□甘肅省天水市張家川回族自治縣阿陽中學(xué) 崔瑞

近些年，創(chuàng)客教育發(fā)展迅速，并逐漸在教育領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值，依據(jù)本身特有的優(yōu)越性，不但可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的缺陷，而且更能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)一步提升，從根本上提高學(xué)生的能力。為此，本文以創(chuàng)客教育為入手點(diǎn)，在充分融合信息技術(shù)與創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)上，對如何在初中信息技術(shù)課堂內(nèi)高質(zhì)量地融合創(chuàng)客教育的內(nèi)容進(jìn)行了深入探究，將更好的教育體驗(yàn)帶給學(xué)生，全方位地推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育的簡介

“maker”是創(chuàng)客一詞的源泉。通過親自動(dòng)手把創(chuàng)意變成實(shí)際，創(chuàng)客從自身的興趣與愛好入手，在技術(shù)與社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)客通過自身的智慧與熱情促進(jìn)科技的變革與創(chuàng)新。將創(chuàng)客教育融入初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的視野拓寬，豐富創(chuàng)客作品。此種教育能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，通過創(chuàng)新締造美好的生活，養(yǎng)成學(xué)生愛實(shí)踐、愿分享的習(xí)慣，并形成開放、包容的精神，形成優(yōu)良的品格與習(xí)慣。創(chuàng)客教育往往同多學(xué)科融合，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，在實(shí)踐中提升學(xué)生認(rèn)識與處理問題的能力。通過與信息技術(shù)課堂融合，教師能夠從傳統(tǒng)課堂中掙脫，通過設(shè)計(jì)與參與項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)與信息素養(yǎng)的提升。

二、問題剖析

（一）不夠重視信息技術(shù)教學(xué)

教學(xué)體系中教師的作用較高，其中教學(xué)質(zhì)量往往與他們的主觀態(tài)度緊密相聯(lián)，教師足夠重視學(xué)科教學(xué)，這樣的課堂效果就會(huì)更加理想。然而，在初中信息技術(shù)授課中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師功利教學(xué)思想濃重，更看重在短期內(nèi)提升學(xué)生的成績，并非長期內(nèi)從根本上提升學(xué)生的能力。并且在中考范圍并不包括信息技術(shù)課程，不管是教師還是學(xué)生，都不夠重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響最終課堂效率的提升。

（二）授課內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

當(dāng)今社會(huì)，相關(guān)技術(shù)不斷發(fā)展，新的技術(shù)層出不窮。尤其就信息技術(shù)而言，在近些年更是不斷走向成熟，體系日趨完備，知識變得更加高新、前衛(wèi)。培養(yǎng)社會(huì)中有用的人才是教育的主要目的，并且以適應(yīng)時(shí)代需求為目的來學(xué)習(xí)新知識。然而現(xiàn)實(shí)卻比較骨感，調(diào)查得知，一些初中學(xué)校的信息技術(shù)授課比較滯后，傳統(tǒng)授課模式仍然存在，造成學(xué)生無法與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識。盡管學(xué)生耗費(fèi)了大量的精力與時(shí)間，然而所取得的效果并不顯著，難以有效促進(jìn)未來的發(fā)展。

（三）課堂模式單調(diào)，學(xué)生積極性不高

教改形式下，出現(xiàn)了很多全新的教學(xué)理念，教學(xué)方法日新月異。然而就信息技術(shù)授課而言，因?yàn)槭苤匾暢潭炔桓撸幵诮逃讓?，授課模式滯后，新的活力注入不夠，傳統(tǒng)授課模式仍被應(yīng)用，學(xué)生操作多數(shù)由教師指導(dǎo)完成。不但學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不足，無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且造成學(xué)生知識系統(tǒng)缺失，難以深刻理解信息技術(shù)內(nèi)容。若是與教學(xué)模板脫離，替換新的運(yùn)用方式后，學(xué)生應(yīng)用會(huì)顯得麻木，不會(huì)變通。

三、創(chuàng)客教育下的初中信息技術(shù)教學(xué)方法

（一）基于學(xué)生情況設(shè)置創(chuàng)客主題

教學(xué)初中信息技術(shù)知識內(nèi)容，需要借助創(chuàng)客模式將主題為學(xué)生設(shè)置出來，從學(xué)情入手，與多媒體技術(shù)融合，合理掌控授課進(jìn)度。教師可以把具體生活同創(chuàng)客主題關(guān)聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識。創(chuàng)客主題設(shè)計(jì)中，充分把握學(xué)生間的差異，按照學(xué)生認(rèn)知能力與水平設(shè)置主題，確保學(xué)生能夠滿意這個(gè)主題，在主題執(zhí)行中確保學(xué)生獲得能力與知識，并將其創(chuàng)新思維激發(fā)。也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)置主題，讓學(xué)生自主探究，在此期間引導(dǎo)他們嚴(yán)謹(jǐn)、全面地思索問題，進(jìn)而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求，確?；顒?dòng)順利完成并提升學(xué)生的綜合能力。在授課中，教師要充分結(jié)合創(chuàng)客教育展開信息技術(shù)授課，將學(xué)生探索欲望激發(fā)，進(jìn)而有效完成授課，將學(xué)生感興趣的問題引入其中，根據(jù)學(xué)生的需要挑選內(nèi)容。同時(shí)，教師也要積極轉(zhuǎn)變角色，積極地通過創(chuàng)客教育設(shè)置課程。

