潘全 鄭曦陽

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816）

1 當今時代變局與高校公共空間使命

1.1 當今時代變局的內(nèi)涵

新冠疫情爆發(fā)后的世界進入到一個多元巨變的時代。人工智能、物聯(lián)網(wǎng)以及區(qū)塊鏈等科技產(chǎn)物飛速發(fā)展，科技的聚變使得全球化水平到達一個新的層次[1]，隨之而來的文化碰撞提升了人們的審美需求，改變了人們的生活方式和生活理念[2]。與此同時，長期的生態(tài)環(huán)境上的難題并沒有得到解決，水土流失、氣候干旱、海平面上升等自然環(huán)境問題以及伴隨而來的過度城市化、人口老齡化等社會問題依然顯著，顯示出我們的環(huán)境早已嚴重失衡，人們不得不在探索前沿學(xué)科的同時，反思資源該如何合理利用的問題。另外，高度信息化的時代刷新了經(jīng)濟、文化運作的方式，導(dǎo)致人們對人工環(huán)境產(chǎn)生依賴，因此設(shè)計者們開始對人性和自然投入更多的關(guān)注[3]。

1.2 高校公共空間的使命

復(fù)雜多元的時代變局為高校大學(xué)生帶來全新的挑戰(zhàn)，為了讓高校學(xué)生更好地適應(yīng)當下時代，需要對校園公共空間進行設(shè)計反思[4]。自從教育部推進實施高校的教育改革以來，高校便開始強調(diào)創(chuàng)新型、綜合型、多元化的人才培養(yǎng)，教育方式從封閉式、灌輸式往開放式、互動式的方向發(fā)展，對美育的重視程度也越來越高，旨在培養(yǎng)綜合能力與美學(xué)素質(zhì)兼具的人才，符合當今時代對全方位優(yōu)秀人才的需求[5]，自此不同學(xué)科之間的交流和活動變成學(xué)生日常校園生活的一部分，校園公共空間的作用愈發(fā)重要[6]。其中高校學(xué)生活動中心作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要公共空間，成為對高校大學(xué)生進行前沿教育與身心關(guān)懷的關(guān)鍵場所[7]。以便能更好地服務(wù)于學(xué)生的各項需求、身心健康以及綜合發(fā)展，應(yīng)當在充分探討當下時代變局內(nèi)涵的基礎(chǔ)上做好設(shè)計應(yīng)對。

2 時代變局下的設(shè)計內(nèi)涵與框架

2.1 時代變局下的設(shè)計定義

時代變局下設(shè)計學(xué)科的內(nèi)涵實現(xiàn)井噴式的拓展，在過去的近百年人類經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，開發(fā)利用了過多的地球資源，而藝術(shù)設(shè)計則轉(zhuǎn)變成為一種主動干預(yù)環(huán)境及社會意義變遷的媒介，高效地調(diào)和空間與人相互交叉或融合的關(guān)系。相較以往，任何設(shè)計領(lǐng)域都更加關(guān)注人的生命健康，如圖1所示。隨著機動交通、網(wǎng)絡(luò)和智能手機等媒介的普及，人們足不出戶便可完成社交、購物等多種社會活動，大大減少了人和人之間、人和自然環(huán)境之間的互動機會[8]。尤其在疫情后，人們在室內(nèi)環(huán)境中的時間明顯長于在戶外活動的時間，很多學(xué)習(xí)工作都以線上的形式完成，從一定程度上講，人類人性的一面正在減退，即使在網(wǎng)上能夠進行充足的線上交談，人與人之間的距離和情感實則卻不如以往。這樣的轉(zhuǎn)變改變了人們的生活方式，更對人們的身心產(chǎn)生負面影響。在這樣的背景下，醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生意識到人們的健康不僅和衛(wèi)生保健，還和環(huán)境暴露、社交行為密切相關(guān)[9]，由此可以發(fā)現(xiàn)當今設(shè)計學(xué)科的“人性化”特征變得更加實際。

圖1 時代變局下的設(shè)計框架

2.2 時代變局下高校公共空間的設(shè)計框架

在高校學(xué)生體育健康、交往能力缺失的情況下，巴特利特（Bartlett）和布魯納（Bruner）將校園生活視為一種社會行為，認為高校設(shè)計應(yīng)當更加人性和自然[10]。彭智凱等[8]認為在可期的未來，校園生活仍將以室內(nèi)活動為主，將自然采光和照明及其帶來的熱舒適感受甚至綠色自然引入室內(nèi)，能夠拓展室內(nèi)功能和體驗。通過模糊室內(nèi)與室外的感受和功能界限，實現(xiàn)空間的功能交融，將原來只能在戶外體驗的感受或完成的活動引入室內(nèi)，彌補高校學(xué)生因戶外暴露不足導(dǎo)致的健康問題。

