焦紅衛(wèi)，謝正

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，武漢 430205）

0 引言

課程作為實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃的核心載體，是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)滲透到課程體系中，對原有的課程教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建基于學(xué)生素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的重要方面。為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

綜合加工實(shí)踐是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的一種綜合性訓(xùn)練。無論是英國的三明治教學(xué)還是德國的雙元制教學(xué)，學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，都要通過綜合性實(shí)訓(xùn)來強(qiáng)化學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來完成綜合性任務(wù)的能力。

選擇合適的實(shí)踐項(xiàng)目是課程教學(xué)提升雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的突破口。在雙創(chuàng)背景下，我們通過校企合作，引入一種槽輪機(jī)構(gòu)的加工與裝配作為《數(shù)控機(jī)床零件綜合加工》實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)。通過教學(xué)實(shí)踐表明：該項(xiàng)目既能吸引學(xué)生、讓學(xué)生感興趣，又具有一定的深度和難度，還能將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用于實(shí)踐中，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了自身綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)改革效果良好。

1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

《數(shù)控機(jī)床零件綜合加工》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的重要課程，安排在大二上學(xué)期。其前導(dǎo)課程有《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖與CAD》、《鉗工實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控車削加工》、《數(shù)控銑削加工》等，后續(xù)課程有《CAM(UG)與多軸加工》、《多軸加工實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控智能加工技術(shù)》等。表1描述了《數(shù)控機(jī)床零件綜合加工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，主要考察學(xué)生對數(shù)控車削加工和數(shù)控銑削加工的綜合應(yīng)用能力，技術(shù)水平為數(shù)控車、銑綜合加工中級工標(biāo)準(zhǔn)。課程以零件的數(shù)控加工及裝配為項(xiàng)目載體，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為教學(xué)手段，以數(shù)控加工綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)及數(shù)控加工職業(yè)能力的提升具有重要的推動(dòng)作用。

表1 《數(shù)控機(jī)床零件綜合加工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域

2 項(xiàng)目選擇

槽輪機(jī)構(gòu)能把等速回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為間歇運(yùn)動(dòng)，具有結(jié)構(gòu)簡單、易加工、工作可靠、轉(zhuǎn)角準(zhǔn)確、機(jī)械效率高等特點(diǎn)。槽輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用廣泛，轉(zhuǎn)塔車床的刀架轉(zhuǎn)位機(jī)構(gòu)和加工中心上斗笠式刀庫的轉(zhuǎn)位機(jī)構(gòu)均使用了槽輪機(jī)構(gòu)。

槽輪機(jī)構(gòu)裝配簡圖及3D示意圖如圖1、圖2所示，主要由主動(dòng)轉(zhuǎn)盤、從動(dòng)槽輪和機(jī)架組成。作為項(xiàng)目任務(wù)，該機(jī)構(gòu)的動(dòng)作原理是高職大一機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，讀圖與繪圖是大一機(jī)械制圖與CAD知識(shí)內(nèi)容，加工任務(wù)包含鉗工基礎(chǔ)、數(shù)控車、數(shù)控銑等大一、大二知識(shí)內(nèi)容。槽輪機(jī)構(gòu)的加工與裝配任務(wù)涵蓋了課程要求的職業(yè)知識(shí)內(nèi)容和職業(yè)行動(dòng)能力，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

圖1 槽輪機(jī)構(gòu)裝配簡圖

圖2 槽輪機(jī)構(gòu)3D裝配示意圖

3 項(xiàng)目分析

槽輪機(jī)構(gòu)的組成如表2所示，包含了13個(gè)零件。其中，零件導(dǎo)柱、定位銷、導(dǎo)套、主動(dòng)軸、軸套、手柄需要數(shù)控車削加工，綜合應(yīng)用軸、套類零件的數(shù)控編程知識(shí)。零件機(jī)架底板、后固定板、從動(dòng)槽輪、主動(dòng)撥盤、前固定板、定位板、連接板需要數(shù)控銑削加工，綜合應(yīng)用平面、槽、曲面零件的數(shù)控編程知識(shí)。零件定位板和主動(dòng)軸及機(jī)架底板的連接還需要鉗工劃線、鉆孔、攻絲及裝配等環(huán)節(jié)完成。項(xiàng)目整體中等難度，可通過團(tuán)隊(duì)合作，由簡單到復(fù)雜分步實(shí)施，逐步激發(fā)學(xué)生的積極性。

