué)原理》在與思政融合過程中還存在以下不足和問題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，與思政內(nèi)容結(jié)合度低?！墩谓?jīng)濟學(xué)原理》是經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的核心課程，其教學(xué)內(nèi)容主要是對200 多年前資本主義世界的生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)方式進行剖析。在當前社會中，許多情況已與馬克思所處時代的經(jīng)濟社會狀況有很大不同，但有些老師還是照本宣科講述陳舊的內(nèi)容，沒有將馬克思政治經(jīng)濟學(xué)理論的核心內(nèi)容與當前社會現(xiàn)實相結(jié)合，這也導(dǎo)致學(xué)生對該門課程失去興趣，因此也就無法發(fā)揮該門課程的思政作用。

《政治經(jīng)濟學(xué)原理》是開展課程思政元素的有利陣地，但是這需要教師既要準確又要恰當?shù)卦诮虒W(xué)中融入思政元素。當前有些教師自身知識陳舊，同時也缺乏將新內(nèi)容納入到課程之中的熱情。因此他們很難將思政元素融入到課堂之中，這就制約了該門課程思政育人的作用。

2.2 教學(xué)理念滯后。教學(xué)理念在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的指引作用，先進的教學(xué)理念會推進教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新。將思政元素納入到教學(xué)過程其實也是一種教學(xué)理念的更新，也能夠更好的貫徹“三全育人”的要求。但是對部分教師來說，他們存在主觀上不愿意進行教學(xué)理念的更新，客觀上不具備進行專業(yè)課思政教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的條件，因此更新教學(xué)理念存在障礙。

2.3 教學(xué)方法和手段單一。在當前的《政治經(jīng)濟學(xué)原理》課程講授過程中，多數(shù)教師還是采取傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，這種教學(xué)方法是以教師作為課堂的主體，學(xué)生為被動學(xué)習者，師生之間無法進行有效的溝通，因此往往會導(dǎo)致學(xué)生對所講內(nèi)容缺乏興趣，影響課堂效果，即使有許多思政元素融入課堂，也會使得育人效果大打折扣。在教學(xué)手段上，大多數(shù)教師運用PPT 進行講授，可能存在著一套PPT一直沿用的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致教師無法將最新的思政元素融入課程之中，也會導(dǎo)致學(xué)生對PPT 產(chǎn)生倦怠，影響教學(xué)效果。

2.4 教師的思政理論研究重視度和水平有待于進一步提高。高校教師科研壓力大，對專業(yè)研究比較重視，而對思政理論研究重視度不高，盡管當前關(guān)于思政方面的課題很多，但是教師申報的積極性還是不高。當前在構(gòu)建“三全育人”體系的過程中，做好思政理論研究有助于教師找到課程教學(xué)與思政育人的契合點，有助于將研究成果更好地融入課堂教學(xué)中，發(fā)揮專業(yè)課程育人的效果。另外，也存在著教師只做教學(xué)、不做科研的現(xiàn)象，由于專業(yè)課思政教學(xué)是全新研究領(lǐng)域，這需要高校教師要在提高思政研究水平的基礎(chǔ)上，進而達到更好的課程思政育人效果。

3 《政治經(jīng)濟學(xué)原理》 課程思政實踐路徑

為了更好地解決《政治經(jīng)濟學(xué)原理》課程思政存在的問題，需要從以下幾個方面進行實踐探索。

3.1 打造課程思政教學(xué)團隊。團隊建設(shè)有助于團隊成員間相互學(xué)習，取長補短。通過建設(shè)《政治經(jīng)濟學(xué)原理》課程思政教學(xué)團隊，引導(dǎo)成員共同備課，共同挖掘本課程的思政元素。另外，也要推動本課程教師以團隊為中心進行課題申報、項目申請，以獲得更多的支持，進而吸引更多優(yōu)秀人才進入思政研究團隊。

3.2 更新教學(xué)內(nèi)容，融入更多思政元素。教學(xué)內(nèi)容陳舊是《政治經(jīng)濟學(xué)原理》融入思政元素的重要制約因素，因此需要對本課程的教學(xué)內(nèi)容進行更新：首先需要對教材進行修訂，在社會主義部分增加能夠反映當代中國發(fā)展的政治經(jīng)濟學(xué)理論，尤其是黨的十八大以來形成的習近平新時代中國特色主義政治經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容；其次將最新科學(xué)研究成果融入到課堂之中，提高教學(xué)內(nèi)容的時效性；最后應(yīng)豐富教學(xué)資源庫，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)本課程的思政元素案例庫和試題庫，供學(xué)生課后復(fù)習使用。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)理念。理念創(chuàng)新有利于引導(dǎo)行動創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)理念是對高校教師的內(nèi)在要求，高校教師應(yīng)該把握時代脈搏，把最先進的教學(xué)理念融入到教學(xué)之中。課程思政作為一種新的教育理念，是新時代背景下加強高校人才培養(yǎng)的新要求、新舉措和新方向。進行《政治經(jīng)濟學(xué)原理》課程思政有助于實現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才思想與專業(yè)水平的雙提高。

3.4 豐富教學(xué)方法和手段?！墩谓?jīng)濟學(xué)原理》屬于理論課程，具有一定的枯燥性，如果仍采用傳統(tǒng)的講授式融入思政元素，教學(xué)效果不好。因此教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法和手段。主要可以從以下幾個方面進行嘗試：一是打造“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動將所學(xué)知識點與思政元素結(jié)合，教師進行點撥和評價；二是強化實踐教學(xué)，將課堂轉(zhuǎn)移到實踐基地上，將理論知識點與實踐相結(jié)合，例如可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些革命紀念場所、工業(yè)企業(yè)等讓學(xué)生更深刻地理解《政治經(jīng)濟學(xué)原理》課程里的思政元素；三是建立新的教學(xué)效果評價制度，將學(xué)生的課堂參與度作為期末成績的重要部分。