□沈偉華

立德樹人是教育的根本任務。江蘇省昆山市的經(jīng)濟社會發(fā)展各項指標均處于全國領先水平，人民群眾對教育的期盼已經(jīng)不僅僅是讓學校教會學生學習，更是要求學校培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展需要的關鍵能力和核心素養(yǎng)。江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學在校黨支部和校長室的帶領下，順應本鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，回應當?shù)厝嗣袢罕姷慕逃枨?，積極探索落實立德樹人根本任務的有效路徑。學校在足球傳統(tǒng)項目的基礎上，建設校園足球特色學校，助推學校整體教育教學工作，激發(fā)學生活力，培養(yǎng)學生“會合作、會健體、會學習、會創(chuàng)新”的能力，學生核心素養(yǎng)得到明顯提升。

一、發(fā)展足球運動，提升核心素養(yǎng)

中國共產(chǎn)黨人始終重視體育的重要性。發(fā)展群眾性體育運動，不但能給百姓帶來健康和活力，更能給國家?guī)砹α亢蛷娛?。毛澤東主席曾指出，“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調(diào)感情，因而強意志”。足球作為廣受學生喜愛的體育項目，能夠“增知識、調(diào)感情、強意志”，提升學生核心素養(yǎng)，助力學校落實立德樹人根本任務。

（一）弘揚體育精神，組建足球隊伍

進入新時代，中國體育事業(yè)的發(fā)展以及中國體育健兒在各項國際體育賽事中取得的令世人矚目的成就，對提高民族自信心、增強民族凝聚力發(fā)揮了重要作用。張浦鎮(zhèn)第二小學放眼孩子的未來，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，發(fā)展校園足球運動，并重視培養(yǎng)學生的體育精神。

2015 年9 月，一位熱愛足球運動的體育教師帶領一眾四年級學生組建了學校足球隊。足球隊的孩子們各有特點：有的身高臂長，有的靈活敏捷，有的擅長跑步，有的擅長投擲，有的運傳射樣樣精通。他們當中有的雖然沒有足球基礎，但是非常熱愛足球運動。他們即使是在酷熱的午后、凜冽的寒風中也一樣活躍在學校足球場上，反復訓練，相互交流，協(xié)作共進。足球隊成立的初衷是讓這些足球愛好者可以在放學后酣暢淋漓地踢球，未曾想到，這支球隊竟會成為學校發(fā)展足球運動的“敲門磚”。校園足球運動的興起，帶動師生弘揚體育精神，為提升學生核心素養(yǎng)提供了的精神動力。體育精神能凝聚奮斗力量，增強責任意識，校園足球運動的興起，讓師生面貌煥然一新。以“合作與進取、團結與拼搏”為核心的校園體育精神內(nèi)化為師生的工作與學習動力，砥礪師生意志，使他們能夠不斷克服困難、拼搏進取。

（二）開展足球運動，助力健康成長

足球運動是以腳支配球為主，需要調(diào)動四肢、不斷觀察來進攻與防守。11 個隊員必須目標一致、協(xié)同行動，注重協(xié)調(diào)性、整體性。足球精神是團隊合作、勇于沖鋒、催人奮進的拼搏精神，這正是青少年健康成長所需要的。助力青少年形成拼搏進取的奮斗意識，就是在他們幼小的心靈里埋下一顆奮斗的種子，這會成為他們成才路上的寶貴精神財富。學校基于足球運動，重視對學生核心素養(yǎng)的提升，幫助學生學會學習，引導學生健康生活，增強學生的責任意識。例如，足球隊規(guī)定，如果隊員成績受影響、不遵守課堂紀律、不按時完成作業(yè)，足球隊將予以勸退處理。足球隊的小楊同學，平時學習不用功，責任心不強，生活散漫。他在觸犯兩條隊規(guī)后被勸退，但他不甘心放棄踢球的機會，下定決心改正錯誤，把踢球的干勁、踢球的精神帶到學習、生活之中。之后，他的學習成績快速提升，并且在校園生活中守規(guī)矩、講紀律，與同學團結協(xié)作，就像換了一個人，得到了師生的一致好評。小楊同學成功歸隊后，更加積極地訓練和比賽，灑下了比別的同學更多的汗水，成為足球隊的主力。小楊同學的變化，讓學校進一步認識到體育精神在提升青少年素質、促進其健康成長方面的重要性。

