周明理

(北海職業(yè)學院,廣西 北海 536000)

1 大數(shù)據(jù)時代電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

大數(shù)據(jù)時代,培育電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才具有的作用主要表現(xiàn)為以下幾個方面:(1)有利于電子信息類專業(yè)設定確切的應用創(chuàng)新型人才目標。伴隨著社會各個行業(yè)領域全面普及電子信息類,國內外市場對電子信息類專業(yè)應用創(chuàng)新型人才的需求越來越大,要求也越來越高,所以培養(yǎng)電子信息類專業(yè)應用創(chuàng)新型人才對于今后社會的發(fā)展具備重大意義。(2)有利于電子信息類專業(yè)構建完善的專業(yè)課程體系。我國很多高校將這種專業(yè)包含的課程當作專業(yè)培育目標的課程,在培育專業(yè)應用型創(chuàng)新人才方面還沒有構建健全的課程體系。(3)有利于強化學生的工程實踐能力與專業(yè)創(chuàng)新能力。高校學生因為缺少全面的學習與綜合培育,其專業(yè)技能與基礎理論不能得到進一步完善,進而讓學生工作之后依然不能滿足企業(yè)的具體要求,學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力不能實現(xiàn)理想的效果[1]。

2 大數(shù)據(jù)時代電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內容

通常而言,電子信息科學技術主要是對信息進行搜集、傳輸、處理、使用等。信息領域經(jīng)歷了多次技術轉移,直接影響了人的基本技能與基本知識,鑒于這種發(fā)展情況,非常有必要培育電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才。

2.1 培養(yǎng)電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的信息資源整合能力

過程中的基本素質結構主要將創(chuàng)新素質的4 個子系統(tǒng)作為核心,這4 個子系統(tǒng)為:創(chuàng)新的個性系統(tǒng)、創(chuàng)新的動力系統(tǒng)、創(chuàng)新的行為系統(tǒng)及創(chuàng)新的認知系統(tǒng)。

2.2 明確電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培育目標

市場的需求決定著人才的定位,人才的定位同樣明確了人才培養(yǎng)方案的實際內容。通過調查研究分析發(fā)現(xiàn),電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中需要將復合應用型人才的培養(yǎng)作為目標,為生產(chǎn)第一線培育更多應用型工程師。

2.3 培育應用型專業(yè)創(chuàng)新與工程實踐能力人才

高校電子信息類本科教育主要是增強學生在自身專業(yè)領域中的工程實踐能力與專業(yè)創(chuàng)新能力。當前,我國各個高校已經(jīng)設置了關于電子信息類的課程,因為學生缺少全面學習與綜合素質培養(yǎng),進而讓學生邁進工作崗位后依然不能滿足企業(yè)提出的大量要求,所以盡量強化學生的專業(yè)創(chuàng)新與工程實踐能力,可以更好地解決應用型人才培養(yǎng)過程中存在的各種問題。

3 電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前,基于大數(shù)據(jù)時代,對于電子信息類專業(yè)教育應用型創(chuàng)新人才培育模式的深入探究,我國部分高校的教育專家與學者進行了主動探索,一些重點高校在落實國家級電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實施方案上,對電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培育的探究基本展現(xiàn)在教學模式、傳統(tǒng)課程體系及實踐教學研究方面,注重實踐教學環(huán)節(jié),重視經(jīng)過實驗教學或者是競賽活動等增強學生應用能力與動手能力。從人才培養(yǎng)目標方面來看,當前我國高校教育主要是培養(yǎng)學生在本專業(yè)領域中的實踐能力,換言之是培育電子信息類專業(yè)應用型人才,并不是科研型人才。所以,培育應用型創(chuàng)新人才不僅需要熟練掌握基礎知識,具有動手能力,而且還需要實時動態(tài)掌握電子信息行業(yè)的前沿信息。通過對市場要求進行研究與分析,需要培育出高素質、實踐能力強的人才,從而可以滿足電子信息行業(yè)應用型創(chuàng)新人才的要求[2]。

