楊 敏

(太原科技大學(xué) 圖書館，山西 太原 030024)

我們正處在一個(gè)數(shù)據(jù)無處不在的時(shí)代。國務(wù)院印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》[1]指出：“大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合，正快速發(fā)展為對數(shù)量巨大、來源分散、格式多樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲和關(guān)聯(lián)分析，從中發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價(jià)值、提升新能力的新一代信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)態(tài)?！蔽阌怪靡?，知識獲取的方式早已發(fā)生變革，數(shù)據(jù)素養(yǎng)對人們獲取知識、利用數(shù)據(jù)起著決定因素，逐漸成為是否能適應(yīng)未來社會的核心素養(yǎng)。關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念眾說紛紜，黃如花[2]認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)包括3個(gè)方面：數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)能力、數(shù)據(jù)倫理；孟祥保等[3]認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是數(shù)字素養(yǎng)在大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展與延伸；張靜波[4]認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要指研究者在科學(xué)數(shù)據(jù)的采集、組織和管理、處理和分析、共享與協(xié)同創(chuàng)新利用等方面的能力，以及研究者在數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、管理和發(fā)布過程中的道德與行為規(guī)范。綜合本文調(diào)查問卷的具體內(nèi)容，此處數(shù)據(jù)素養(yǎng)[5]是指，包涵數(shù)據(jù)意識、操作計(jì)劃、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)共享、管理存檔、全面評估、基本法紀(jì)規(guī)范等內(nèi)容的能力素質(zhì)。黃如花[2]指出數(shù)據(jù)使用者和未來數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者，都應(yīng)該受到數(shù)據(jù)存取、重用和保存等方面的訓(xùn)練。大數(shù)據(jù)時(shí)代，尤其應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，而高校圖書館則是最適合為高校師生提供數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)能力培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)。

1 國內(nèi)外高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)情況

1.1 國外高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)情況

數(shù)據(jù)素養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐工作，歐美國家處于世界前列，很多高校圖書館都主動開展了相關(guān)的實(shí)踐工作，主要集中在：開展項(xiàng)目、建立實(shí)驗(yàn)室、提供數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程、搭建數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育平臺等方面。

2011年，英國12所大學(xué)開展了系列英國高校數(shù)字素養(yǎng)項(xiàng)目，同年，普渡大學(xué)、斯坦福大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)等獲得基金資助，聯(lián)合開展了“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培訓(xùn)”項(xiàng)目[3]。其次是建立大數(shù)據(jù)收集和分析實(shí)驗(yàn)室，如美國加州大學(xué)伯克利分校圖書館[6]按需設(shè)置空間，為用戶提供使用圖書館數(shù)據(jù)資源的技術(shù)設(shè)備。實(shí)踐工作中，以高校圖書館開設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程最為普遍，比如美國康奈爾大學(xué)圖書館[7]開設(shè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)教育課,其中主要包括對師生的數(shù)據(jù)管理技能培養(yǎng)、學(xué)術(shù)誠信培訓(xùn)、數(shù)字素養(yǎng)快速問答等內(nèi)容，并不定期地舉辦相關(guān)的講座培訓(xùn)活動；麻省理工學(xué)院[8]圖書館建立了“數(shù)據(jù)查找與數(shù)據(jù)管理”等通識課程內(nèi)容；杜克大學(xué)圖書館[9]為商學(xué)院提供《從Excel到MySQL：數(shù)據(jù)分析》等課程。還有一類實(shí)踐工作是建設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育平臺方面，比如：康奈爾大學(xué)圖書館的Data Staging Repository、愛丁堡大學(xué)圖書館的DataShare等是數(shù)據(jù)存儲、利用、保存等活動的可信基礎(chǔ)設(shè)施[10]。

當(dāng)前，國外數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育研究已經(jīng)在實(shí)踐上有所建樹，可為我國高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)服務(wù)提供借鑒，但沒有設(shè)置以數(shù)據(jù)素養(yǎng)為主題的專題學(xué)習(xí)空間案例。

