文/ 湯飛平(株洲市教科院語(yǔ)文教研員)

《朝花夕拾》由十篇獨(dú)立完整的散文組成。閱讀文集，我們要從對(duì)單篇的關(guān)注，走向?qū)φ疚募黝}意蘊(yùn)的思考。通讀時(shí)，建議同學(xué)們從“成長(zhǎng)”的角度切入，讀出這本書的整體構(gòu)思、讀出魯迅的成長(zhǎng)軌跡以及雙重視角下呈現(xiàn)出來的多張面孔。精讀時(shí)，同學(xué)們可以從不同的議題切入，探索各篇之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從不同的角度多次進(jìn)入同一篇文章，獲得更多的發(fā)現(xiàn)和思考。

讀文先讀題。正如這本書的書名“朝花夕拾”，清晨開放的鮮花到了傍晚再去采摘，或許消散了盛開時(shí)那份鮮熱滾燙的色香，但夕陽(yáng)的映照卻也能為它增添另一番景致。散落在十篇散文中的每一朵“小花”，都是年近半百的魯迅對(duì)過往經(jīng)歷的一次深情回眸。我們可以圍繞下面幾個(gè)話題來閱讀《朝花夕拾》，走近童年、少年和青年時(shí)期的魯迅，感受他的喜怒哀樂、成長(zhǎng)變化以及他回望過往時(shí)的理性和溫情。

童年的“趣”與“憾”

《朝花夕拾》有好幾篇文章談到了魯迅的童年生活，比如，《從百草園到三味書屋》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《無?！贰豆贰へ垺な蟆返?。百草園的樂趣、美女蛇的故事、雪地捕鳥、三味書屋后園折臘梅花、課上玩手指游戲等，都是他溫馨、美好、快樂的童年時(shí)光。對(duì)世界充滿好奇的小魯迅似乎總能找到樂趣，但又因?yàn)橐恍?shí)現(xiàn)不了的愿望常感到遺憾。比如：

有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。

但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。

——《從百草園到三味書屋》

我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一葉，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。

——《二十四孝圖》

閱讀上述文段相關(guān)聯(lián)的幾篇文章，我們能從魯迅的童年生活中感受到魯迅童年時(shí)的天真、好玩以及對(duì)大自然和民間文化的濃厚興趣。在文本細(xì)讀中，讀出顯在的童年之“趣”，發(fā)現(xiàn)與之共存的童年之“憾”。在思考辨析中，理解“憾”其實(shí)是由“趣”引起，寫“憾”也在寫“趣”。由此，我們也能更深入感受魯迅文字的藝術(shù)魅力。閱讀時(shí)，我們還可以調(diào)動(dòng)自己的童年生活經(jīng)驗(yàn)，和魯迅的童年比一比，看誰(shuí)的童年趣味更多。

對(duì)師長(zhǎng)的“敬”與“愧”

在《朝花夕拾》中，魯迅寫了兩位老師，一位是三味書屋里的壽鏡吾先生，一位是留學(xué)日本時(shí)遇到的藤野先生。魯迅還寫了教給他很多“規(guī)矩”“道理”的長(zhǎng)媽媽，以及在日本留學(xué)時(shí)結(jié)識(shí)并在回國(guó)之后成為“摯友”的同鄉(xiāng)范愛農(nóng)。他們形象各異，對(duì)魯迅人格秉性的形成、人生方向的選擇和思想精神的成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響也各不相同。在“舊事重提”時(shí)，魯迅對(duì)他們充滿了懷念和敬意，也含蓄地表達(dá)了自己的歉意和愧疚。如：

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。

——《藤野先生》

他死后一無所有，遺下一個(gè)幼女和他的夫人。有幾個(gè)人想集一點(diǎn)錢作他女孩將來的學(xué)費(fèi)的基金，因?yàn)橐唤?jīng)提議，即有族人來爭(zhēng)這筆款的保管權(quán)，——其實(shí)還沒有這筆款，——大家覺得無聊，便無形消散了。

現(xiàn)在不知他唯一的女兒景況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷。

——《范愛農(nóng)》

閱讀相關(guān)文章時(shí)，我們既要感受到這些“故人”給予魯迅的勇氣和力量，對(duì)他成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的獲得、人生方向的選擇、人格形成的積極影響，也要努力讀出魯迅溫情、柔軟、寬厚、感恩的內(nèi)心，對(duì)弱者的同情，對(duì)自我的反省和解剖。

