陸延禮 王定軍

明代思想家王守仁云：“學(xué)校之中，惟以成德為是?！痹?018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。”新時(shí)代孕育了教育新使命，立德樹人是根本任務(wù)，全面推進(jìn)育人方式變革已迫在眉睫。江蘇省洪澤中學(xué)探索新時(shí)代綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施路徑，從多層面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一、順應(yīng)時(shí)代要求，開展培育家國(guó)情懷的綜合實(shí)踐活動(dòng)

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根?！?/p>

基于這樣的時(shí)代要求，學(xué)校在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，緊跟時(shí)代步伐，立足國(guó)家大事，把握時(shí)代脈搏，先后設(shè)計(jì)了“我和我的祖國(guó)——慶祝新中國(guó)成立70周年”“家國(guó)相依，命運(yùn)與共——疫情防控背后的文化底蘊(yùn)探尋”“百年偉業(yè)，光耀神州——熱烈慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年”等三大飽含家國(guó)情懷的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

例如，“家國(guó)相依，命運(yùn)與共——疫情防控背后的文化底蘊(yùn)探尋”綜合實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“社區(qū)防疫”“走近英雄”“中西對(duì)比”三大板塊。在“社區(qū)防疫”板塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)社區(qū)觀察和了解社區(qū)工作者是如何做好社區(qū)防疫工作的，并探尋他們這么做的原因；在“走近英雄”板塊引導(dǎo)學(xué)生追尋抗疫英雄，探尋身邊最美逆行者，學(xué)習(xí)他們身上的先進(jìn)事跡；在“中西對(duì)比”板塊引導(dǎo)學(xué)生比較中國(guó)和西方國(guó)家的作為，在對(duì)比中探尋其背后的文化根源和不同的價(jià)值追求。

二、立足中華傳統(tǒng)，開展探索節(jié)日文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)

《新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人品德和社會(huì)公德?！?/p>

基于《意見》的要求，學(xué)校依托我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，規(guī)劃了節(jié)日文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，探尋傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，挖掘其中的文化精髓。例如，清明節(jié)引導(dǎo)學(xué)生追憶先輩，追思先祖，不忘根本，懂得感恩；端午節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受屈原以身殉國(guó)的大愛情懷；中秋節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人，合家團(tuán)聚，感受家的溫暖；重陽(yáng)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生踐行尊老、愛老、孝老的中華民族傳統(tǒng)美德；春節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極參與忙年夜飯、關(guān)愛親朋、傳遞祝福等活動(dòng)。

這些探索節(jié)日文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要以家庭為單位，形成全家結(jié)伴參與的模式。全家參與重在整體氛圍的營(yíng)造和促進(jìn)彼此情感，結(jié)伴參與重在伙伴間的組織與協(xié)作。學(xué)生用視頻記錄活動(dòng)的溫暖場(chǎng)面，在真實(shí)的生活中實(shí)踐與反思，既鍛煉了能力，也修煉了品德。

三、深入鄉(xiāng)間田頭，開展實(shí)施勞動(dòng)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)

勞動(dòng)教育作為國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，具有立德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生深入鄉(xiāng)間田頭，開展以勞動(dòng)教育為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景中感受勞動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的收獲。例如，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)假期，學(xué)校規(guī)劃了“走向鄉(xiāng)間田頭，開展綠色種植勞動(dòng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以小組（每小組5～8人）或者班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)；活動(dòng)地點(diǎn)主要是鄉(xiāng)村種植園（學(xué)校附近葡萄園、草莓園、蔬菜種植園）、農(nóng)莊（學(xué)生自家的、親友家的）、農(nóng)場(chǎng)等；活動(dòng)內(nèi)容豐富、精彩，有在農(nóng)莊學(xué)習(xí)種植黃瓜、西紅柿、青椒等蔬菜，有參觀葡萄園、草莓園并學(xué)習(xí)育苗、澆水、施肥、防蟲等種植技術(shù)的，有學(xué)習(xí)拔草、修剪枝條等植物管理方法的。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生用眼看、用手做、用腦想、用心悟，體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛，感受辛勤付出后的快樂，懂得尊重別人的勞動(dòng)，珍惜每一份勞動(dòng)果實(shí)，形成熱愛勞動(dòng)的責(zé)任感。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生提前規(guī)劃、認(rèn)真實(shí)踐、用心感受，用文字或圖片記錄勞動(dòng)實(shí)踐的過程。