1.2 國內(nèi)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)情況

在國內(nèi)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)也逐漸受到重視，各高校逐步開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程，內(nèi)容涉及：培養(yǎng)師生的數(shù)據(jù)意識，教授各類數(shù)據(jù)處理工具的使用技巧，引導(dǎo)師生如何正確利用數(shù)據(jù)信息等。在國內(nèi)，首次開設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)課程的是北京大學(xué)圖書館[11]，提供以數(shù)據(jù)素養(yǎng)與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資源為專題一小時(shí)講座服務(wù)，并介紹數(shù)據(jù)利用及分析等相關(guān)軟件的使用技巧。清華大學(xué)圖書館[12]開設(shè)《Excel實(shí)例與應(yīng)用》《EPS數(shù)據(jù)分析平臺使用介紹》及數(shù)值型數(shù)據(jù)庫使用等各類講座培訓(xùn)。南昌大學(xué)圖書館[13]陸續(xù)開設(shè)與數(shù)據(jù)搜集、處理和分析相關(guān)的相關(guān)課程。除此之外，浙江大學(xué)圖書館和上海交通大學(xué)圖書館、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心也逐漸開設(shè)各類數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)的課程。

“雙一流”高校圖書館是圖書館行業(yè)的優(yōu)秀代表，調(diào)研其服務(wù)案例對我們普通高校有很大的借鑒意義。作者盧祖丹[14]在2020年調(diào)研后表示，目前42所“雙一流”高校中，有38所高校不同程度地積極開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。盧祖丹將國內(nèi)“雙一流”高校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要分為了兩類：第一類包括了數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)交流等常規(guī)性數(shù)據(jù)利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第二類包括新手指南，資源推介，軟件工具等以館藏資源為基礎(chǔ)的指導(dǎo)性服務(wù)。表1為盧祖丹對42所“雙一流”高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育開展的調(diào)研情況。

表1 “雙一流”高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育概況[14]Table 1 Research review of data literacy education of “Double First-class” university libraries

綜上可見，目前我國數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育正處于起步與學(xué)習(xí)階段，高校圖書館大多是采用講座與主題培訓(xùn)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，并沒有高校圖書館館內(nèi)設(shè)置可供師生自主提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的專題數(shù)據(jù)素養(yǎng)空間。

2 大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求調(diào)查分析

2.1 太原科技大學(xué)概況

太原科技大學(xué)[15]是新中國第一所重型機(jī)械本科院校，是一所辦學(xué)特色鮮明的多科性大學(xué)，也是我國重大技術(shù)裝備領(lǐng)域重要的人才培養(yǎng)和科技研發(fā)基地。學(xué)校擁有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)研究基地、重點(diǎn)研究平臺等，根植重型機(jī)械工程，特色鮮明。太原科技大學(xué)無論從重點(diǎn)學(xué)科設(shè)置還是人才隊(duì)伍培養(yǎng)方面，都是傾向于重工方向?yàn)橹?。所以，從在校教師的科研、教學(xué)，到學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)都和大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)類數(shù)據(jù)打交道，處于數(shù)據(jù)尤其是科研數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、利用、傳播的中心?？焖僬_的認(rèn)識數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)，存儲數(shù)據(jù)對他們至關(guān)重要。因此，作為圖書館為師生提供全面的數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺很有必要。

2.2 太原科技大學(xué)在校生數(shù)據(jù)素養(yǎng)調(diào)研情況

2.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)所需，調(diào)查問卷主要包括以下兩個(gè)方面:一是個(gè)人基本信息，包括性別、年級、專業(yè)等；二是數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)量表，包括數(shù)據(jù)意識、操作計(jì)劃、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)存儲、全面評估、法紀(jì)規(guī)范等內(nèi)容，共25題。

2.2.2 數(shù)據(jù)的搜集

從2019年10月中旬到2020年9月底開始調(diào)查問卷的發(fā)放與收集，樣本為太原科技大學(xué)在校生。由于疫情原因，采取線下線上相結(jié)合的方式調(diào)研，本次調(diào)研共計(jì)回收400余份，剔除無效問卷，有效問卷87%。

2.2.3 樣本基本信息描述

從調(diào)查群體的基本信息來看，男生253人，占比77%，女生74人，占比23%，調(diào)查中男生偏多，這與學(xué)校男女比例有關(guān)，不對調(diào)查結(jié)果分析造成影響。接受調(diào)查學(xué)生的就讀層次，本科158人，碩士163人，博士6人，本科與碩士比例基本持平，符合調(diào)查初衷。參加調(diào)查的學(xué)生最多的來自于機(jī)械工程學(xué)院，有134人，其次是材料科學(xué)與工程學(xué)院、應(yīng)用科學(xué)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院等，基本涉及了各個(gè)學(xué)科專業(yè)。

