關(guān)建凱
(晉州市職業(yè)技術(shù)中學(xué) 河北 晉州 052200)
英語(yǔ)教學(xué)的目的是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力,使學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ),能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流。其中聽(tīng)的能力非常重要,聽(tīng)的準(zhǔn),才能理解到位,才能真正進(jìn)行有效溝通。在職高英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往將精力放在了讀、寫(xiě)和譯上,在聽(tīng)的方面留的時(shí)間非常有限。由于英語(yǔ)測(cè)試有聽(tīng)力環(huán)節(jié),教師常常會(huì)在考前突擊聽(tīng)力訓(xùn)練,但由于職高學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,他們有時(shí)會(huì)聽(tīng)的發(fā)困,有時(shí)會(huì)走神,聽(tīng)力訓(xùn)練的效果可想而知。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出了提高職高學(xué)生聽(tīng)力的具體策略,以期能為同行提供一些借鑒。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō),其中聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ),因?yàn)橹挥卸嗦?tīng)才能建立聲音的形象,才可以模擬發(fā)音,才可以理解其意;只有多聽(tīng),腦海里才有豐富的語(yǔ)言素材,才能總結(jié)出英語(yǔ)表達(dá)的各種規(guī)則,才能形成正確的語(yǔ)感,才能用之進(jìn)行交流。職高學(xué)生除了英語(yǔ)基礎(chǔ)較差之外,還缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,思想上比較散漫。這種情況下若想搞好職高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),教師首先要為學(xué)生普及一下英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性,通過(guò)具體的由于英語(yǔ)聽(tīng)力水平不足而鬧笑話的事例,讓學(xué)生有所思考、有所頓悟,從而真實(shí)感覺(jué)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要,在此基礎(chǔ)上,教師再慢慢引導(dǎo)他們?cè)囍ヂ?tīng),從單詞聽(tīng)起,從簡(jiǎn)單的句型聽(tīng)起,慢慢地,學(xué)生就有了一定的語(yǔ)感,當(dāng)他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)之后,對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力便會(huì)越來(lái)越有信心。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,環(huán)境和氛圍很重要。針對(duì)職高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力相對(duì)薄弱的問(wèn)題,教師除了在課堂教學(xué)過(guò)程中盡量多講英語(yǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境外,還應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)展一些聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。例如可以利用課前或課后十分鐘時(shí)間,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,分組練習(xí)聽(tīng)一些英語(yǔ)影音素材或者課文的聽(tīng)力錄音,或者利用校園網(wǎng)絡(luò)定時(shí)讓學(xué)生試聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英文故事或英語(yǔ)校園新聞,當(dāng)然還可以利用學(xué)校的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生去進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的自我訓(xùn)練。在良好的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍的影響下,學(xué)生聽(tīng)得多了,自然就能提高英語(yǔ)聽(tīng)力了。
為進(jìn)一步搞好職高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),教師首先要放平心態(tài),切忌好高騖遠(yuǎn)。實(shí)際上,暫不說(shuō)職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,就單純地對(duì)于普高學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)本身就是一個(gè)難點(diǎn)?;谶@種情況,教師在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí),首先應(yīng)充分明確聽(tīng)力目標(biāo),想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣??梢詮淖詈?jiǎn)單的英語(yǔ)故事的聽(tīng)力抓起,每聽(tīng)一兩句,就鼓勵(lì)學(xué)生去理解并翻譯自己所聽(tīng)到的意思。剛開(kāi)始,有的學(xué)生只聽(tīng)懂了幾個(gè)單詞,有的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴,很難表達(dá)出所聽(tīng)的完整語(yǔ)句,這時(shí)教師應(yīng)寫(xiě)下并講解學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂的單詞或句子,然后再重新播放,直至學(xué)生聽(tīng)懂為止。慢慢地,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力并非那么難學(xué),只要自己肯下功夫去朗讀、識(shí)記單詞、句型,便會(huì)有所提高。
教師一定要遵循由易到難的原則,要選擇一些真實(shí)、有趣、和學(xué)生生活極為接近的英語(yǔ)聽(tīng)力素材,才容易被學(xué)生接受,同時(shí)還要遵循因材施教的原則,只有這樣,學(xué)生才會(huì)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)得有趣,進(jìn)而有所進(jìn)步。
一旦職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生了興趣,教師就應(yīng)漸漸地去教授一些聽(tīng)力技巧,以更好地幫助學(xué)生突破語(yǔ)義理解的障礙。語(yǔ)義理解是指學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)語(yǔ)言,根據(jù)自己的語(yǔ)言知識(shí)和對(duì)該語(yǔ)言文化背景的了解來(lái)想象、推測(cè)、歸納以及分析其含義的一個(gè)過(guò)程。要想很好地實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程是需要學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力技巧的,因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí),要適時(shí)教授一些聽(tīng)力技巧??芍笇?dǎo)學(xué)生先審視聽(tīng)力素材,從材料諸多選項(xiàng)中大概想象和推測(cè)出聽(tīng)力材料的主題;在聽(tīng)的過(guò)程中一旦遇到攔路虎,一定不要被絆倒,要硬著頭皮往下聽(tīng),后面定會(huì)豁然開(kāi)朗;或從材料的題目和首段預(yù)測(cè)出材料的大致脈絡(luò)。