李永明

渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714026

目前，高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要面向幼兒園和早教機(jī)構(gòu)的保教工作崗位，基層工作的性質(zhì)要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須同時(shí)具備綜合專業(yè)教學(xué)技能。學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽規(guī)程設(shè)置以檢查學(xué)生專業(yè)綜合適崗能力為目的，主要側(cè)重鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽內(nèi)容范圍廣，包括幼兒園教師保教科技制作、講故事、幼兒歌曲彈唱及歌表演、命題畫(huà)、幼兒園保教活動(dòng)分析、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等教學(xué)基本功，全面考查專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能。

高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽是由教育部及各省教育廳教育類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、職業(yè)院校承辦，各開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)院校參加的一項(xiàng)重要賽事活動(dòng)。陜西省高職院校學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽于2016年開(kāi)始舉辦，由陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦，2017年起，學(xué)前教育專業(yè)技能大賽正式列入全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽項(xiàng)目，由教育部主辦的全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽正式開(kāi)啟，這是目前高職學(xué)前教育專業(yè)水平最高的比賽，旨在促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保教實(shí)踐技能提升。

1 高職學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽意義

1.1 技能大賽促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)師生交流

學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽為高職院校師生提供了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同期舉行的高層次學(xué)術(shù)專業(yè)會(huì)議為各高職院校層面創(chuàng)造交流平臺(tái)，大賽優(yōu)秀教學(xué)案例也為各高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)樹(shù)立更高層次范例。

多樣化的技能大賽內(nèi)容和形式、不同大賽選手的參賽風(fēng)貌和心理素質(zhì)表現(xiàn)，可以讓來(lái)自不同地區(qū)、不同院校的教師和學(xué)生相互了解專業(yè)教育技能掌握情況，各院校師生可以通過(guò)參賽和觀賽充分學(xué)習(xí)其他院校師生技能培養(yǎng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展自身專業(yè)教育技能的目標(biāo)。

通過(guò)校賽、省賽、國(guó)賽層層比拼，增加了各高職院校師生接觸和交流的機(jī)會(huì)，相互了解的同時(shí)，引導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)技能大賽的舉辦，能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)前教育專業(yè)教師和學(xué)生提供良好發(fā)展的契機(jī)和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

1.2 技能大賽推動(dòng)高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革

技能大賽賽項(xiàng)規(guī)程反映的是高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的指向標(biāo)。所以，通過(guò)對(duì)大賽的認(rèn)真思考，教師可以完善自身課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)?？梢酝晟谱陨砣瞬排囵B(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)各院校學(xué)前教育專業(yè)更好的發(fā)展。

技能大賽的開(kāi)展，促使教師變革自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，搭建與之相適應(yīng)的教學(xué)體系，這種改變能更新教師教學(xué)觀念、提升教學(xué)水平、融合大賽和日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，學(xué)前教育專業(yè)教師需要依據(jù)大賽內(nèi)容更新教學(xué)觀念，理念的更新才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生備賽。指導(dǎo)教師需要充實(shí)自身本領(lǐng)，通過(guò)多種渠道關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域前沿新發(fā)展、延展自身專業(yè)新視域、學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行，進(jìn)而提升理論和技能水平，只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能更有說(shuō)服力地指導(dǎo)學(xué)生技能大賽。

技能大賽的比賽內(nèi)容對(duì)應(yīng)幼兒園教師工作情境，這就要求高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置要對(duì)接幼兒園教師工作崗位，做到崗位、課程、比賽融通，需要選手具備扎實(shí)的文化理論知識(shí)和過(guò)硬的幼兒園教師保教技能。依據(jù)技能大賽調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，既要加大實(shí)踐技能課程和考核所占權(quán)重，還要融大賽內(nèi)容進(jìn)入日常教學(xué)中。

1.3 技能大賽提高高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

技能大賽能增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。學(xué)生從備賽、參賽過(guò)程中，都可以提升理論知識(shí)、專業(yè)技能、綜合能力，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等。