在對自己目前的數(shù)據(jù)處理能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，有181人選擇一般，占比55%；較好69人，占比21%；很好19人，占比6%；較差49人，占比15%；差9人，占比3%?？梢?，超半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身數(shù)據(jù)處理能力不錯(cuò)，只有不到20%的學(xué)生認(rèn)為自己數(shù)據(jù)處理方面能力欠佳。學(xué)習(xí)期間參與的數(shù)據(jù)收集處理等一系列與數(shù)據(jù)相關(guān)的活動人員比例展示詳見圖1。

Fig.1 Series of activities about collecting, processing during the study圖1 學(xué)習(xí)期間參與的數(shù)據(jù)收集處理等一系列與數(shù)據(jù)相關(guān)的活動

調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，參與調(diào)查的學(xué)生們在校學(xué)習(xí)期間參與的數(shù)據(jù)收集處理等一系列與數(shù)據(jù)相關(guān)的活動從高至低依次來自：課程學(xué)習(xí)225人、日常生活(如個(gè)人愛好或需求)140人、論文寫作(含畢業(yè)論文等)121人、科研項(xiàng)目91人、學(xué)生工作89人、社會實(shí)踐(含兼職等)74人、活動比賽(如數(shù)學(xué)建模等)58人以及交流、討論等其他方式?？梢姡旁谇叭坏氖钦n程學(xué)習(xí)、日常生活、論文寫作。

2.2.4 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需求分析

通過調(diào)研問卷，我們能清晰地看到目前我校大學(xué)生在數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，中間多，兩頭少。綜合來看，我校學(xué)生整體數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀良好，能夠意識到數(shù)據(jù)的重要性，能夠遵守?cái)?shù)據(jù)在使用過程中的行為規(guī)范。但是在具體數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)利用中還有一定困擾，這需要在后期進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，或者實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)來提高。

本次問卷調(diào)查中結(jié)果顯示，受訪學(xué)生中，超過半數(shù)的同學(xué)有數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面的需求。筆者在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫檢索使用培訓(xùn)中，通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)據(jù)素養(yǎng)，尤其是數(shù)據(jù)處理方面有很大需求。

2.3 圖書館開設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的必要性

通過抽樣調(diào)查獲得的問卷數(shù)據(jù)分析了解到，目前太原科技大學(xué)學(xué)生對“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”相關(guān)知識的需求非常迫切，同時(shí)也能意識到“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”在其學(xué)習(xí)、生活乃至未來工作中的重要性。但是基于我校目前還沒有對數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視，沒有專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)老師，沒有設(shè)置數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)的課程，加之學(xué)生來自不同學(xué)科專業(yè)對數(shù)據(jù)的需求、數(shù)據(jù)處理工具等各方面有所不同等情況，圖書館搭建“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”學(xué)習(xí)空間對于提升在校師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)顯得尤為重要。圖書館擁有豐富的紙質(zhì)和電子資源，并且擔(dān)負(fù)著輔助學(xué)校師生科研、學(xué)習(xí)的重任，可以成為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者。以圖書館館藏資源為基礎(chǔ)，集合開放獲取的數(shù)據(jù)處理軟件、工具、平臺等資源搭建“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”學(xué)習(xí)空間，這在提升我校師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的同時(shí)，也可拓展圖書館的讀者服務(wù)能力。

3 高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)空間建設(shè)框架

本文以太原科技大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)實(shí)踐為例，來表述數(shù)據(jù)素養(yǎng)空間建設(shè)過程中的相關(guān)內(nèi)容和問題。

3.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)原則

高校圖書館在人力、物力、財(cái)力可允許的情況下，因地制宜地搭建符合師生需求的數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間，至少應(yīng)遵循實(shí)用性、科學(xué)性、全面性和可延展性四項(xiàng)基本原則。

3.1.1 實(shí)用性

數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的搭建旨在為師生提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)所設(shè)，因此，無論從空間設(shè)置還是內(nèi)容設(shè)置都應(yīng)該具有實(shí)用性，能夠讓讀者在安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)過程中汲取到實(shí)用的數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)知識，并且盡量選取已有館藏資源進(jìn)行初建。

3.1.2 科學(xué)性

數(shù)據(jù)素養(yǎng)所涉及的不僅僅是數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)倫理等理論性知識，更重要的是數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)利用等應(yīng)用性知識，所以學(xué)習(xí)空間要遵循科學(xué)規(guī)范，依照科學(xué)方法將多樣的圖書、光盤和電腦軟件等資源相結(jié)合。讀者可以在學(xué)習(xí)過程中直接進(jìn)行實(shí)操，條件不允許則提供網(wǎng)絡(luò)接口，線上線下相結(jié)合。

