黃俊淇

(廣州城市理工學(xué)院,廣東 廣州 510800)

0 引言

伴隨著信息化時代的到來,信息化技術(shù)已經(jīng)涉及我們生活的每一個方面,教育領(lǐng)域也不例外,計算機(jī)與Web技術(shù)在教育領(lǐng)域中等廣泛應(yīng)用,其不受時間與空間限制的優(yōu)點導(dǎo)致其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域成為優(yōu)秀的教學(xué)媒體與教學(xué)管理工具。高校的教學(xué)管理工作是整個教學(xué)工作中最為主要的部分,能夠優(yōu)秀完成教學(xué)管理工作就可以有效推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成,保持良好的教學(xué)秩序。將計算機(jī)與Web技術(shù)與高校的教學(xué)管理工作相互融合,可以有效促進(jìn)高校管理的現(xiàn)代化進(jìn)程,全面提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

1 普通高校在教學(xué)管理中存在的問題

近幾年來,我國高校的招生人數(shù)逐步增加,這也就為高校的教育管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段與方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前高校的需求[1]。教學(xué)管理制度上存在很多問題,例如基本的教學(xué)管理制度不夠完善,教學(xué)運(yùn)行管理、機(jī)會管理并沒有形成制度化與體系化,教學(xué)計劃隨意,專業(yè)培養(yǎng)方案單一[2]。

2 計算機(jī)與Web技術(shù)的主要作用

教學(xué)管理技術(shù)對高校教學(xué)的各方面的綜合信息資源進(jìn)行管理與控制,教學(xué)教務(wù)管理的各種資料與數(shù)據(jù),是進(jìn)行教學(xué)分析、教學(xué)評價、教學(xué)質(zhì)量評價制定教學(xué)管理決策的主要依據(jù),同時也為教師與學(xué)生提供了一個良好的公共信息平臺,因此就需要全面地加以存儲與科學(xué)管理,使用傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作方式已經(jīng)不能夠滿足日益增加的教學(xué)信息的處理工作[3]。而使用計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以很輕松地解決這些問題,而且教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在計算機(jī)的應(yīng)用上。

3 計算機(jī)與Web技術(shù)在高校教學(xué)管理工作中的具體實踐

3.1 信息管理系統(tǒng)

信息管理系統(tǒng)主要包括排課系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、校園門戶消息網(wǎng)站、一卡通管理系統(tǒng)等等。教學(xué)管理人員可以依靠這些系統(tǒng)的存在更好地進(jìn)行教學(xué)管理工作。排課系統(tǒng)可以充分發(fā)揮教育管理者的主觀需要,做到對課程的引導(dǎo)作用,幫助教學(xué)管理者解決例如課時、重課等問題[4]。考試管理系統(tǒng)可以解決人工出卷,人工閱卷中可能出現(xiàn)的問題,大量節(jié)約人力、物力,并且大幅度提升考試成績的客觀性與主觀性。教學(xué)管理者可以依靠信息管理系統(tǒng)構(gòu)建出不同的信息欄目,對系統(tǒng)的管理權(quán)限進(jìn)行合理分配。

3.2 學(xué)校管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)的存在主要是確定不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與在一定時間之內(nèi)需要完成的課程任務(wù),其中主要包括課程設(shè)置管理、專業(yè)設(shè)置管理、教學(xué)目標(biāo)以及大綱管理、不同專業(yè)的課程表管理、教學(xué)計劃的安排與調(diào)整等[5]。

3.3 教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)

對學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)成果的最為有效的檢測方法就是考試測驗。對于高校管理工作而言,學(xué)期末的期末考試安排是教學(xué)管理工作中關(guān)鍵環(huán)節(jié),期末考試的成績可以讓學(xué)生充分了解到自身對知識的掌握程度,也可以客觀地反映教師的教學(xué)質(zhì)量[6]。但學(xué)生人數(shù)較多導(dǎo)致對考試成績的統(tǒng)計成為一項繁重的工作,但在通過利用計算機(jī)與Web技術(shù)所構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng),可以十分有效地解決這些問題。

4 計算機(jī)技術(shù)在高校管理中存在的問題

4.1 教學(xué)管理意識薄弱

教學(xué)管理中最為重要的就是管理概念的確立,管理人員的觀念決定了主要的管理思路。而在教育過程中是很重視是計算機(jī)在教學(xué)改革中的使用,但卻往往忽視計算機(jī)管理的現(xiàn)代化應(yīng)用。高校在教學(xué)管理中計算機(jī)的應(yīng)用卻并不重視,這也就導(dǎo)致了教學(xué)管理的方法與想法無法跟上時代腳步與學(xué)校管理的需要[7]。

