馮麗麗

有人說古籍保護是一個枯燥無味的行當，要耐得住寂寞，坐得住冷板凳。殊不知在熱愛古籍的人眼里，和古籍相守的每一分鐘都甘之如飴。我的老師何遠景先生就是這樣一位熱愛古籍的人。

何遠景，內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館研究館員。1952年生人，1977年高考恢復后考入包頭師范?？茖W校中文系，畢業(yè)后留校任教三年。1983年考入西北大學歷史系漢唐典籍專業(yè)研究生，師從李學勤先生。1986年畢業(yè)，獲歷史學碩士學位，同年進入內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館從事古籍整理工作。2006年獲得文化部優(yōu)秀專家稱號。

最早對法門寺真身寶塔所出藏經(jīng)做出正確論斷

在進入內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館工作之前，何老師在古籍界已有所成就。何老師在讀研究生期間，因偶然機會參與法門寺地宮佛經(jīng)整理工作。對于法門寺真身寶塔所出藏經(jīng)的真?zhèn)危缭?937年對寶塔進行加固時，就有人提出過疑問。何老師根據(jù)古籍工作實踐，對藏經(jīng)進行仔細研究，提出法門寺真身寶塔所出《普寧藏》是真的而非偽造的觀點，為此與吳敏霞老師合作撰寫《法門寺真身寶塔所出〈普寧藏〉的真?zhèn)巍芬晃模ā段牟?985年第6期）。這是法門寺地宮發(fā)掘后，國內(nèi)學者對藏經(jīng)真?zhèn)涡宰钤绲恼_論斷，引起學術界的關注。

帶領愛徒開展館藏古籍第三次整理工作

2008年，我在內(nèi)蒙古師范大學讀中國古典文獻學的研究生，何老師作為外聘教授為我們講授版本學。何老師不修邊幅，外表普通，但是講課時聲如洪鐘，口若懸河，幾次伏筆、幾處設問就能把同學們的思緒牢牢抓住。我印象最深的是先生講古籍版本的“襲古”與“循變”，他將竹簡的契口和魚尾、書名號聯(lián)系在一起，使古籍版式的衍變?nèi)缫粭l線輕松串起來，令人嘆服。何老師書法極好，板書漂亮，愛好書法的同學下課還要仿寫。讀研的后兩年，我們在先生的教導下學到了許多古籍版本學的理論，也跑到學校古籍書庫看了一些古籍，但是我真正對古籍產(chǎn)生摯愛源于與何遠景老師共同完成的古籍整理工作。

2010年3月，內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館改擴建工程還沒有完全結束，多數(shù)職工尚在家休整等待開館，何老師已經(jīng)開始著手整理館藏古籍。當時老師打電話問我有沒有時間好好見識一下古籍，我當然欣然前往，誰知這一去就是六個月。這六個月是我人生中最“灰頭土臉”的時期，卻也是我人生中最高強度的“知識攝入期”。

古籍庫位于圖書館四樓的一個角落，從外面看絲毫看不出有什么特別之處，走進里面卻別有洞天。它是一個上下兩層的復式結構，上面一層約300平方米，專為存放古籍之用；下面一層有一個極為寬敞明亮的閱覽區(qū)，整體布局既美觀又實用。據(jù)何老師介紹，在古籍庫房里一共存放了20余萬冊珍貴古籍，都是他和工人用手推車一車一車從庫房搬運到古籍書庫中的，僅搬運就用了半個月的時間。

進入書庫的第一天我便被琳瑯滿目的古籍所吸引，主動要求參與整理工作。何老師在圖書館工作的30余年時間里，一共進行過三次大規(guī)模古籍整理工作，整理經(jīng)驗非常豐富。他首先計算書架的容書量，以“萬”為單位對書架進行分區(qū)，然后集中編排《四部叢刊》《四部備要》《古今圖書集成》《大清會典》系列，以及各種版本的《二十四史》等大部頭古籍。這部分古籍理順后再按照號段找書，找一點排一點，用了大概一年的時間才將20余萬冊的古籍整理出來。何老師視古籍為家人，整理的時候極為愛護，有函套的古籍輕輕撣拭，沒有函套的古籍輕拿輕放，絕不能出現(xiàn)折疊和撕裂古籍的情況。擺放的時候也有講究，沒有函套的古籍疊放在一起，無論從哪個角度看所有書的書根必須在一條直線上，每架書的外側一面必須在一個平面上，上下層古籍的相對位置也要固定，經(jīng)何老師整理過的古籍庫房的確極為規(guī)整。何老師的這種工作精神和態(tài)度一直影響著后來者，我館最近的一次古籍整理工作就完全繼承了何老師的工作方式和要求。

