徐 妍 徐增玉

傳承民族文化“根脈”，繼承學(xué)校文化“血脈”，緊握時(shí)代發(fā)展“動(dòng)脈”，是南京市長(zhǎng)江路小學(xué)的德育新路徑?！叭}”相融是文化積淀，即以兒童自由品格錘煉為目標(biāo)，在中華文化的長(zhǎng)河中為每一個(gè)兒童注入紅色基因，在學(xué)校文化的浸染中引領(lǐng)兒童活潑潑地走向未來，在時(shí)代發(fā)展的步伐中努力讓兒童成為他自己的樣子；“三脈”相融是自然生成，即以構(gòu)建充滿生機(jī)活力的兒童道德學(xué)習(xí)新樣態(tài)為取向，立足于德育、美育協(xié)同統(tǒng)一，讓兒童在一系列美育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、分享美，自然成長(zhǎng)為有根基、有行動(dòng)、有氣質(zhì)的新時(shí)代好少年。

一、根脈：在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中筑牢成長(zhǎng)根基

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上說：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。”南京市長(zhǎng)江路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)小”）從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著手，通過系列學(xué)習(xí)和研究，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為有文化根基的時(shí)代新人?！绊?xiàng)目化學(xué)習(xí)”是長(zhǎng)小為學(xué)生搭建的多場(chǎng)域、多形式的成長(zhǎng)舞臺(tái)，一張小小的研究單將家、校、社三方緊密聯(lián)系起來，學(xué)生與教師、父母和同伴共同探索、思考、分享，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，厚植愛國(guó)情懷，筑牢成長(zhǎng)根基。“研廉活動(dòng)”中，學(xué)生小如就“廉與蓮”與媽媽展開對(duì)話。

小如：媽媽，為什么人們總是把廉潔與蓮花聯(lián)系在一起呀？

小如：那么，什么是清廉呢？

媽媽：清廉是指一個(gè)人清白干凈，不貪財(cái)不自私，心里裝著集體和大家。

小如：我早上背的《石灰吟》好像說的就是這個(gè)意思。

媽媽：對(duì)的，這首詩(shī)的作者于謙就是個(gè)清廉正直的人，歷史上還有很多這樣的人……

孩子們主動(dòng)向父母請(qǐng)教，他們追溯廉的起源，追尋廉潔文化，感悟廉潔的重要。他們與父母一起“研廉”“演廉”“頌廉”，一起在交流中“激濁揚(yáng)清”。

5 月，是勞動(dòng)者的日子，學(xué)校第二屆勞動(dòng)教育綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)又開始了?！澳懔私膺^不同時(shí)代的勞模風(fēng)采嗎？”“一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能吧！”瞧，在充分研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生紛紛就自己的研究主題，交流起學(xué)習(xí)感受來。

學(xué)生小唐：我新學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能是做飯，我原來以為做飯只需要把食材準(zhǔn)備好，隨便煮一會(huì)就好了，可實(shí)戰(zhàn)后發(fā)現(xiàn)，做飯不僅要挑選、清洗好食材，還要掌握好火候……這讓我體會(huì)到了媽媽的不容易，我要學(xué)會(huì)感恩父母的默默付出。

(3)保兌倉(cāng)模式(預(yù)付類)-采購(gòu)階段。參與的對(duì)象包括：金融機(jī)構(gòu)、上游供應(yīng)商、下游制造商、倉(cāng)儲(chǔ)監(jiān)管方(物流企業(yè))。前兩者表現(xiàn)為合作關(guān)系，金融機(jī)構(gòu)給下游企業(yè)提供融資，中間兩個(gè)研究對(duì)象表現(xiàn)供求關(guān)系，全鏈都表現(xiàn)為合作關(guān)系。

學(xué)生小李：我和爸爸一起體驗(yàn)了環(huán)衛(wèi)工作，我發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人們的工作真是了不起，干凈整潔的環(huán)境離不開他們的付出，致敬所有平凡而偉大的勞動(dòng)者！