4 大數(shù)據(jù)時代電子信息類專業(yè)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

4.1 學科和專業(yè)的交叉、融合和知識滲透

近年來,伴隨著科技的轉型與升級,電子信息系統(tǒng)同樣發(fā)生非常明顯的改變,功能更加強大,同時結構的復雜性越來越強。學生所需學習的知識逐漸豐富,但是有一點需要掌握,這種改變的知識需要圍繞基礎進行,工程實踐教育成為一個試金石。比如,“機電一體化”是將電子信息技術作為核心的一種高新技術,并朝著機械行業(yè)融入,產(chǎn)品不是單一的“機械”,同樣不是“純電子”,是一種機械電氣系統(tǒng),主要包括電子、機械及計算機等。

4.2 創(chuàng)新應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法

通過從應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度來看,唯有逐步健全與完善電子信息類專業(yè)教學方法,才可以得到非常明顯的突破。這就要求電子信息類專業(yè)教學活動開展期間,教師采用多樣化的教學手段,學校同樣需要為教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新提供有利條件。從培育具備高素質的復合型人才角度,為生產(chǎn)一線工作的開展培育高素質應用型創(chuàng)新人才,在教學活動開展過程中,學校需要把“現(xiàn)代學徒制”融入電子信息類專業(yè)教學中,學校還需要和電子信息類企業(yè)構建良好的合作關系,指導企業(yè)積極加入應用型創(chuàng)新人才培育中[3]。

4.3 整合與完善電子信息類專業(yè)理論課程體系

電子信息類專業(yè)理論課程體系的整合和健全主要從以下幾個方面進行:

(1)完善專業(yè)課程設置。按照“基礎扎實,寬口徑培育,應用型創(chuàng)新”的原則,建立學科平臺課程,建立核心課程的特色化,增強前沿與交叉學科的選修課程,推動學生基礎和專業(yè)、理論和實踐、能力和素質、軟件和硬件等均衡發(fā)展。

(2)加快課程體系與教育教學方法的變革,構建完善的電子信息類專業(yè)精品課程體系,組建學科基礎課的精品課程群。通過組建“軟件開發(fā)類課程群”“電子產(chǎn)品研發(fā)類課程群”“系統(tǒng)集成類課程群”“控制類課程群”等,進而全面提升教育質量[4]。

(3)創(chuàng)辦“應用型創(chuàng)新擴展課程或者是講座”,邀請校內外具有豐富經(jīng)驗的專家為學生上課,著手于生產(chǎn)實際,使學生全面了解基本原理與方法,從而培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

4.4 組建學生創(chuàng)新團隊

組建學生創(chuàng)新團隊,需要結合學生各自具有的特征、學習興趣及工作特長展開科學合理的組合,例如不同專業(yè)學生之間進行組合、高低年級學生進行組合、交叉學科進行組合等。這樣使每個學生都可以將自己的特長進行全面發(fā)揮,感受到自己在團隊中具有的重要作用,經(jīng)過團隊合作可以快速完成制定的創(chuàng)新任務與創(chuàng)新目標,進而可以讓學生更好地鍛煉自己的動手能力、發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維、強化學生的創(chuàng)新能力。另外,學生創(chuàng)新團隊組建過程中還需要保證組織的紀律性與靈活性,統(tǒng)籌兼顧學生的學習水準,在培育期間還需要留意多樣化與層次化,保證每個學生可以更好地加入創(chuàng)新團隊中。學生創(chuàng)新團隊的組建內容需要組織參加競賽、成立課題小組及舉行社團活動等。在組建學生創(chuàng)新團隊期間還需要全面落實導師負責制,便于在實際科研活動開展中掌握正確方向。

5 結語

總而言之,基于互聯(lián)網(wǎng)技術不斷進步與發(fā)展的背景下,從電子信息類專業(yè)教學方面來看,需要注重應用型創(chuàng)新人才培育工作,尤其是入手于提升人才建設的全面性、系統(tǒng)性等,主動摸索電子信息類專業(yè)是培養(yǎng)應用型人才的有效途徑。在實際執(zhí)行期間,不僅需要充分意識到應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作開展的必要性,而且還需要采用創(chuàng)新理念與思維,加快電子信息類專業(yè)教學的變革,主要從課程體系、培養(yǎng)方法、學生創(chuàng)新團隊及培養(yǎng)體系等方面得到突破,從而促使應用型創(chuàng)新人才的培育工作能夠順利開展。