在整理工作休息間歇，何老師會把整理過程中遇到的特殊版本或者有趣的古籍找出來為我詳細講解。除了刻本、排印本、影印本，我還見識到了套印本、曬藍本、謄印本、疊積字本等版本及各種裝幀形式的古籍。整理工作中的每一分每一秒都化作知識的甘露澆灌著我的大腦。時至今日，我都非常感謝和追念那段時光。正是這段寶貴的學習經(jīng)歷讓我萌發(fā)對古籍的熱愛，對古籍保護工作的向往，也讓我學會了如何從事古籍保護工作，讓我見識到一位真正熱愛古籍工作的人的工作態(tài)度和工作方法。

超前編纂內(nèi)蒙古自治區(qū)古籍聯(lián)合目錄的艱辛歷程

何老師還在閑聊時為我講述了他編纂內(nèi)蒙古自治區(qū)古籍聯(lián)合目錄的艱辛歷程。他在西北大學讀研期間正值全國掀起一股古籍整理的熱潮，一時間學者們紛紛著書立說撰寫論文，但很少有人涉及全國各個角落的古籍，何老師遂萌生了編纂全國古籍目錄的想法。思慮再三，他決定從基礎的工作開始，以身試水。上世紀80年代研究生極少，何老師畢業(yè)后沒有選擇到一線城市，面臨內(nèi)蒙古自治區(qū)全區(qū)古籍家底不清，古籍整理人才極度匱乏的情況，他毅然決然地選擇回到內(nèi)蒙古。

來到內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館工作之后，何老師用了七八年的時間將沒有經(jīng)過系統(tǒng)整理的本館藏書悉心整理完畢。在整理過程中，他通過考證確定《寶篋印陀羅尼經(jīng)》《大方廣佛華嚴經(jīng)合論》《大方廣佛華嚴經(jīng)》等經(jīng)卷為宋版，引起極大的轟動。

上世紀90年代，何老師開始編纂全區(qū)乃至全國的古籍目錄。他從呼和浩特地區(qū)的古籍收藏單位開始，一個館一個館地整理下來，十年間跑遍全區(qū)50多家古籍收藏單位，普查了近50萬冊古籍。這期間他克服了經(jīng)費匱乏、交通不便、行業(yè)限制等障礙，足跡遍及全區(qū)各旗縣公共圖書館、高校圖書館、博物館、醫(yī)院、研究所等。為了不給藏書單位造成不便，也為了節(jié)約時間，無論寒暑他都會隨身帶上饅頭和水，在書庫里一干就是一整天。長期超負荷的工作及飲食不均衡，使何老師患上了嚴重的低血糖癥及腰腿部疾病。何老師整理全區(qū)古籍的時候，正值改革開放大潮剛剛影響到內(nèi)蒙古，身邊的親人、朋友對他不顧一切扎進古籍堆里的行為十分不理解，但是他絲毫不改初衷，憑借堅持不懈的精神完成了從來沒有人完成過的創(chuàng)舉。

在完成全區(qū)古籍普查后，他又做了一件在今天看來都十分超前的事——為古籍編目學習計算機編程。從最簡單的小霸王學習機開始，一點點自學，到聯(lián)合目錄出版前，何老師已經(jīng)可以進行VBA編程。為了節(jié)省經(jīng)費，他利用VBA技術在office平臺開發(fā)了一套古籍編目軟件，在此基礎上完成了《內(nèi)蒙古自治區(qū)線裝古籍聯(lián)合目錄》數(shù)據(jù)庫建設和聯(lián)合目錄的排版及索引編制工作。2003年，在一次全國性的古籍管理人員會議上，何老師將三厚冊《內(nèi)蒙古自治區(qū)線裝古籍聯(lián)合目錄》樣書放在了會議桌上，立即產(chǎn)生了轟動效應。那時國家古籍保護中心還沒有成立，全國古籍保護工作還沒有形成“一盤棋”，還沒有一個地區(qū)完成當?shù)毓偶钠詹楹途幠?。而在文化相對落后的?nèi)蒙古自治區(qū)竟然能完成全部古籍的普查及編目工作，這讓與會者及業(yè)界都格外驚喜，北京圖書館出版社立即決定出版。2004年，全國第一部地方聯(lián)合性目錄《內(nèi)蒙古自治區(qū)線裝古籍聯(lián)合目錄》正式出版，為全國古籍保護工作人員提振了精神。時至今日，古籍界的老人只要提到內(nèi)蒙古，必定會問到何老師的情況。