4.2 教學(xué)管理人員計算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)使用經(jīng)驗不足

我國的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式并沒有計算機(jī)的使用,也沒有建立起對計算機(jī)正確使用的意識,相應(yīng)的對管理隊伍的建設(shè)也不夠完善。忽略對管理人員的培養(yǎng),導(dǎo)致大部分的管理人員缺乏計算機(jī)的使用經(jīng)驗與管理知識,導(dǎo)致高校教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)管理的實際需求。

4.3 軟件適應(yīng)性較低

雖然當(dāng)前的教學(xué)軟件品種繁多,但是很少有能夠滿足高校教學(xué)管理需求的。例如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的分布、對問題的解答、與學(xué)生或教師之間交流并不能依靠現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具所滿足,教師往往需要進(jìn)行很多復(fù)雜煩瑣的操作才能夠滿足要求,導(dǎo)致教師對使用計算機(jī)的興致不高,不習(xí)慣使用計算機(jī)[8]。

5 加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)在高校管理工作中的對策

5.1 加強(qiáng)教學(xué)管理觀念

想要更好地從根本上應(yīng)用計算機(jī)技術(shù),就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念進(jìn)行改進(jìn),在教學(xué)管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的第一步就是需要對先進(jìn)教學(xué)理念的推廣。所以,高校在對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用之前,就需要教學(xué)管理者的理念進(jìn)行改進(jìn),充分對計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)點進(jìn)行簡紹,與傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式相比所具備的優(yōu)勢,讓教學(xué)管理者有充分認(rèn)識到在教學(xué)管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的重要性,這樣才能從根本上改進(jìn)教學(xué)管理觀念,為應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

5.2 建立專業(yè)的教學(xué)管理隊伍

建立起一個良好的教學(xué)管理系統(tǒng)對高校的發(fā)展具有很強(qiáng)的影響作用,同樣的有效的教學(xué)管理系統(tǒng)可以確保良好教學(xué)秩序的產(chǎn)生,從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。所以,想要更好地在教學(xué)管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù),就需要建立起一個優(yōu)秀的教學(xué)管理隊伍。第一步,需要提升教學(xué)管理隊伍中人員業(yè)務(wù)能力與素質(zhì),高?？梢越⑵鹨惶子行У慕虒W(xué)管理工作制度,并且要求教學(xué)管理者嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行工作,讓教學(xué)管理工作可以有序開展。第二,對教學(xué)管理隊伍的專業(yè)水平進(jìn)行提升,高校可以定時對教學(xué)管理隊伍進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn),聘請專業(yè)的計算機(jī)人才對教學(xué)管理隊伍的計算機(jī)水平進(jìn)行進(jìn)一步提升。以此來提升高學(xué)教學(xué)管理隊伍的專業(yè)水平,加深對各種計算機(jī)軟件、技術(shù)、設(shè)備等的適應(yīng)能力。

5.3 提高計算機(jī)技術(shù)的安全性與適應(yīng)性

在高校的日常教學(xué)管理工作中,使用計算機(jī)技術(shù)可以高效地進(jìn)行對信息的傳遞、管理等工作,進(jìn)一步提升高校的教學(xué)管理效率。高校的管理系統(tǒng)中主要存儲的是學(xué)生的個人信息、日常信息、重要信息等等,這些信息大多數(shù)都涉及高校師生的隱私,如果讓某些心懷不軌的人員進(jìn)行惡意盜竊,或者由于操作人員的失誤導(dǎo)致這些信息的丟失,都會對高校造成嚴(yán)重影響,所以高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對計算機(jī)的保護(hù),來保證教學(xué)管理信息的安全。此為,面對多種多樣的教學(xué)管理軟件,高校需要按照自身的實際情況來對教學(xué)管理軟件的選擇。對于那些功能繁多,操作較為復(fù)雜的教學(xué)管理軟件,要在應(yīng)用之前先對教學(xué)管理者提前進(jìn)行培訓(xùn)。

6 結(jié)語

伴隨著社會的不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)手段的進(jìn)步,在高校教學(xué)管理工作中應(yīng)用精神境界技術(shù)已經(jīng)成為今后的發(fā)展趨勢,同時也是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。計算機(jī)與Web技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用,大幅度提升了高校教學(xué)管理的工作效率,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式。在高校的教學(xué)管理工作中應(yīng)用計算機(jī)與Web技術(shù),能夠顯著提升教學(xué)管理的規(guī)范性與科學(xué)性。雖然在應(yīng)用過程中還存在一些問題,但經(jīng)過不斷努力,就一定可以實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)管理。