其次，自21世紀以來，中國的高等教育進入了令世人矚目的快速發(fā)展階段，大量的高校校園建筑迅速落成，校園建設(shè)逐漸趨于飽和。雖然今天大學(xué)城的大規(guī)模建設(shè)為高校發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)充足的空間[11]，但是校園內(nèi)師生人數(shù)的增加依然造成了許多高校公共空間面臨使用面積不足的問題，對此，除了地面上增加建筑樓層外，在一些國家和地區(qū)“向地下要空間”的設(shè)計理念已經(jīng)成為校園工程建設(shè)的主流，鄭州市2018-2020投入使用的校園空間中，地下空間面積達到了13 000m2。合理開發(fā)利用校園地下空間不僅能夠有效拓展建筑空間容量，還有利于促進建筑空間功能分區(qū)的整合優(yōu)化、增強空間之間的連通性、緩解地面交通與景觀規(guī)劃布置的矛盾，創(chuàng)造出更具合理性的校園公共空間[12]。另一方面，自從2014年“模糊空間”概念的產(chǎn)生，公共空間各功能之間的界限被弱化，功能和形式更加靈活，呈現(xiàn)越來越多的重疊、交融，增強了高校公共空間室內(nèi)空間功能的多樣性、可變性[13]，為空間帶來了更大面積供使用者自由使用的公共休閑區(qū)域，在促進空間使用效率的同時還有效促進了學(xué)生的面對面交往行為。

再次，面對疫情的威脅，緊張的社會氛圍對人們的神經(jīng)發(fā)育和心智健康產(chǎn)生了諸多不利影響，部分在校大學(xué)生表現(xiàn)出敏感、壓抑的心理狀態(tài)。統(tǒng)計研究表明，城市高校學(xué)生精神健康水平明顯低于鄉(xiāng)村。神經(jīng)影像學(xué)家表示，高復(fù)雜、高異質(zhì)性的環(huán)境能夠影響人的負面情緒調(diào)節(jié)機制。因此需要減輕負面刺激給環(huán)境使用者帶來焦慮的可能性，通過加強空間的“家庭感”來增強學(xué)生的歸屬感。

最后，疫情雖然為出行活動帶來困難，卻進一步改變了全球化的方式和格局——得益于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速崛起，不同國家、不同地區(qū)的人輕松共享文化、傳播文化。中國移動物聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)的OneNET環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)，用于查看室內(nèi)設(shè)施運用管理和實時檢測環(huán)境使用情況等，目前已進入實踐階段[14]。也有高校投入使用UWB技術(shù)及空間感應(yīng)裝置，打造智能教室的案例。通過捕捉信息與云端大數(shù)據(jù)計算快速關(guān)聯(lián)的分析，為后續(xù)使用者在空間中的實時需求提供可靠依據(jù)[15]，這便是真正讓物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮作用。

2.3 時代變局下高校公共空間的設(shè)計要素

時代變局下的設(shè)計要素基于以上現(xiàn)狀和定義進行探索，學(xué)生活動中心設(shè)計應(yīng)當從學(xué)生的感知需求出發(fā)。國外學(xué)者[10]對355名高校學(xué)生進行了深度訪談與問卷調(diào)研，統(tǒng)計結(jié)果顯示學(xué)生對8項設(shè)計要素具有強烈的感知需求，其中主要包括“大自然的存在”“輕松移動的能力”“新鮮空氣”“寂靜”“自然采光”等因素，累計提及率占到95%以上，這意味著從以上要素切入設(shè)計能夠較好地緩解學(xué)生當下因缺少自然暴露而引發(fā)的生理健康等問題。該研究[10]還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對舒適靈活的家具、天然元素的存在、自然光、充足人工照明這幾項要素的提及頻次最為頻繁，占到參加統(tǒng)計的215名學(xué)生中的90%以上，表明這些要素的存在使得學(xué)生具有更好的心理狀態(tài)和交流欲望。另外，通過學(xué)生活動中心色彩運用、空間布局等要素設(shè)計可以緩解學(xué)生們因缺乏溝通而產(chǎn)生的疏遠感，解決學(xué)生的心理以及交往問題，有研究[16]表明：活動范圍多集中在亮環(huán)境、多自然色彩區(qū)域的人群壓力感小，壓抑情緒較低，正確的空間色彩可以有效治愈改善困擾年輕人的精神健康問題。