教師要強(qiáng)化自身的專業(yè)技能與素養(yǎng)，提高創(chuàng)新技術(shù)水平，對最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，持續(xù)優(yōu)化知識內(nèi)容，強(qiáng)化授課能力，基于差異化角度指導(dǎo)學(xué)生，多元化地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在此情境內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確自身學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)勢，找尋問題的處理方式。教師應(yīng)不斷適應(yīng)新的角色，全方位地促進(jìn)創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)體驗(yàn)與應(yīng)用

初中信息技術(shù)授課中，教師不但要將規(guī)定的理論知識傳授給學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。在學(xué)生對理論知識掌握后，在實(shí)踐中將學(xué)生操作能力提升，讓其更好地理解與掌握信息技術(shù)運(yùn)用知識，進(jìn)而達(dá)到活學(xué)活用書本知識的目的。創(chuàng)客模式能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，為其創(chuàng)設(shè)單獨(dú)思索的環(huán)境，養(yǎng)成其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)性。教學(xué)中，還應(yīng)多鼓舞學(xué)生進(jìn)行自我想法與意見的表達(dá)，勇敢地在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，并詳細(xì)地闡述自身的見解，幫助他們更好地完成實(shí)踐操作。此種授課模式加深了師生間的互動(dòng)與交流，使學(xué)生的創(chuàng)造力與好奇心得到了彰顯，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、實(shí)踐與探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力得到了顯著提升，真正掌握了信息技術(shù)技巧。創(chuàng)客教育以實(shí)踐與應(yīng)用為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)地尋找創(chuàng)意點(diǎn)，將學(xué)生的參與熱情充分地激發(fā)了出來，更好地提升了其信息素養(yǎng)。

（三）溝通、交流、分享空間的營造

在聯(lián)通數(shù)字世界和現(xiàn)實(shí)世界中，創(chuàng)客教育發(fā)揮著重要作用，有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造知識。課堂中，教師應(yīng)科學(xué)地應(yīng)用授課、課程以及評價(jià)設(shè)計(jì)，優(yōu)化創(chuàng)新技能，有效把控創(chuàng)客教育的優(yōu)點(diǎn)，在數(shù)字化工具中融入知識建構(gòu)、思維拓展以及智能養(yǎng)成等環(huán)節(jié)，進(jìn)而達(dá)到高效處理問題的目的，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)能力。經(jīng)過教師的科學(xué)指引，學(xué)生能夠不斷地吸收正確的方法。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生不斷創(chuàng)新，在獨(dú)自創(chuàng)作出成品后，展示于班級中，分享創(chuàng)作期間遇到的障礙與處理問題的心得。在此環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，使其情感體驗(yàn)變得更加積極，從而有效啟發(fā)其他學(xué)生。另外，在教學(xué)時(shí)，在創(chuàng)客平臺(tái)中展示有關(guān)的信息作品，鼓舞學(xué)生勇于創(chuàng)新。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)課堂的單向發(fā)展模式不同，其能夠多層次、多角度地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們難以通過一種能力處理實(shí)際工作，只有綜合能力的提升才是發(fā)展的真諦，應(yīng)讓學(xué)生更從容地面對信息技術(shù)教學(xué)中的新知識，不斷強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)。

（四）教師技能培訓(xùn)，提升“創(chuàng)客”能力

創(chuàng)客教育不僅僅是一種授課理念，其更屬于某種新穎的授課體系。在此種模式下，教學(xué)人員不但要弄清楚其內(nèi)在的理念含義，還要明確其中所展露出的教學(xué)方法，并在信息技術(shù)課堂實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能真正發(fā)揮其作用。要想完成此要求，就要強(qiáng)化教師本身的能力，實(shí)現(xiàn)其素養(yǎng)的全面提升，不斷支撐創(chuàng)客教育發(fā)展，為構(gòu)建高效初中信息技術(shù)課堂奠定基礎(chǔ)。其一，引導(dǎo)教師不斷掌握創(chuàng)客教育的理念與技巧，充分借助此理念再度認(rèn)識教材。在傳統(tǒng)授課模式下，教師填鴨式地教學(xué)，根據(jù)課本與教學(xué)規(guī)范授課；而在創(chuàng)客教育內(nèi)，新的要求被提出，教師不但要吃透教材，還要充分引導(dǎo)學(xué)生融入課堂；其二，研討會(huì)的定期舉辦，對創(chuàng)客授課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，相互吸收彼此的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺陷，進(jìn)而將創(chuàng)客教育的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)出來。