高職生源大多存在著文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，高職學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽以培養(yǎng)實(shí)踐技能為主，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、增加其學(xué)習(xí)成就感。技能大賽選手嚴(yán)格的選拔過(guò)程代表著優(yōu)異的專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)同樣可以實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值，只要足夠努力，一樣可以獲得成功，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了學(xué)生求學(xué)自信心。

技能大賽的舉辦提高了學(xué)生綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)了大批社會(huì)急需的專業(yè)技術(shù)技能型人才，各院校都開(kāi)始重視學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)。技能大賽通過(guò)備賽、比賽，既考查選手綜合職業(yè)技能水平和素養(yǎng)，還比拼了心理素質(zhì)、人際溝通及組隊(duì)合作能力。整個(gè)過(guò)程中，對(duì)遇到的各種各樣問(wèn)題、困難、挫折的克服和磨礪，還需要選手具備靈活應(yīng)變、不斷溝通及外聯(lián)協(xié)調(diào)的能力。因此，技能大賽培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生求職就業(yè)必備的技能，也是他們應(yīng)該擁有的核心能力。

2 高職學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽存在的問(wèn)題

教師參與指導(dǎo)技能大賽積極性不高。教師們認(rèn)為技能大賽將大量的人力、物力和財(cái)力等投入部分參賽學(xué)生上，過(guò)度關(guān)注大賽的選拔性，無(wú)視大賽提高全體學(xué)生的技能基本功。此外，還認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)并獲得指導(dǎo)教師榮譽(yù)機(jī)會(huì)較少，這大大掩蓋了大賽的教學(xué)改革價(jià)值。

學(xué)生參與教育技能大賽動(dòng)機(jī)較弱。一方面，學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽內(nèi)容綜合性強(qiáng)且獲獎(jiǎng)難道大，具有一定藝術(shù)技能基礎(chǔ)的在校學(xué)生，更愿意參加聲樂(lè)、舞蹈、數(shù)學(xué)建模、英語(yǔ)口語(yǔ)等其他師范類賽項(xiàng)。另一方面，理論知識(shí)較扎實(shí)的學(xué)生，由于缺乏相關(guān)藝術(shù)類技能基本功訓(xùn)練，備賽中需把大量時(shí)間投入歌曲彈唱、歌表演和命題畫(huà)的訓(xùn)練上，并且短期內(nèi)訓(xùn)練效果不是很理想。

技能大賽備賽訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)條件不足。學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽由第三方公司提供訓(xùn)練用實(shí)訓(xùn)與考核指導(dǎo)系統(tǒng)，院校沒(méi)有投資購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)設(shè)備，缺乏仿真模擬情景等專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，參賽學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不具備模擬比賽過(guò)程的條件。

技能大賽組織管理與制度建設(shè)有待完善。由于不同學(xué)生技能大賽賽項(xiàng)之間存在著差異，學(xué)生技能大賽組織管理辦法應(yīng)考慮個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽不同性質(zhì)的賽項(xiàng)區(qū)別?，F(xiàn)有技能大賽激勵(lì)制度不能充分調(diào)動(dòng)教師參與指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽的積極性，同時(shí)缺失學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能基本功訓(xùn)練辦法。

3 高職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽對(duì)策

3.1 重視技能大賽對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值

高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握專業(yè)理論知識(shí)、具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任幼兒園教師工作崗位。高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才要滿足幼兒園需求和社會(huì)發(fā)展，只有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論和基本技能，才能體現(xiàn)職業(yè)教育的適應(yīng)性和實(shí)用性?；诖?，開(kāi)展高職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽的重要性不言而喻。