3.1.3 全面性

數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的圖書、軟件等內(nèi)容選擇應(yīng)該包含數(shù)據(jù)素養(yǎng)的方方面面，從數(shù)據(jù)意識到數(shù)據(jù)采集、從數(shù)據(jù)處理到數(shù)據(jù)利用、從數(shù)據(jù)存儲到數(shù)據(jù)倫理等，盡量做到覆蓋數(shù)據(jù)流的整個(gè)過程。全面地解決讀者在數(shù)據(jù)使用過程中的任何問題。

3.1.4 可延展性

專題空間的建設(shè)不是一朝一夕的事情，因此數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間，無論從空間選擇上還是軟硬件的選擇上都應(yīng)保留余地，能夠在后期的新資源增加時(shí)無縫接入，比如設(shè)置獨(dú)立的討論間供團(tuán)隊(duì)使用。

3.2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)內(nèi)容

參考數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)原則，本文認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間應(yīng)該注重實(shí)體資源、線上資源、空間資源三方面內(nèi)容建設(shè)。

3.2.1 實(shí)體資源

此處實(shí)體資源主要指本校圖書館的館藏圖書、期刊、報(bào)紙、電腦等資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代后，圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的館藏圖書、期刊、報(bào)紙等資源已有一定儲備，尤其大數(shù)據(jù)相關(guān)的書籍越來越多，可以由負(fù)責(zé)館員遴選合適的已有館藏進(jìn)行初建。此外電腦設(shè)備也是必備的實(shí)體資源，應(yīng)該根據(jù)預(yù)期的讀者規(guī)模配備適量的臺式機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)接口，同時(shí)館藏圖書中的隨書光盤信息也需要電腦讀取使用。

3.2.2 線上資源

大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)中有很多開放的關(guān)于數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)的各類軟件、工具、平臺等資源，也有關(guān)于數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)存儲等好的相關(guān)討論區(qū)、專題網(wǎng)站等，整合、收集網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的各類資源來豐富數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間，為讀者提供更為多樣的參考資料。

3.2.3 空間資源

高校圖書館現(xiàn)在越來越重視空間建設(shè)，專題化、多樣化的學(xué)習(xí)區(qū)層出不窮。打造數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間，也需要注重空間的建設(shè)，閱讀區(qū)、電腦區(qū)、討論區(qū)等不同區(qū)域的設(shè)計(jì)能更大程度地吸引讀者，也能為讀者提供數(shù)據(jù)應(yīng)用的全流程服務(wù)。

以上三種資源內(nèi)容設(shè)置上需要相輔相成才能達(dá)到最優(yōu)效果。

3.3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)框架

本文的數(shù)據(jù)素養(yǎng)具體涉及數(shù)據(jù)意識、操作計(jì)劃、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)共享、管理存檔、基本法紀(jì)規(guī)范等多方面，因此在建設(shè)過程中也要盡量全面的有所涉獵。如圖2所示。

Fig.2 Study-space construction infrastructure of data literacy圖2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)框架

數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)前提應(yīng)建立在讀者需求上，因此讀者需求調(diào)研為重中之重，結(jié)合本館數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的圖書、期刊和隨書光盤等資源以及互聯(lián)網(wǎng)中各類開源軟件、開放資源來進(jìn)行搭建。

圖書館館藏資源能為“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”空間提供資源支撐，互聯(lián)網(wǎng)中開放的數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)的各類軟件、工具、平臺能為師生在“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”學(xué)習(xí)理論的同時(shí)提供實(shí)踐操作。負(fù)責(zé)館員將所有資源盡量按照數(shù)據(jù)意識、操作計(jì)劃、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)共享、管理存檔、法紀(jì)規(guī)范方面進(jìn)行分類布置，讓讀者一目了然。

數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間重在為讀者所用，在讀者使用過程中，應(yīng)持續(xù)了解讀者的使用反饋和需求推薦來更新調(diào)整，不斷完善。學(xué)習(xí)空間是可擴(kuò)展的，及時(shí)吸取新的數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能將這項(xiàng)服務(wù)做得更好。

3.4 數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)注意事項(xiàng)

3.4.1 不能脫離學(xué)校特點(diǎn)