二、繼承足球傳統(tǒng)，提升學生品質

足球運動的興起、體育精神的弘揚、師生面貌的變化，讓學?？吹搅俗闱蜻\動在學校教育教學工作中的杠桿作用，學校決定基于足球運動推進學校特色建設。學校特色建設的要點在于“人有我優(yōu)”。足球進校園已歷經(jīng)十幾年的發(fā)展，尤其在小學，足球運動已經(jīng)普遍成為體育課程的一部分。要把足球項目建設成為學校特色，就需要學校在發(fā)展足球運動的過程中做到守正創(chuàng)新。

（一）繼承傳統(tǒng)項目，強化育人功能

足球運動是我國傳統(tǒng)體育運動項目，推進校園足球特色建設，就要繼承和發(fā)揚足球運動的傳統(tǒng)，具體要做到兩點。一是要堅守并傳承“團結協(xié)作”的足球運動“正道”。足球運動適合培養(yǎng)團隊共處的能力，促進不同性格個體之間的互動交流，有利于幫助學生消除偏見等不良心理。學生在足球競賽中還能夠體驗到為實現(xiàn)共同目標而與他人團結奮斗的“美感”。與他人友好合作的氛圍，還能幫助學生養(yǎng)成良好的品質。學生在活動過程中學會與隊友友善相處，從而更加對父母友善、對社會友善、對自然友善。教師在帶領足球隊訓練的過程中關愛隊員，讓隊員發(fā)自內(nèi)心地感恩教師的幫助與鼓勵，繼而延伸至感恩父母的養(yǎng)育、感恩他人的幫助。二是要堅守并發(fā)揚“善于應對、勇于進取”的足球運動“正道”。要培養(yǎng)隊員主動適應、超越自我、勇于面對強手的能力和積極進取的精神。足球運動需要隊員具有承受挫折的勇氣、反思的心態(tài)，以及積極改變和勇于突破的干勁，以適應球場上出現(xiàn)的各種情況。在足球運動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、善于應對、勇于進取的品質和能力，能夠幫助其提升素養(yǎng)，為其人生打好底色。

推進校園足球特色建設，要在繼承傳統(tǒng)的基礎上，為適應時代和學校教育發(fā)展的要求而有所創(chuàng)新，強化足球運動的育人功能。比如，在校園足球特色建設的各種活動中，注重紅色基因的傳承，培養(yǎng)學生的意志力和吃苦耐勞的品質，提升學生動作協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作的能力，增強學生動作和思維的敏捷性。學校重視校園足球特色建設的思想性，引導學生把足球場上吃苦耐勞的品質、思維敏捷的優(yōu)勢等帶到學習生活之中，把勇于拼搏、敢于進取的精神帶進減負增效下的高效課堂之中，促進“雙減”政策的有效落實，提高學生的課堂學習效率。

（二）開發(fā)校本課程，促進學生成長

學校開發(fā)足球校本課程，推動校園足球特色建設。依據(jù)低、中、高三個年級段學生的特點，層次清晰地確立課程目標；依據(jù)課程目標安排低、中、高三個年級段的課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的整體性和銜接性。2019 年，學校為了更好地推進足球校本課程建設，創(chuàng)編了校本讀物《樂享足球》。在這本讀物中，每一個動作的講解、每一張圖片的拍攝都由師生合作完成。經(jīng)過多次審稿、改進，《樂享足球》在2021 年定稿并印刷成冊。

學校全力推動足球校本課程的實施，“大力推進校園足球特色建設”的口號響徹校園。足球運動的特色魅力日益彰顯，學校全面普及足球運動，學生人人有足球、班班有球隊。學校還搭建了一支以專職教師為主，結構合理，數(shù)量和質量都能夠滿足足球教學、課外足球活動和延時服務需要的體育教師隊伍。完善校園、校際、區(qū)域足球競賽體系，暢通校園足球人才成長通道，構建校園足球家校社聯(lián)動體系。擴大每年4 月體育節(jié)的影響力，舉辦“足球嘉年華”，開展校園“星光杯”班級聯(lián)賽。

足球校本課程引領學生學會學習，引導學生健康生活，增強學生的責任意識。以“學會學習”為例，學會學習是學生終身發(fā)展的基礎，在青少年時期學會學習，長大以后才能適應時代的發(fā)展。因此，要幫助學生樹立正確的學習價值觀、擁有積極的學習狀態(tài)、選擇科學的學習方法。校園足球特色建設促進學生良好學習品質的形成，調(diào)動學生學習的積極性，改善學生學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生終身發(fā)展需要的關鍵學習能力。學習是一件艱辛的事，足球運動能夠幫助學生擁有克服學習困難的勇氣和毅力；足球訓練能夠提升學生的思維敏捷度；足球運動中積極進取的精神有助于增加學生主動學習的內(nèi)驅力，讓學生敏于求知、勇于探究、善于應對，把習得的知識運用到實踐中，做到知行合一。

