○陶 薇

心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)最新研究表明，雖然50歲以上的人面對(duì)學(xué)習(xí)新事物會(huì)有額外的困難，但他們的大腦仍有驚人的學(xué)習(xí)能力，而且老年人學(xué)習(xí)新技能越活躍，大腦活動(dòng)就越有效率。因此，本文從奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力理論出發(fā)，以60—75歲之間參加學(xué)習(xí)的老年人為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)發(fā)放了問卷400份，收回有效問卷388份，從中發(fā)現(xiàn)老年人參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力主要源于求知興趣、社會(huì)交往、健康需求、專業(yè)提升、社會(huì)服務(wù)、有益家庭等六個(gè)方面，找出老年人學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力賦能途徑，更有利于老年人發(fā)揮自己的潛力，做到真正意義上的“老有所學(xué)、老有所樂、老有所安”。

一、奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力理論闡述

成就動(dòng)機(jī)是一種驅(qū)動(dòng)力，其基于人的成就需要的獲得，激發(fā)著人們積極從事個(gè)人感覺有價(jià)值或重要的事情，并盡力取得成功。美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇貝爾指出，在學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的成就動(dòng)機(jī)可以分為三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力[1]。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種需要，或是出于了解和理解周圍事物的需要，或是出于掌握知識(shí)的需要，或是出于系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要[2]。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，即為了獲取知識(shí)。它是由于學(xué)習(xí)本身的提供而滿足了需要（知識(shí)的獲得），因此也稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

自我提高內(nèi)驅(qū)力，是出于人們因?yàn)樽约旱墓ぷ髂芰蜃约旱膭偃文芰Χ@得相應(yīng)地位的需要。這種需要從兒童時(shí)期入學(xué)時(shí)起，就成為成就動(dòng)機(jī)的組成部分。與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不同，自我提高內(nèi)驅(qū)力把成就作為贏得地位與自尊心的根源，很顯然是一種外部動(dòng)機(jī)[3]。

附屬內(nèi)驅(qū)力，是表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，目的是為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的認(rèn)可。

在以上三者中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力顯然會(huì)成為學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定、最重要的內(nèi)驅(qū)力因素。由于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是人們出于興趣而產(chǎn)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，并非受外界影響，因此，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力得到教育心理學(xué)家的普遍重視。

二、老年人參與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力來源分析

奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性需求。這種需求一旦被激發(fā)，學(xué)生便對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣、主動(dòng)積極的態(tài)度、良好的注意力和克服困難的意志力，從而發(fā)動(dòng)并維持學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行，并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去[4]。筆者前期的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：老年人參與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的來源主要是以下六個(gè)方面：求知興趣、社會(huì)交往、健康需求、專業(yè)提升、社會(huì)服務(wù)、有益家庭。

（一）求知興趣

根據(jù)筆者問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：老年人參與教育的首要內(nèi)驅(qū)力是求知興趣?！盎畹嚼?，學(xué)到老”現(xiàn)在已成為當(dāng)代老年人的生活態(tài)度。許多老年人一直都有自己的愛好和興趣，年輕時(shí)由于忙于工作和家庭，自己的興趣愛好只能暫時(shí)擱置。退休以后，老年人閑暇時(shí)間充裕，就會(huì)重新走進(jìn)課堂，重拾自己的興趣愛好，給自己晚年的生活充電、加油。此外，老年人雖然已經(jīng)離開了工作崗位，但是由于社會(huì)快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和智能手機(jī)的進(jìn)一步普及，如今，出門打車需要用“滴滴”，吃飯點(diǎn)餐結(jié)賬需要支付寶或微信，到醫(yī)院看病或出門旅游需要出示健康碼和行程碼，生活中還有各種APP需要使用……老年人如果不及時(shí)更新知識(shí)，盡快融入社會(huì)，給自己出行就會(huì)帶來很大的麻煩。因此，這就更進(jìn)一步激發(fā)了老年人的求知欲望，大部分老年人將自己的業(yè)余時(shí)間都投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去了，不再滿足于“老有所養(yǎng)”，而是不斷追求“老有所學(xué)、老有所樂”。