開(kāi)展高職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽提供人才培養(yǎng)改革依據(jù)，提供師生交流學(xué)習(xí)契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練，推動(dòng)教師課堂教學(xué)革命，深化課程內(nèi)容實(shí)踐改革，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展，從而提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校和教師從思想上高度重視技能大賽，正確看待技能大賽對(duì)專業(yè)教育教學(xué)改革的價(jià)值。成立技能大賽組織管理機(jī)構(gòu)，在學(xué)校技能大賽管理辦法政策背景下，黨政聯(lián)席會(huì)議重點(diǎn)研究師范類學(xué)生技能賽項(xiàng)重要性，根據(jù)各賽項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容的差異性和獲獎(jiǎng)難易程度，有針對(duì)性地安排指導(dǎo)制定二級(jí)學(xué)院契合實(shí)際情況的學(xué)前教育專業(yè)教育技能賽項(xiàng)管理辦法，扎實(shí)推進(jìn)面向全體學(xué)生舉辦校級(jí)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽和選拔精英選手參加省級(jí)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽，有效發(fā)揮技能大賽提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。

3.2 夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高專業(yè)學(xué)生保教技能水平

職業(yè)教育技能大賽要面向全體專業(yè)學(xué)生，是所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與展示專業(yè)所學(xué)的舞臺(tái)，培養(yǎng)全體學(xué)生具有以幼兒為本的專業(yè)意識(shí)，讓所有學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的理論和技能運(yùn)用在學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽中，以此認(rèn)識(shí)不足、查漏補(bǔ)缺，真正提高自己專業(yè)實(shí)踐水平，為日后順利畢業(yè)和勝任崗位工作奠定基礎(chǔ)。

技能大賽要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠?qū)W以致用，這就要多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決幼兒園教師實(shí)際工作問(wèn)題，增加豐富多樣的競(jìng)賽內(nèi)容和形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，借此彌補(bǔ)理論知識(shí)空缺，并認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

技能大賽要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)藝術(shù)技能，包括對(duì)兒歌歌曲理解、音準(zhǔn)把握的幼兒歌曲演唱能力，準(zhǔn)確優(yōu)美的兒歌彈唱能力，富有創(chuàng)意的幼兒舞蹈表演能力等，這就要直面學(xué)生藝術(shù)技能基礎(chǔ)薄弱現(xiàn)狀，綜合地調(diào)整藝術(shù)技能課程教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)整體化技能課程教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多樣化技能課程教學(xué)方式、實(shí)施多元性技能課程考核方式、校園合作協(xié)同育人和培訓(xùn)師資，才能切實(shí)提高參賽學(xué)生專業(yè)藝術(shù)技能運(yùn)用能力和水平。

3.3 改善專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)條件，推動(dòng)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化

學(xué)校層面繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生技能大賽資金投入力度，設(shè)立專項(xiàng)資金投入各技能賽項(xiàng)，尤其重點(diǎn)支持綜合性強(qiáng)且獲獎(jiǎng)難度大的技能賽項(xiàng)，改善實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)技能仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生平時(shí)進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練的同時(shí)就可以模擬技能大賽過(guò)程。對(duì)于教師訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生參賽，建議學(xué)校承擔(dān)師生全部參賽差旅費(fèi)及補(bǔ)助費(fèi)用，不給大賽指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生帶來(lái)額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

依據(jù)技能大賽設(shè)備與設(shè)施管理辦法，對(duì)接學(xué)前教育專業(yè)技能大賽軟硬件要求，改善保障比賽訓(xùn)練的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件，確保比賽活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)情景化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室主要有通用性設(shè)施和特殊性專用設(shè)施兩大類，共用設(shè)施有計(jì)算機(jī)機(jī)房、畫(huà)室、舞蹈室、鋼琴室和音樂(lè)室等，主要支撐保教活動(dòng)課件制作、主題兒童畫(huà)、兒歌彈唱及歌表演等；特殊專用設(shè)施有專業(yè)情境模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，主要支撐幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)及保教活動(dòng)案例視頻分析等，這個(gè)平臺(tái)基于兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、保教實(shí)訓(xùn)、兒童行為觀察等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的支撐。