足球校本課程的實施，提高了延時服務的質量。黨中央、國務院高度重視義務教育課后服務工作。學校在開展延時服務時要深入貫徹黨的教育方針，提高教育服務能力，回應人民群眾對教育的需求，幫助家長解決按時接送學生的困難，讓人民群眾獲得更多的教育幸福感。延時服務要全面提高學生素質，把健康娛樂和學習成長結合起來。地方政府、教育主管部門要求學校探索延時服務的新路徑、新方法，滿足學生發(fā)展需要，把延時服務工作與學生成長、社會需求、教育質量提高結合起來，鼓勵學校開展延時服務特色建設。張浦鎮(zhèn)第二小學借助校園足球特色建設的優(yōu)勢，決定把足球校本課程的實施與提升延時服務質量結合起來，利用延時服務時間，開展校園足球活動。校園足球活動可以增強學生體質，提高學生健體能力，促進學生身心健康。會健體是青少年未來適應社會發(fā)展必備的能力，新時代的社會主義建設者和接班人要有健康的體魄，至少要有一項自己喜歡的體育運動，這樣能增強自身的抵抗力、身體活動及協(xié)調(diào)能力。學校還借助校園足球活動培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、進取意識，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志和樂觀向上的人生態(tài)度。足球活動推動了校園體育運動的開展，豐富了學生的校園生活，增強了“雙減”政策背景下學校延時服務的優(yōu)勢。

三、校園足球特色建設，推動全面育人

張浦鎮(zhèn)第二小學積極落實立德樹人根本任務，將校園足球特色建設列入學校的五年發(fā)展規(guī)劃，并將其作為落實“雙減”政策的重要舉措，充分發(fā)揮足球運動的育人功能，培育健康的校園足球文化，弘揚合作進取的足球精神，促進青少年身心健康發(fā)展，讓青少年綻放生命光彩。

（一）校園足球特色建設，助力學生全面發(fā)展

在“五育”并舉的背景下，校園足球特色建設從體育入手助力學生成長，同時也帶動學生在其他方面取得進步。學生踴躍加入足球隊，校園里刮起了一陣“足球風”。足球場上的拼搏精神也被帶到課堂學習之 中，無論是自主探究還是小組合作，學生克服學習困難的信心更強，勇氣更盛。學生的精神面貌發(fā)生了很大變化，進取心更強。每次單元測試后，學生爭取進步的情緒更濃。不少教師利用足球精神，鼓勵學生不畏學習困難，敢于拼搏、敢于奮斗、敢于超越。學生還把足球場上你追我趕、奮力向前的精神延伸到課外學習之中，延伸到周末的自學過程之中。學生的學習成績不僅沒有受到足球運動的影響，一些學生還因此改變了被動學習的態(tài)度，成績?nèi)〉昧诉M步。

（二）開展合作交流，取得優(yōu)異成績

校園足球特色建設讓學生熱情高漲。足球隊的孩子們不忘初心，始終堅持，取得了不俗的成績。張浦鎮(zhèn)第二小學推進全國特色學校建設成績斐然，引起各方關注，得到了方方面面的支持，為孩子們提供了更好的足球運動條件。2016 年，江蘇省體育局出資，為學校修建了五人制籠式足球場。由此，張浦鎮(zhèn)第二小學成為昆山市唯一一所同時擁有十一人制足球場及五人制足球場的學校。2019年，昆山市體育局與德國沙爾克04 足球俱樂部達成合作，學校足球隊先后三次走出國門，前往德國北萊茵-威斯特法倫州，參加當?shù)貙W校的足球運動交流學習項目，學校足球隊隊員與當?shù)貙W生建立了深厚的友誼。學校足球隊隊員的綜合素質及個人素養(yǎng)得到了德國教練與當?shù)厍騿T的一致好評。

2016 年10 月，學校足球隊迎來第一次官方賽事——蘇州市“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽。在這次聯(lián)賽中，學校足球隊順利進入總決賽，獲得第三名的好成績。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學取得市級足球比賽第三名的成績并非易事。小隊員們帶著令人滿意的成績回到學校后，收獲了全校師生的贊賞。2018 年7 月，經(jīng)過幾年的努力，張浦鎮(zhèn)第二小學成功入選“全國青少年校園足球特色學校”。

張浦鎮(zhèn)第二小學在積極推進校園足球特色建設的過程中，鼓勵學生把足球精神融入學習中，推動“雙減”政策有效落實，學校教育教學水平、學生核心素養(yǎng)得到了前所未有的提升，學校得到家長、社會的高度認可，為當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展作出了貢獻。