空間的智能性和交叉性也是當下高校公共空間的設(shè)計應(yīng)當關(guān)注的要素。在校園公共空間的應(yīng)對中是否能夠通過技術(shù)途徑，讓空間的使用者輕松實現(xiàn)資源調(diào)用和共享，更加清晰地觀測到自己的活動狀態(tài)，是提升空間體驗、規(guī)避環(huán)境壓力的重要手段。需要更符合時代發(fā)展、適應(yīng)時代需求的智慧型產(chǎn)品。

3 時代變局下的設(shè)計應(yīng)對策略

3.1 高校學(xué)生活動中心設(shè)計定位

時代變局下的校園生活體驗是發(fā)展變化、充滿未知與想象的，應(yīng)當制定出自然美學(xué)和時代感兼具的多功能健康高校學(xué)生活動中心方案。將室內(nèi)空間與自然環(huán)境、技術(shù)手法與人文情感、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、生命與健康有機相連。高校學(xué)生活動中心不僅是一個滿足使用者基本需求的公共空間，更是一個能讓使用者得到治愈的人文美學(xué)綜合館。

3.2 高校學(xué)生活動中心設(shè)計策略

3.2.1 豐富并拓展現(xiàn)有建筑功能 （1）為了彌補當前部分高校學(xué)生活動中心自然體驗不足的缺陷，應(yīng)當增加自然光及天然綠植的滲入。運用玻璃幕墻材質(zhì)增加室內(nèi)采光，打開原本“密不透風”的建筑外立面，增加室內(nèi)與外部景觀的互動關(guān)系，為使用者帶來更強烈的室外感受，以減輕學(xué)生的壓力感，促進學(xué)生心理健康。

（2）在高校學(xué)生活動中心內(nèi)設(shè)置健身房，打破健身空間只能出現(xiàn)在體育館內(nèi)的慣例，突出空間功能的交融性，為學(xué)生提供一個既能進行專業(yè)學(xué)習(xí)又能用來強健體格的空間。其意義與在體育館內(nèi)設(shè)置健身房相比具有更強的健康教育作用。健身房內(nèi)部可包括跑步機、單車、健身器械、瑜伽球等不同功能的運動設(shè)施，保證在科技聚變的當下依然以“人”的發(fā)展為最終目的，勉勵使用者將體育鍛煉視為日常生活的一部分。

（3）在活動中心內(nèi)設(shè)置創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間在大多數(shù)高校中都以其較強的展示性受到在校師生的關(guān)注。其為學(xué)生提供了科技成果展示的平臺，也為高校學(xué)生活動中心通過高科技的智慧技術(shù)引入戶外和健康相關(guān)的復(fù)雜感受提供了契機。目前AR、MR等虛擬技術(shù)已能為空間設(shè)計提供更健康、更舒適的環(huán)境，在不久的將來智能穿戴設(shè)備可以提供壓力緩解、情緒調(diào)節(jié)的沉浸式體驗，增加人工空間的環(huán)境多樣性和體驗趣味，減少由于長時間處于室內(nèi)帶來的疲乏感[8]。

3.2.2 讓有限的空間得到最大化利用，形成空間可持續(xù) （1）巧妙開發(fā)利用校園地下空間，為原先空間有限的學(xué)生活動中心開拓更多的使用面積。設(shè)計下沉圍合廣場，并將廣場空間地面設(shè)計為可踩踏式草坪，作為一個“包裹”在建筑內(nèi)部的可供休閑的室外活動空間，在增加校園建筑綠化面積的同時又具有一定觀賞性；灰空間的存在可以將室內(nèi)功能向外拓展，對“灰空間”的塑造和開發(fā)可以有效增加空間層次感和流動性，起到拓展建筑功能、同時增加學(xué)生交往活動的作用[4]。

（2）現(xiàn)今公共空間的設(shè)計多以開放式、無邊界的“模糊空間”概念呈現(xiàn)，各個空間之間無明確界限卻又井然有序，室內(nèi)人群可在各個功能區(qū)之間穿行，無形中形成某種情感上的互動。設(shè)計將這種形式引入高校公共空間，使空間整體呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。室內(nèi)的家具也可以任意移動，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求靈活擺放家具。

（3）對于具有召開中大型活動或會議功能的報告廳空間，可加強其空間功能的靈活性，滿足多種活動的需求。在未來的設(shè)計中可參考甘斯勒的設(shè)計，取消空間內(nèi)固定桌椅的設(shè)計，改用臨時性的可移動、可拼裝座椅設(shè)計，這樣更便于根據(jù)不同的活動類型進行空間內(nèi)的布局調(diào)整，也可適用于疫情發(fā)生時應(yīng)急的隔離處理。