（二）社會(huì)交往

曾經(jīng)有科學(xué)家對(duì)424名退休老人的身體狀況進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)6年的跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，老人的社交關(guān)系與身體健康和心理健康有著密切的關(guān)系，擁有親密的朋友和親屬的人數(shù)越多，老人生理功能方面就越健康，心理健康狀況就越好。相對(duì)于運(yùn)動(dòng)，社交活動(dòng)更有益于健康，適當(dāng)與人交往，可有效增強(qiáng)老人的免疫力，防止老年癡呆癥和抑郁癥的蔓延和發(fā)展，甚至能有效延長(zhǎng)生命。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：有90%以上的老年人是感到孤獨(dú)、空虛的，有社會(huì)交往的渴望。社會(huì)交往已然成為老年人參與教育的第二大內(nèi)驅(qū)力。筆者走訪調(diào)查的老年人中，有些老年人原本生活在農(nóng)村，由于要給子女帶孩子，才不情愿地來到城市生活，城市生活雖然便捷，但是沒有他們的社交圈、沒有熟悉的環(huán)境和鄰居，他們只能走進(jìn)老年大學(xué)參與教育，建立適合自己的社交圈，讓自己的社交需求得到了釋放與滿足，學(xué)什么反而并不重要；有些老人已經(jīng)喪偶，子女也不和自己生活在一起，每天連個(gè)說話的人都沒有，感到非常孤獨(dú)和寂寞，所以想通過參與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的人，排解自己的空虛，增添生活的樂趣。

（三）健康需求

老年人面臨的最大威脅是健康問題。國(guó)家衛(wèi)健委的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)有超過1.8億老年人患有慢性病，患有一種及以上慢性病的比例高達(dá)75%，失能、部分失能老年人約4000萬；目前，中國(guó)年人均預(yù)期壽命是77歲，但是健康預(yù)期壽命僅為68.7歲[5]。也就是說，居民大致有8年多的時(shí)間帶病生存，中國(guó)老年人整體健康狀況不容樂觀。因此，越來越多的老年人會(huì)關(guān)注自己的健康，想了解一些健康養(yǎng)生知識(shí)，提高自己的健康水平，改善生活質(zhì)量。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，老年人想要了解的健康信息主要有以下四類：養(yǎng)生保健、防病治病、心理衛(wèi)生等知識(shí)類為61.49%；飲食營(yíng)養(yǎng)、生活消費(fèi)、休閑娛樂等生活類為58.2%；養(yǎng)老、照護(hù)、醫(yī)保等政策類為57.46%；求醫(yī)問藥、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、居家照護(hù)等服務(wù)類為51.19%。這些數(shù)據(jù)表明，老年群體對(duì)于各類健康相關(guān)信息的需求比較均衡，涉及的類別范圍較廣，無論是醫(yī)養(yǎng)保險(xiǎn)政策類、求醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)類、健康科普知識(shí)類，還是消費(fèi)休閑生活類，都有超過半數(shù)的老年人想要了解和熟知。

（四）專業(yè)提升

很多低齡老人離開工作崗位以后，或是因?yàn)樽约旱纳眢w狀況還比較好，賦閑在家寂寞無聊；或是自己的退休工資比較低，不足以未來養(yǎng)老；或是中國(guó)老人固有的傳統(tǒng)觀念：在自己力所能及的范圍內(nèi)在經(jīng)濟(jì)上能幫子女一把。從社會(huì)大環(huán)境來說，由于人力成本的不斷上漲，人力資源短缺，越來越多的企業(yè)，特別是一些小微企業(yè)也愿意招聘一些剛退休、身體健康、能吃苦、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老年人參與企業(yè)的工作。多方的原因就促使很多低齡健康老人退而不休，想方設(shè)法參與學(xué)習(xí)，掌握一些新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)或?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（五）社會(huì)服務(wù)

“老有所為”是老年人參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一種形式，也是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要途徑。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，為了弘揚(yáng)尊老愛老敬老助老的中華民族傳統(tǒng)美德，在全社會(huì)營(yíng)造孝老、敬老、愛老、助老的良好社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)老齡事業(yè)健康發(fā)展，應(yīng)該由青年志愿者為老年人提供各種服務(wù)項(xiàng)目。其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，有很大一部分低齡健康老年人熱心公益事業(yè)，愿意發(fā)揮余熱，參與社會(huì)公益活動(dòng)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。根據(jù)筆者的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，老年人主要參與的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目有以下幾類。一是社區(qū)活動(dòng)，主要包括疫情期間幫助社區(qū)維持秩序、照顧生活有困難的老人、維護(hù)社區(qū)綠化、寒暑假為社區(qū)孩子開設(shè)免費(fèi)輔導(dǎo)班、參與社區(qū)養(yǎng)老中心的服務(wù)工作等；二是社會(huì)公益活動(dòng)，主要包括協(xié)助交警維持秩序、圖書館整理書籍、提供心理咨詢等。事實(shí)證明，適量的志愿服務(wù)活動(dòng)有利于緩解老年人的孤獨(dú)感、無力感和失能感，讓他們?cè)趲椭说倪^程中提升幸福感和成就感。