當(dāng)然，我們既要讀懂作者，也要讀出自己，將閱讀與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、人生成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)起來。

父子之間的“愛”與“隔”

“父親”是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的角色。在魯迅童年所處的年代，父親往往是家庭的權(quán)威，孩子對(duì)父親常常是敬而遠(yuǎn)之的。《朝花夕拾》里有兩篇文章寫到了與父親有關(guān)的回憶?！段宀?huì)》里，魯迅正興致勃勃準(zhǔn)備去看賽會(huì)，父親卻突然出現(xiàn)，讓他“背書”?！陡赣H的病》里，魯迅為父親尋醫(yī)問藥，在父親臨死前連聲叫喊“父親！”這些往事讓他刻骨銘心。魯迅很愛他的父親，父親應(yīng)該也是愛他的。但他們彼此都有不能理解對(duì)方心意和感受的時(shí)候，父子間留下了永遠(yuǎn)無法消除的隔膜。如：

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。

——《五猖會(huì)》

我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處。

——《父親的病》

關(guān)聯(lián)《五猖會(huì)》《父親的病》，感興趣的同學(xué)還可以把魯迅先生的《我該怎樣做父親》等文章找來讀一讀，思考一下：魯迅對(duì)父子關(guān)系、家庭教育有怎樣的認(rèn)識(shí)和理解？他的這些思想觀念在當(dāng)下還有價(jià)值嗎？

聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想一想：你和父親之間有“隔膜”嗎？如果有，你準(zhǔn)備怎樣消除你和父親之間的“隔膜”呢？

成長(zhǎng)的“痛”與“悟”

成長(zhǎng)常常與“痛”相伴，需要?dú)q月來?yè)崞?。魯迅的童年似乎充滿了樂趣，但父親的病，讓年少的他就要開始面對(duì)生活的艱辛、世態(tài)的炎涼。偷家里的東西變賣的流言（《瑣記》）讓少年魯迅背負(fù)著巨大的心理壓力，逼迫他“逃離”。輾轉(zhuǎn)求學(xué)的種種經(jīng)歷更讓他對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)有了深刻的痛悟。青少年時(shí)期經(jīng)歷的各種“痛”，是他后來?xiàng)夅t(yī)從文用筆誅伐“流言家”、揭露“國(guó)民性”批判“禮教吃人”，成為一名文化“戰(zhàn)士”的重要原因。

生活經(jīng)歷尤其是青少年成長(zhǎng)過程中的“關(guān)鍵事件”，往往會(huì)影響我們?nèi)松较虻倪x擇。我們應(yīng)該從生活中學(xué)會(huì)思考、反省，汲取積極的有價(jià)值的東西，滋養(yǎng)自己的人生。閱讀《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》時(shí)，同學(xué)們不妨留意那些讓當(dāng)年的魯迅感到無奈、失望、委屈、屈辱或是憤怒的事。借助文本之間的關(guān)聯(lián)，追溯、還原魯迅成長(zhǎng)變化的軌跡，感受魯迅思想精神的變化。

年過四十，魯迅重提舊事，心境與思考已是不同。“夕拾”“朝花”，那些美好、溫馨、真誠(chéng)、善良的記憶，值得懷念和銘記；那些疑惑、憂傷、憾恨和愧疚的記憶，亦是追溯和反思；而那些偽善、欺詐、愚昧、丑惡的記憶，則是為了揭露和痛斥。

整本書的閱讀過程，其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)或建立關(guān)聯(lián)的過程。在對(duì)比、關(guān)聯(lián)中，我們認(rèn)識(shí)了天真、好玩、充滿童趣的童年魯迅，認(rèn)識(shí)了承受著成長(zhǎng)之痛的，彷徨、自省的青少年魯迅。我們還能透過人到中年的魯迅充滿溫情的回憶，看到一個(gè)寬厚善良、敬愛師長(zhǎng)、珍愛友情的鮮活而平凡的魯迅。我們也可以通過他對(duì)過往冷峻理性的反思，讀到一個(gè)同情弱小、愛憎分明、善于反思、敢于自我解剖、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)聂斞浮?/p>