深入田間地頭的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些嘗試的機(jī)會(huì)，多一些勞動(dòng)的感悟，在出力流汗的勞動(dòng)中接受了鍛煉，磨煉了意志。

四、走進(jìn)工廠車間，開展體驗(yàn)職業(yè)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)

普通高中與職業(yè)高中學(xué)生一樣，最終都要融入社會(huì)，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)?，F(xiàn)階段普通高中的學(xué)生普遍欠缺對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，而新高考政策又要求學(xué)生能夠科學(xué)合理地選擇適合自己的科目，進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃和決策。

面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)校在體驗(yàn)職業(yè)技能綜合實(shí)踐方面，進(jìn)行了新的嘗試與探索。學(xué)校充分利用寒暑假，組織學(xué)生深入工廠車間進(jìn)行職業(yè)技能體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在生產(chǎn)車間，學(xué)生觀察了物理課上體驗(yàn)不到的電路板的組裝；在油漆操作間，學(xué)生感受到了科技給工業(yè)注入的新活力；在包裝車間，頂著烈日曝曬，學(xué)生親手打包一件件即將出廠的瓷器。深入車間的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了不同工種的工作內(nèi)容，感受到工作的艱辛，也理解了職業(yè)選擇和規(guī)劃的意義。一位參加活動(dòng)的家長(zhǎng)回憶起這段實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)：“盡管孩子在生產(chǎn)實(shí)踐中劃傷了手指，但孩子并沒有為此抱怨，反而把傷疤當(dāng)成榮譽(yù)的勛章。這場(chǎng)生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有非同尋常的意義。”

五、開展志愿服務(wù)，開展弘揚(yáng)志愿精神的綜合實(shí)踐活動(dòng)

習(xí)近平總書記在致中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)的賀信中指出：“志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志?！敝袑W(xué)生參與志愿服務(wù)，是志愿精神傳承的重要體現(xiàn)，是城市精神文明的標(biāo)志。

學(xué)校積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，把志愿服務(wù)活動(dòng)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的范疇進(jìn)行規(guī)劃。在綜合實(shí)踐中，努力做到讓學(xué)生熱愛志愿服務(wù)，進(jìn)而傳承洪澤中學(xué)精神文明特色，讓“志愿精神”成為洪澤中學(xué)靚麗的名片。

學(xué)校大力推動(dòng)廣大青年學(xué)子加入志愿服務(wù)組織并成為注冊(cè)志愿者，注冊(cè)率超過95%，絕大部分學(xué)生被吸收到了學(xué)校專門的“大湖志愿服務(wù)突擊隊(duì)”。在志愿服務(wù)活動(dòng)安排上，學(xué)校結(jié)合區(qū)域發(fā)展的重大活動(dòng)進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)，先后組織了“洪澤湖國(guó)際馬拉松大賽志愿服務(wù)”“中國(guó)洪澤湖放魚節(jié)志愿服務(wù)”“洪澤湖國(guó)際大閘蟹節(jié)志愿服務(wù)”“中國(guó)蔣壩洪澤湖螺螄節(jié)志愿服務(wù)”等大型志愿服務(wù)活動(dòng)，在這些體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和旅游發(fā)展的大型社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生既能在志愿服務(wù)活動(dòng)中施展才能，也能在服務(wù)過程中增長(zhǎng)見識(shí)，更能切實(shí)感受到家鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的巨大進(jìn)步，從而增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，教育不再囿于狹小的學(xué)?？臻g，需要走向更廣闊的社會(huì)天地。江蘇省洪澤中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)涵蓋研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等主要內(nèi)容，拓展了學(xué)生的成長(zhǎng)空間，提升了他們的綜合能力，為他們的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。