3.2.3 為空間使用者提供科技便捷的服務(wù) （1）使用更加智能的方式解決后疫情時代的交往問題，連通空間中的每一個人。設(shè)計開發(fā)高校學(xué)生活動和中心配套APP，當使用者進入空間的那一刻起即可以共享資源、共享信息、進行線上的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂，一定程度上減免了不必要的人員停留和聚集（圖2）。

圖2 “i大活應(yīng)用程序”設(shè)計方案

（2）傳統(tǒng)的人工問詢處存在信息呈現(xiàn)不夠全面、還需要占用學(xué)生時間值班的問題，因此在大廳中設(shè)置展示信息的LED觸摸屏，使用者進入大廳后可以通過屏幕進行信息查詢、地圖導(dǎo)航、活動預(yù)約等功能。為了強化空間的資源調(diào)用效率，高校活動中心可引入UWB技術(shù)并配合空間感應(yīng)裝置，當學(xué)生下載“i大活”APP后，支持該項技術(shù)的移動設(shè)備就能進行精準的室內(nèi)定位導(dǎo)航?？梢栽诘貓D中清晰地看到使用者所在的位置，甚至是每個空間當前的人流量、活動室預(yù)約使用情況等，幫助學(xué)生規(guī)劃行程、安排學(xué)習(xí)計劃甚至進行預(yù)約工作。

3.2.4 促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往行為 （1）學(xué)生們對社交和休息場所的需求應(yīng)受到更多重視。探究表明非正式的會議、聊天反而可以激發(fā)出更多的學(xué)術(shù)討論和想法，因此，在設(shè)計中應(yīng)當讓用于休息、聊天的座椅隨處可見，為學(xué)生提供更多交流、相遇的機會。

（2）疫情后回到校園的學(xué)生因為長時間的線上學(xué)習(xí)，難以適應(yīng)正常課堂學(xué)習(xí)，時間的日益緊迫和快節(jié)奏的社會發(fā)展也讓學(xué)生變得浮躁，因此為活動中心設(shè)計一個溫馨治愈的生活空間，讓學(xué)生放松心情，在浮躁緊迫的校園生活中靜下心來。根據(jù)該空間的功能性質(zhì)，使用木制吸音板做隔音處理，有效阻隔周圍空間的雜音，增加了空間的私密度，同時通過木色給人溫暖的視覺感受，搭配充足的采光讓整體氛圍舒適安逸，在發(fā)揮隔音減噪作用的同時還充當木飾面的功能，營造出家的氛圍感實現(xiàn)氛圍和功能的雙贏、材料科技與人性關(guān)懷并存。

（3）高校學(xué)生活動中心也需要私密性更高的學(xué)習(xí)、辦公空間，杜威曾指出營造空間的私密性能夠激發(fā)學(xué)生彼此交流的欲望[17]。設(shè)計上除了做隔音的措施，還可以通過明度的內(nèi)外對比營造“隱形的”私密性。例如在會議室內(nèi)運用深色清漆，外部使用淺色木地板處理，即使是開放式的會議室，以落地玻璃代替墻體，也可以形成強烈的私密感。同時為了保證會議室內(nèi)的充足照明，可以使用一些高反光材質(zhì)，起到一定輔助光照的作用。

針對當前學(xué)生的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合以上時代變局下的空間應(yīng)對策略提出了可行性設(shè)計方案，如圖3所示。

圖3 高校學(xué)生活動中心設(shè)計方案

4 結(jié)語

進入新世紀后世界趨于高速發(fā)展，疫情的到來看似讓世界停擺，實則讓變化加劇，人們也更加清楚地認識到當今時代存在的問題與挑戰(zhàn)。新形勢下，人們的追求更理性、更健康，更寄希望于空間的安全、綠色、環(huán)保，更追求文化、藝術(shù)、情感等精神層面的收獲，而高校學(xué)生作為未來事業(yè)的主力軍，應(yīng)當從校園健康設(shè)計上獲得更多關(guān)懷。站在時代變局的背景下對高校學(xué)生活動中心進行反思和歸納，旨在為高校師生提供一個交叉前沿同時又能用于自我充實的學(xué)習(xí)、生活、娛樂平臺，營造促進心理、生理健康的公共空間[18]，使當前的校園環(huán)境更好地服務(wù)學(xué)生的健康、行為以及發(fā)展需求。

同時，探索時代變局下的高校學(xué)生活動中心的可能性不應(yīng)迷失于新興的技術(shù)中。比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用不是讓使用者沉溺、迷失，或是嚴重干擾到使用者的體驗[8]，而是讓空間更好地回歸需求本身，更好地將功能和感受體驗結(jié)合，在當代的高校學(xué)生活動中心中創(chuàng)造交互式的空間體驗是為了讓使用者在學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得便捷，精力更加集中，從而促進使用者的自身發(fā)展。