（五）授課內(nèi)容優(yōu)化，彰顯創(chuàng)客理念

就任何學(xué)科而言，學(xué)科知識是最核心、最基礎(chǔ)的構(gòu)成部分，對課堂活動(dòng)有著最直接的影響，而且，學(xué)生的能力發(fā)展方向也與其密切關(guān)聯(lián)?；趧?chuàng)客教育理論，優(yōu)化改革課堂內(nèi)容，需要做好以下兩點(diǎn)：其一，與時(shí)代接軌，不斷優(yōu)化授課內(nèi)容。將最新穎的知識為學(xué)生提供出來，確保知識內(nèi)容不落后，可以穩(wěn)定地推動(dòng)學(xué)生今后發(fā)展。作為一種開放性的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)以信息技術(shù)為前提，其中有關(guān)信息技術(shù)的先進(jìn)內(nèi)容非常多，教師應(yīng)充分把控互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷萃取其中的精華，并向具體的授課內(nèi)容中填充。然而，也要明確互聯(lián)網(wǎng)帶來的弊端，有效去除其中的錯(cuò)誤、有害信息。初中生不管價(jià)值觀念還是知識框架都不夠成熟，容易被帶入歧途，踏上不正確的道路，因此教師要認(rèn)真辨別；其二，將趣味性因素注入教學(xué)內(nèi)容中，確保內(nèi)容更為多彩生動(dòng)，不斷吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與課堂，更有效地去學(xué)習(xí)。

（六）課堂教學(xué)改革，彰顯“創(chuàng)客”分享理念

創(chuàng)客教育內(nèi)其核心構(gòu)成部分即為“分享”，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)互換與交流信息的目的，確保學(xué)生都能掌握豐富的信息技術(shù)知識?；凇胺窒怼崩砟畹囊龑?dǎo)，可將學(xué)生劃分為多個(gè)小組參與活動(dòng)。其一，隨著課堂中學(xué)生地位的變化，灌輸知識的情況在不斷減少，更為關(guān)注如何引導(dǎo)知識。教師可以進(jìn)行探索式的教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，并進(jìn)行系統(tǒng)的思索，進(jìn)而更高效地掌握知識脈絡(luò)；其二，基于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，可將學(xué)習(xí)互動(dòng)頻率有效提升，不但能讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂氛圍，更能建構(gòu)學(xué)生間共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的新局面。學(xué)生不但可以互相交流觀點(diǎn)，從多個(gè)角度探索知識，在相互研討中還能升華自身觀念，確保更為透徹、全面地理解與掌握所學(xué)知識。教師可以通過“最優(yōu)小組”的評選方式，將學(xué)生內(nèi)在競爭意識激發(fā)出來，將良性競爭生態(tài)在班級中構(gòu)建起來，引導(dǎo)他們更為主動(dòng)積極地融入學(xué)習(xí)中來。在外來壓力與競爭下，不斷提升小組的向心力與凝聚力，提升學(xué)生責(zé)任意識，即便某個(gè)學(xué)生交流興趣不足，可通過組長和其他組員進(jìn)行帶動(dòng)。

（七）走進(jìn)生活，構(gòu)建創(chuàng)客主題

新環(huán)境下的教學(xué)工作，需要及時(shí)更新教師的觀念，聯(lián)系日常生活展開信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合創(chuàng)客教育和生活化理念完成授課，進(jìn)而更加靈活地展開教學(xué)引導(dǎo)，將初中生的創(chuàng)新思維打開，讓學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新中來。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷捕捉課堂內(nèi)容，有效聯(lián)絡(luò)知識與生活，吸引學(xué)生眼球，利用課程內(nèi)容充盈學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而最大化地發(fā)揮出知識的作用。教師要積極營造授課環(huán)境，思考在旅游期間長時(shí)間背背包腰酸背痛的原因，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)頸椎的重要性，但是拿很多物品是旅游期間不可避免的。因此，引導(dǎo)學(xué)生如何減低這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上留給學(xué)生一定的探索空間與機(jī)會(huì)。有的學(xué)生主張?jiān)O(shè)計(jì)智能化書包，讓書包自我提示重量。并且教師要鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力，主動(dòng)表達(dá)自身的想法與觀點(diǎn)，在想象中提升學(xué)生探索能力，引導(dǎo)他們通過互聯(lián)網(wǎng)展開設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出更智能的背包，進(jìn)而把生活中的各種問題減輕。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)客教育與新時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)是相吻合的，不但迎合了教育改革趨向，也為提升學(xué)生核心能力的重要需求。可以說，教育優(yōu)勢顯著，大力推廣到教學(xué)活動(dòng)中，可以高效率地提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)不斷努力，在教學(xué)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化理論為現(xiàn)實(shí)，為構(gòu)建高質(zhì)量的初中信息技術(shù)課堂做出鋪墊。