（六）有益家庭

隨著50后、60后為代表的這一代老年人經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)、住房條件的改善和健康狀況的提升，他們不再滿足于生存型、基本保障型居住需求，開始逐步追求自由、品質(zhì)的老年生活，在居住形態(tài)上則表現(xiàn)為越來越多老年人開始從被動(dòng)獨(dú)居走向主動(dòng)獨(dú)居。但是，因?yàn)榭紤]到彼此之間可以相互照顧，大多數(shù)老年人還是會(huì)采取分離式居住模式，會(huì)居住在同一個(gè)小區(qū)或同一個(gè)城市。特別是中國(guó)大部分老人都有幫助子女撫養(yǎng)下一代的意愿，但是隨著時(shí)代的發(fā)展變化，老一輩人的育兒觀與現(xiàn)代青年人的沖突、分歧越來越多，因此，很多老年人為了讓自己不落后于時(shí)代，讓子孫后代能得到更好的教育，也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的育兒理念和科學(xué)育兒方法。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)既有利于家庭和諧，更有利于下一代的成長(zhǎng)。

三、老年人學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力賦能途徑

（一）以認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力為中心，有針對(duì)性地開設(shè)老年人教育課程

老年人學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是各類各級(jí)老年人教育機(jī)構(gòu)開設(shè)教育課程的主要依據(jù)。根據(jù)前期研究發(fā)現(xiàn)求知興趣、社會(huì)交往、健康需求是排在前三位的老年人學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是屬于學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定、最重要的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。因此，對(duì)于老年人教育機(jī)構(gòu)來說，應(yīng)以這三類內(nèi)驅(qū)力為中心，突破傳統(tǒng)模式，不斷深化教學(xué)改革，設(shè)置豐富多彩的課程，聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師，采用更加符合老年人身心特點(diǎn)的教學(xué)方式，將知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性融為一體，從而不斷激發(fā)老年人對(duì)參與學(xué)習(xí)的欲望和需求。

對(duì)于老年人求知興趣方面的需求可以相應(yīng)地開設(shè)舞蹈類、聲樂類、器樂類、書畫類、戲曲類、攝影類等興趣特長(zhǎng)班；對(duì)于老年人社會(huì)交往方面的需求可以開設(shè)幫助老年人學(xué)習(xí)運(yùn)用智能技術(shù)的相關(guān)課程，幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝，讓其充分享受信息社會(huì)、數(shù)字化生活的紅利，提升老年人在信息化發(fā)展中的獲得感、幸福感、安全感；對(duì)于老年人的健康需求可以開設(shè)健康與養(yǎng)生、醫(yī)療保健、醫(yī)保政策解讀等課程[6]。

（二）適度開發(fā)老年人力資源，積極發(fā)展老年人志愿活動(dòng)

外部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體所從事的活動(dòng)以外的刺激誘發(fā)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。這種活動(dòng)本身并不能給個(gè)體帶來直接的滿足，但通過這種活動(dòng)卻可以得到另外一種或另外多種效應(yīng)，這種效應(yīng)也就是活動(dòng)以外的刺激，也是個(gè)體贏得地位與自尊心的根源[7]。專業(yè)提升和社會(huì)服務(wù)屬于自我提高方面的內(nèi)驅(qū)力，是一種外部動(dòng)機(jī)。

除了專業(yè)知識(shí)要求高的職業(yè)以外，在老年人再就業(yè)的市場(chǎng)中，適合老年人工作的崗位其實(shí)并不多。同時(shí)，老年人獲取信息、新知識(shí)的渠道有限，對(duì)于老年人的再就業(yè)需求，社會(huì)上幾乎沒有專門針對(duì)老年人的技能培訓(xùn)課程，因此，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)相關(guān)的老年人再就業(yè)培訓(xùn)課程，將培訓(xùn)與就業(yè)市場(chǎng)相銜接。開發(fā)和培訓(xùn)老年人才市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求和老年人的意愿設(shè)立便捷平臺(tái)，為供需雙方打通障礙，提供支持。老年人的技能、經(jīng)驗(yàn)對(duì)整個(gè)社會(huì)來說是寶貴的財(cái)富，應(yīng)該給予充分的重視。社會(huì)理應(yīng)給有意再就業(yè)的老年人積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)支持老年人再次融入社會(huì)，繼續(xù)參與社會(huì)發(fā)展[8]。同時(shí)，為了在社會(huì)就業(yè)中更好地保護(hù)老年人，應(yīng)完善老年人再就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。