高校圖書館的服務(wù)首先要符合學(xué)校校情。學(xué)校層次、專業(yè)設(shè)置各有不同，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特色來確定各類資源的具體內(nèi)容。比如太原科技大學(xué)是理工科類大學(xué)，在校師生對數(shù)據(jù)的需求量大，學(xué)習(xí)研究中常常需要面對大量數(shù)據(jù)，急需掌握各種專業(yè)的數(shù)據(jù)處理工具，因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容可大多傾向于數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的實(shí)操性圖書和工具軟件等。

3.4.2 不能背離建設(shè)目標(biāo)

數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間旨在為在校師生提供一個(gè)系統(tǒng)的，可用型的專題學(xué)習(xí)室。因此，空間設(shè)置、書目設(shè)置都應(yīng)遵循這個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行。最為重要的一點(diǎn)是，數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的最終目標(biāo)是為讀者所用，因此加大宣傳是建設(shè)目標(biāo)中的重要一環(huán)。

3.4.3 不能與讀者需求脫節(jié)

不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生對數(shù)據(jù)的需求有所不同，側(cè)重點(diǎn)不同。建設(shè)學(xué)習(xí)空間前期、中期以及后期需要不停的調(diào)研讀者的各方面需求，積極和讀者溝通獲得反饋，不斷修正、完善學(xué)習(xí)空間內(nèi)容。全程以讀者為中心，不得脫離讀者隨意建設(shè)。

3.4.4 以館藏資源為主

高校圖書館人力、財(cái)力、物力有限，尤其是普通高校圖書館經(jīng)費(fèi)不足，因此在構(gòu)建數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間時(shí)應(yīng)盡量選擇館里已有資源進(jìn)行，整合資源、充分利用館藏。

3.5 數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間使用反饋

太原科技大學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間經(jīng)討論設(shè)置于咨詢部讀者閱覽區(qū)，空間中配有數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的圖書、光盤、電腦以及數(shù)據(jù)處理軟件、視頻課程等。建設(shè)完成后，對在校師生開放使用。來訪讀者紛紛表示，數(shù)據(jù)素養(yǎng)空間布局合理，想查找的相關(guān)書籍能即時(shí)獲取，且可在閱覽圖書的同時(shí)在電腦中對數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行操作練習(xí)。在對學(xué)習(xí)空間的改進(jìn)方面提出：希望設(shè)置更大的獨(dú)立學(xué)習(xí)室，增加圖書借還服務(wù)，提供研討區(qū)等。

4 針對不足之處的改進(jìn)措施

4.1 擴(kuò)大樣本調(diào)研范圍

文章調(diào)研樣本只在太原科技大學(xué)在校生范圍內(nèi)，局限于本校，調(diào)研樣本選擇面不夠廣。因此，調(diào)研結(jié)果有所偏頗，不夠客觀全面。后期應(yīng)擴(kuò)大調(diào)研范圍，在全國高校內(nèi)了解數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)情況，逐步充實(shí)、完善圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)。

4.2 豐富數(shù)據(jù)素養(yǎng)資源多樣性

目前數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間選取圖書一百余冊，光盤整理百余張，互聯(lián)網(wǎng)開放資源正在構(gòu)建中?，F(xiàn)有館藏資源量少，不足以完全滿足讀者需求，尤其是數(shù)據(jù)處理軟件的提供。后期首先應(yīng)和圖書館采編部老師協(xié)商，相應(yīng)的選擇數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)書籍，擴(kuò)充專題書架內(nèi)容；其次和學(xué)院師生建立聯(lián)系合作，由讀者提供學(xué)科需求的工具軟件等資源，互幫互助的同時(shí)也對數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行了側(cè)面宣傳。

4.3 增加學(xué)習(xí)空間宣傳力度

現(xiàn)代高校圖書館缺的不是服務(wù)，而是宣傳。讀者需要先知道，才能夠有意識的到館使用。目前讀者到訪人數(shù)少，并沒有很好地發(fā)揮效用。因此，在后期應(yīng)增加宣傳，通過圖書館微信公眾號、官方網(wǎng)站、微信或QQ讀者群等多個(gè)渠道進(jìn)行宣傳，讓在校師生了解數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間的用途和作用，吸引他們到館訪問使用。

5 結(jié)束語

構(gòu)建數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間是各高校圖書館力所能及的一項(xiàng)服務(wù)，既能充分利用館藏，又為在校師生提供一個(gè)全面的數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)區(qū)域。本校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)空間初期建設(shè)有很多不足，希望后期在館員和讀者的共同配合下，能夠得到完善，打造讀者滿意的學(xué)習(xí)空間。