學(xué)校應(yīng)采取措施積極推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)技能大賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化教學(xué)資源，將大賽成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，然后融合滲透到常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)技能大賽反哺專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的作用。專業(yè)日常教學(xué)過(guò)程中，探索以大賽為導(dǎo)向的活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式，積累競(jìng)賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為典型教學(xué)案例的做法，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教育信息技術(shù)創(chuàng)新線上線下混合式教學(xué)模式，進(jìn)而建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革。

3.4 校園合作制定科學(xué)技能大賽組織管理制度文件

校園合作建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，共同探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式和研究早幼教行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量最有效的渠道。技能大賽邀請(qǐng)?jiān)缬捉绦袠I(yè)專家、企業(yè)人員和優(yōu)秀幼兒教師參與，承擔(dān)大賽指導(dǎo)和評(píng)判等。賽項(xiàng)規(guī)程內(nèi)容修訂要充分考慮到行業(yè)發(fā)展新形勢(shì)和新理念，密切聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行技能大賽備賽，走入幼兒園課堂與幼兒面對(duì)面進(jìn)行技能訓(xùn)練。通過(guò)幼兒園優(yōu)秀教師幫助和指導(dǎo)，了解幼兒園教師崗位能力需求，確保技能大賽取得良好效果。學(xué)前教育各用人單位關(guān)注技能大賽，參與大賽全過(guò)程，以便選拔任用優(yōu)秀專業(yè)技能人才。

學(xué)校修訂學(xué)生技能大賽管理辦法，建議面向全部各級(jí)各類專業(yè)技能賽項(xiàng)的同時(shí)，充分考慮各賽項(xiàng)綜合性和獲獎(jiǎng)難度系數(shù)設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)綜合性賽項(xiàng)、單一性和公共性賽項(xiàng)加以區(qū)分。如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生均可參加的學(xué)前教育教育技能賽項(xiàng)、聲樂(lè)和中國(guó)舞賽項(xiàng)、數(shù)學(xué)建模和英語(yǔ)口語(yǔ)賽項(xiàng)應(yīng)該體現(xiàn)差異性，以更好地引導(dǎo)教師和學(xué)生專心教學(xué)和專心學(xué)習(xí)。發(fā)揮基層教學(xué)單位主觀能動(dòng)性，制定師范類專業(yè)學(xué)生節(jié)能大賽組織管理實(shí)施辦法，做好正確的專業(yè)人才培養(yǎng)引導(dǎo)，提高學(xué)生技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)額度，調(diào)動(dòng)師生參賽積極性，發(fā)揮技能大賽對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。

3.5 改革人才培養(yǎng)模式，修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

由于社會(huì)對(duì)學(xué)前教育高質(zhì)量的需求日益增長(zhǎng)，隨之而來(lái)是劇增的幼兒教師培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量要求，幼兒園教師專業(yè)化水平和職業(yè)技能亟待提高。依據(jù)高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等文件精神，改革學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)研學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)需求，調(diào)整和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)技能大賽促進(jìn)教育教學(xué)改革。以學(xué)前教育專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，全校組織系列校內(nèi)專業(yè)技能選拔賽，既展示了教學(xué)成果，又豐富了學(xué)生文化生活。

充分征詢行業(yè)專家、用人單位、往屆畢業(yè)生等方的意見(jiàn)和建議，以學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽為載體，緊扣有關(guān)人才培養(yǎng)文件精神，修訂完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)標(biāo)職業(yè)工作崗位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求與規(guī)格。明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及畢業(yè)要求等，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方式及考核方式等方面進(jìn)行改革，以達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生職業(yè)技能大賽是反映國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)水平的重大賽事活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展和提高職業(yè)教育水平起著主要作用。本文中，筆者結(jié)合自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽的意義進(jìn)行分析，對(duì)技能大賽現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和研究，提出優(yōu)化對(duì)策建議，為更好地實(shí)現(xiàn)“崗課賽”融通、推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革與發(fā)展提供參考。