表2 槽輪機(jī)構(gòu)的組成

4 項(xiàng)目實(shí)施

1）項(xiàng)目準(zhǔn)備。項(xiàng)目實(shí)施前，一個(gè)教學(xué)班需要購買槽輪機(jī)構(gòu)的耗材如表3所示。此外，實(shí)訓(xùn)車間的基本教學(xué)條件需要具備數(shù)控車床7臺(tái)套、數(shù)控銑床7臺(tái)套、鉗臺(tái)3臺(tái)套及以上；φ60面銑刀，φ18、φ10、φ4立銑刀，鉆削直徑為φ20、φ8、φ5的鉆頭及M5絲錐，配套夾具。

表3 槽輪機(jī)構(gòu)采購耗材

2）項(xiàng)目實(shí)施。課程采用整周實(shí)訓(xùn)的授課方式，每天6課時(shí)，每周26課時(shí)，兩周時(shí)間完成項(xiàng)目任務(wù)。其中，安全教育2學(xué)時(shí)，工藝及編程指導(dǎo)12學(xué)時(shí)，機(jī)加工30學(xué)時(shí)，零件裝配修調(diào)6學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫2學(xué)時(shí)。

分組教學(xué)，每組3～6人，按車工1～2人，銑工1～2人，鉗工1～2人分派任務(wù)。由班委按強(qiáng)弱搭配和自愿組隊(duì)的原則分組，每組民主推選組長1人，負(fù)責(zé)記錄本組每天完成任務(wù)的進(jìn)度并向指導(dǎo)教師匯報(bào)。

教師講解項(xiàng)目要求，指導(dǎo)加工方案。各組長為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)小組成員集體分析零件圖樣、討論各工件的加工方法，按照車、銑、鉗工進(jìn)行具體分工。具體分工時(shí)可根據(jù)學(xué)生興趣和特長合理安排。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)將小組分工及整體加工工藝方案向指導(dǎo)老師匯報(bào)和存檔。

3）考核評價(jià)。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，其評價(jià)體系包括日?？记冢?0%）、項(xiàng)目完成度（30%）、小組評價(jià)（10%）、實(shí)習(xí)報(bào)告（30%）、安全文明生產(chǎn)（10%）。實(shí)訓(xùn)期間，每半天考勤1次，記1分；累計(jì)18次，全勤則記20分。項(xiàng)目組裝完成，槽輪機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，零件CAD繪圖、工藝文件和數(shù)控程序完整記30分。小組評價(jià)由教師根據(jù)各小組每天的任務(wù)完成情況給等級分，每天1分。實(shí)習(xí)報(bào)告按規(guī)范格式填寫，由教師批閱給分。安全文明生產(chǎn)由教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間安全教育考試成績、機(jī)床使用情況和機(jī)床衛(wèi)生情況綜合給分。

5 建設(shè)成效

1）教學(xué)內(nèi)容改革。課程內(nèi)容的選擇與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。真實(shí)的金屬件加工提升了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和生產(chǎn)質(zhì)量意識(shí)。凸輪機(jī)構(gòu)的裝配環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，只有單件產(chǎn)品尺寸精度控制好了，才能完成整體零件的裝配工作。修配零件的環(huán)節(jié)提升了學(xué)生數(shù)控加工中細(xì)心與耐心的良好品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生精益生產(chǎn)的工匠精神。課程知識(shí)內(nèi)容與前期課程緊密聯(lián)系，對培養(yǎng)新世紀(jì)具有綜合能力、復(fù)合型人才目標(biāo)具有重要意義。

2）教學(xué)方法改革。課程采用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、分組教學(xué)、巡回指導(dǎo)”的授課模式。教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用研究型、啟發(fā)式教學(xué)方法，每天引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過集體討論、團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式提升了學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的能力。

3）考核評價(jià)改革。課程評價(jià)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性考核。通過對學(xué)生日?？记?、課堂表現(xiàn)、小組評價(jià)、零件加工、產(chǎn)品裝配、安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行認(rèn)真記載、備案，努力讓評價(jià)結(jié)果能客觀、公正地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。

6 結(jié)語

以實(shí)踐教學(xué)為抓手，將雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育有效融合，探索出一種行之有效的基于專業(yè)背景的雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)模式，使雙創(chuàng)教育向深度和廣度發(fā)展是高職學(xué)校面臨的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。挖掘校企合作項(xiàng)目，選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容是課程實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐表明：通過引入槽輪機(jī)構(gòu)加工及裝配項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為同類課程建設(shè)提供了有益參考。