為內(nèi)蒙古自治區(qū)古籍工作奠定良好發(fā)展基礎

2007年“中華古籍保護計劃”啟動，全國性的古籍普查工作正式開展。各地在國家古籍保護中心指導下陸續(xù)開展普查工作。內(nèi)蒙古自治區(qū)古籍保護中心則依據(jù)何老師編制的聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫，輕松完成古籍普查十六表、古籍普查平臺數(shù)據(jù)的上傳工作。同時，何老師為內(nèi)蒙古大學圖書館、內(nèi)蒙古師范大學圖書館、內(nèi)蒙古黨校圖書館、巴彥淖爾市圖書館、呼和浩特市圖書館編制了各自的古籍數(shù)據(jù)庫，促進上述單位古籍整理工作。時至今日，我們?nèi)匀灰揽亢卫蠋熅幹频臄?shù)據(jù)庫完成內(nèi)蒙古自治區(qū)古籍保護中心的各項工作，接待讀者，甚至是出版古籍普查登記目錄。

何老師前期所做的工作也為全區(qū)古籍保護工作建立起一個牢固、親密的合作網(wǎng)絡。何老師在古籍普查期間憑借任勞任怨、認真負責的工作態(tài)度征服了全區(qū)古籍收藏單位和從業(yè)人員。我參加工作以后無論是陪同何老師到收藏單位調(diào)研還是電話咨詢問題，都能得到收藏單位的積極回應。最為典型的是巴彥淖爾市圖書館，何老師曾經(jīng)數(shù)次受邀前往指導工作，一手促成巴彥淖爾市珍本古籍的發(fā)掘、宣傳、推廣。他還利用自己文史館員的身份撰寫議案，為該館爭取政府重視及古籍保護經(jīng)費。

何老師還為內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館培養(yǎng)了一個秉承自己工作作風的優(yōu)秀工作團隊。在何老師的熏陶下，其子何礪礱一步步成長為主管全館古籍工作的部門主任。經(jīng)過不斷歷練，何主任已經(jīng)對全館乃至全區(qū)的古籍保護事業(yè)運作得心應手，可謂“青出于藍而勝于藍”。

何老師對我個人的幫助也非常大，一步步指點我的研究方向，奠定了我的學術研究基礎。何老師除了教會我版本鑒定及整理業(yè)務知識外，還把他認為值得研究的方向毫不保留的傳授給我。2013年，在何老師的授意下我開始整理館藏《京報》，整理期間有所發(fā)現(xiàn)我便與何老師討論，在他的提點下，我對館藏《京報》有了相對深入的了解。2021年我利用近十年的研究成果成功申報了國家社科基金課題。在他的言傳身教下，我也培養(yǎng)出一些對古籍的敏感和直覺，參加工作以來，發(fā)現(xiàn)了十余部本館或者其他單位的珍貴古籍。

有句歌詞唱道“我仰望你看過的星空，穿過百年的時空再相逢”，古籍保護工作也是這么一代又一代地傳承下來的。我們今天觸摸和感受的是數(shù)年前、數(shù)百年前甚至千年前的讀者、藏書家、整理者的氣息和溫度，這些人無怨無悔耗費畢生時間精力保存、整理的古籍文獻是中華民族最偉大的精神傳承。在這些人中，我的老師何遠景先生同樣熠熠生輝，令無數(shù)后來者高山仰止。然而，他卻把自己比作“古籍田園中的農(nóng)夫”，一直默默耕耘著。