我國(guó)正在逐步邁入老齡化社會(huì)，老年人越來越多，隨著社會(huì)生活水平的提高，有些老年人身體還比較健康，也有心于一些社會(huì)公益事業(yè)，因此這部分老年人就有了參與志愿者活動(dòng)的需求。同時(shí)在街道、社區(qū)等地方，老年人往往還能比年輕人發(fā)揮更有效的作用，這也是支持老年人參加志愿活動(dòng)的一個(gè)重要方面。從社會(huì)層面來說，老年人參與社會(huì)的一種重要形式就是老年志愿活動(dòng)，它承載著關(guān)于積極老齡化豐富的內(nèi)涵、目標(biāo)和行動(dòng)的重要意義。老年人參與志愿活動(dòng)所體現(xiàn)出來的廣泛而深遠(yuǎn)的價(jià)值，這也意味著老年人不僅不是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，還是社會(huì)的重要資源。對(duì)于老年人本身來說參與志愿活動(dòng)不僅能減輕社會(huì)和家庭負(fù)擔(dān)，而且還能繼續(xù)發(fā)揮余熱，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，也能幫助老年人建立積極而正面的形象，讓整個(gè)社會(huì)充滿尊老敬老的良好社會(huì)風(fēng)氣，形成和諧穩(wěn)定的美好局面。

（三）發(fā)揮社區(qū)教育功能，緩和代際矛盾沖突

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展迅速，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，年輕人要想在社會(huì)上立足并獲得良好發(fā)展，面臨的挑戰(zhàn)越來越多，夫妻雙雙常常忙于工作無暇照顧孩子，因此，隔代教育就成為我國(guó)大部分家庭的常態(tài)。然而，老年人由于受到自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想觀念等方面的局限，在家庭教育素養(yǎng)、育兒素養(yǎng)等方面明顯存在著很多不足，這既不利于促進(jìn)嬰幼兒的身心健康發(fā)展，也引發(fā)了或多或少的代際沖突。然而，社區(qū)是老年人和幼兒共同活動(dòng)的場(chǎng)所，老年人和幼兒在社區(qū)生活和活動(dòng)的時(shí)間最長(zhǎng)。社區(qū)可以經(jīng)常組織一些沙龍、小型培訓(xùn)會(huì)、趣味游戲、共享讀書等活動(dòng)向老年人開展育兒經(jīng)驗(yàn)教育、幼兒營(yíng)養(yǎng)與保健、幼兒心理健康教育、幼兒安全教育和幼兒智力開發(fā)等內(nèi)容的傳授，讓老年人深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)育兒的重要性，提升老年人的育兒知識(shí)和技能，從而更進(jìn)一步地激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣，幫助其實(shí)現(xiàn)服務(wù)他人、發(fā)揮政治智慧和擔(dān)當(dāng)社會(huì)重任的愿望。

（四）在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)社交場(chǎng)景，共筑友好關(guān)系

由前面的問卷調(diào)查可知，社會(huì)交往是老年人參與教育的第二大內(nèi)驅(qū)力。很多老人希望在學(xué)習(xí)的同時(shí)能擴(kuò)大自己的社交圈，認(rèn)識(shí)更多的新朋友。同時(shí)，在研究過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)老年人參與教育活動(dòng)進(jìn)而維持教育參與動(dòng)機(jī)的重要因素是師生、同學(xué)間的融洽關(guān)系。因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的社交場(chǎng)景對(duì)于老年人教育機(jī)構(gòu)是一項(xiàng)非常重要的工作。首先，教師和工作人員應(yīng)多學(xué)習(xí)各種關(guān)于老年人認(rèn)知規(guī)律、老年人心理學(xué)等方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)站在老年人的角度思考問題，能尊重老年人、理解老年人，讓他們感覺老年教育機(jī)構(gòu)就是自己的家，具有強(qiáng)烈的歸屬感。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重老年學(xué)習(xí)者，鼓勵(lì)老年學(xué)習(xí)者，維護(hù)他們的自尊，為其答疑解惑，幫助他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，共筑友善和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)該注意課堂學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，或組織各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的溝通和了解，塑造融洽的同學(xué)關(guān)系，使老年人不僅是學(xué)習(xí)上的同學(xué)，還是知心的朋友，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

老年人經(jīng)常被認(rèn)為是已經(jīng)過了學(xué)習(xí)的黃金期，大腦處于退化狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力不斷減弱。其實(shí)不然，一方面這是低估了老年人大腦的能力。另一方面，世俗的眼光也妨礙了老年人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。其實(shí)，老年人只要打破心理障礙，仍就有驚人的學(xué)習(xí)潛力，完全可以掌握很多新技能，而且掌握一門新技能對(duì)于保持并提高整體的大腦健康非常有利。因此，積極分析老年人參與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的來源，不斷拓展老年人學(xué)習(xí)的途徑，給他們更大、更廣闊的空間，就能讓廣大老年人的晚年生活更加豐富多彩。