侯曉杰

（衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 071000）

衡水學(xué)院根據(jù)國(guó)家政策安排，制定了《衡水學(xué)院2019～2020學(xué)年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)教學(xué)應(yīng)急預(yù)案及工作方案》，學(xué)校于3月2日全面啟動(dòng)第二批網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。筆者作為《園林樹(shù)木學(xué)》課程的教師，針對(duì)從準(zhǔn)備階段到第一節(jié)課結(jié)束以及課后的反思工作進(jìn)行了總結(jié)。

1 準(zhǔn)備階段

1.1 直播軟件的選擇。經(jīng)商討，初步?jīng)Q定采用“學(xué)習(xí)通/QQ群/微信群/釘釘/抖音”等軟件進(jìn)行直播授課。為了達(dá)到較好的直播效果，保證學(xué)生的聽(tīng)課效率，教研組老師對(duì)每個(gè)軟件都進(jìn)行了注冊(cè)，在直播試運(yùn)行過(guò)程中對(duì)軟件的效果、存在的問(wèn)題、需改善細(xì)化的地方進(jìn)行了反饋，經(jīng)過(guò)一周多的測(cè)試，最終將網(wǎng)課直播軟件確定為釘釘，另外選擇QQ群為備用。

1.2 釘釘群和QQ群的建立。此階段相對(duì)順利，18級(jí)園林普本班的學(xué)生都比較配合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了入群和修改名片等相關(guān)工作。

1.3 網(wǎng)絡(luò)資料的上傳。課前教師將上課時(shí)間、注意事項(xiàng)、課程性質(zhì)、考核方式等信息以公告的形式下發(fā)，將上課學(xué)生所需資料(PPT、電子版教案)全部上傳。

2 上課階段

2.1 簽到。根據(jù)課程安排，提前30分鐘在釘釘群里發(fā)起簽到通知，此時(shí)學(xué)生可以開(kāi)始簽到。沒(méi)有簽到的學(xué)生，筆者及時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，詢問(wèn)沒(méi)有按時(shí)簽到的原因。將下次課簽到時(shí)長(zhǎng)仍設(shè)定為30分鐘，但簽到結(jié)束時(shí)間要距離上課5分鐘，并提前告知學(xué)生這一通知，以引起學(xué)生的重視，確保準(zhǔn)時(shí)上課。

2.2 正式上課。采用釘釘授課方式，上課過(guò)程中教師端保持信號(hào)順暢，與學(xué)生采用連麥或者文字的形式互動(dòng)，本節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)。授課過(guò)程中分5次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂效果的反饋調(diào)查，從上課過(guò)程中和課后學(xué)生的反映情況來(lái)看，授課過(guò)程中存在以下問(wèn)題：①學(xué)生端有時(shí)間段會(huì)出現(xiàn)信號(hào)卡頓的問(wèn)題；②信號(hào)延遲問(wèn)題；③學(xué)生端聲音嘈雜問(wèn)題。

課后筆者經(jīng)自己分析及與學(xué)生交流，認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題的原因有：①教師端雖然沒(méi)有卡頓現(xiàn)象，但網(wǎng)速還是不夠快。②學(xué)生端使用的工具不同、位置不同及網(wǎng)絡(luò)流速慢等造成部分學(xué)生時(shí)不時(shí)出現(xiàn)卡頓、信號(hào)延遲及聲音雜亂現(xiàn)象。③此軟件學(xué)生應(yīng)用較少，不熟悉其使用，比如在連麥互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生因不能及時(shí)找到連麥圖標(biāo)而耽誤了時(shí)間。

2.3 留作業(yè)和作業(yè)提交情況。課堂內(nèi)容結(jié)束時(shí)，以釘釘家校本的形式進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)布置，釘釘能夠以圖片、視頻、語(yǔ)音等形式進(jìn)行作業(yè)的提交。經(jīng)課后查看，絕大部分學(xué)生能夠第一時(shí)間進(jìn)行作業(yè)提交。

2.4 課后教研。本次授課中，系領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。授課結(jié)束后，及時(shí)與系領(lǐng)導(dǎo)及教研室同事進(jìn)行了溝通，針對(duì)上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析和總結(jié)，并給出了具體的改正方案。

3 課后反思

3.1 改變直播授課方式改用錄播形式，上課時(shí)間與學(xué)生一起觀看視頻，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等提出問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)，然后由老師進(jìn)行講解并總結(jié)。大學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)、總結(jié)知識(shí)的能力，所以不需要時(shí)時(shí)互動(dòng)，對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行透徹的講解，可以采用學(xué)生自學(xué)為主，重難點(diǎn)老師提問(wèn)、學(xué)生回答，然后再由老師對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解的形式。此形式課后與學(xué)生和聽(tīng)課老師進(jìn)行討論。

3.2 互動(dòng)較少，不能保證全部學(xué)生在聽(tīng)課。改直播為錄播形式后，重點(diǎn)采用互動(dòng)的形式解決課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，此時(shí)盡量做到分小組或以提問(wèn)的形式與學(xué)生互動(dòng)，以上傳語(yǔ)音、圖片、視頻的形式回答問(wèn)題，保證每一位學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，保證每一位學(xué)生能跟上進(jìn)度，從而保證上課時(shí)間和質(zhì)量。

3.3 應(yīng)用軟件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的備用措施較少，不能保證課堂效果。從下節(jié)課開(kāi)始，將采用QQ群錄播學(xué)習(xí)為主，但也在課前將公告、全部學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等上傳釘釘群和學(xué)習(xí)通，QQ群出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)保證第一時(shí)間能啟動(dòng)備用軟件，以便盡可能少的浪費(fèi)上課時(shí)間。

3.4 教研工作不能只是在每堂課結(jié)束后才進(jìn)行，在下一節(jié)課進(jìn)行前要對(duì)與自己課程性質(zhì)相近的課進(jìn)行研究，聯(lián)系授課老師，請(qǐng)他們給予指導(dǎo)。