學(xué)生小王：我利用周末時(shí)間打掃了小區(qū)的樓道，雖然有些累，但是看到樓道變得干凈整潔了，我心里特別高興，果然勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活！

…………

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)文化的內(nèi)涵，在實(shí)踐操作中提升勞動(dòng)技能，在交流分享中感悟勞動(dòng)背后的價(jià)值。一張小小的研究單，讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，他們感恩父母的付出，勇?lián)鐣?huì)的責(zé)任，厚植愛國(guó)的情懷，爭(zhēng)做有文化根基的長(zhǎng)小娃！

二、血脈：在體驗(yàn)式場(chǎng)館中內(nèi)化和諧理念

玄武區(qū)，南京文脈匯聚之地；長(zhǎng)江路，玄武氣質(zhì)之所在；六朝博物館，長(zhǎng)江路的血脈根基。學(xué)校利用地理優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持區(qū)域共建、場(chǎng)館共育、品牌共贏，開發(fā)校本研學(xué)課程。學(xué)校通過與周邊場(chǎng)館合作，以開放性的課程豐富學(xué)生的體驗(yàn)，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自然、社會(huì)和諧共處，認(rèn)真踐行學(xué)?！昂椭C教育”的辦學(xué)理念。

學(xué)校積極與六朝博物館合作，開展六朝“小青蓮”培養(yǎng)計(jì)劃。長(zhǎng)小的“小青蓮”們積極學(xué)習(xí)六朝歷史文化，為了做好解說工作，他們精心研究解說詞，虛心向博物館工作人員求教，每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都精心演繹。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“小青蓮”們正式走進(jìn)六朝博物館的展廳，履行為期一年的六朝文物守護(hù)職責(zé)，六朝館的展廳里回蕩著青蓮花語：“大家好，歡迎來到六朝博物館，我是南京市長(zhǎng)江路小學(xué)五（3）中隊(duì)的×××，下面由我為大家解說……”

在結(jié)束了為期一年的文物守護(hù)體驗(yàn)式課程后，“小青蓮”嚴(yán)雨恬在作文中這樣寫道：“通過一次次的講解，我對(duì)六朝文化有了更加全面而深刻的了解。體驗(yàn)課程鍛煉了我的膽量，我從最初的低聲細(xì)語、磕磕絆絆，到后來聲音響亮、講解流利。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我一定要認(rèn)真守護(hù)國(guó)家文物，傳承家鄉(xiāng)千年文脈！”

除了“小青蓮”培養(yǎng)計(jì)劃，我們還有“非遺傳統(tǒng)項(xiàng)目”系列課程，如秦淮燈彩、南京剪紙、南京白局等。我們組織學(xué)生在節(jié)假日走進(jìn)南京市民俗博物館，開展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓他們的學(xué)習(xí)由“入眼”“入耳”到“入心”。

“叔叔您好，我是長(zhǎng)江路小學(xué)五（2）中隊(duì)隊(duì)員，這是我做的荷花燈，希望您喜歡。如果您感興趣的話，可以到我們的展示區(qū)體驗(yàn)哦！”看，隊(duì)員們正在博物館宣傳非遺文化呢！他們將對(duì)非遺項(xiàng)目的喜愛化為切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)。

體驗(yàn)式校本研學(xué)課程呈現(xiàn)的是一種持續(xù)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地去分享美，最終實(shí)現(xiàn)在保護(hù)中傳承、在傳承中發(fā)展的良性循環(huán)。美自和諧，和諧潤(rùn)美，學(xué)生在體驗(yàn)中內(nèi)化和諧的理念，成為有行動(dòng)力的長(zhǎng)小娃！

三、動(dòng)脈：在多維型課程中鑄就時(shí)代品質(zhì)

學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，構(gòu)筑家、校、社互動(dòng)的德育生態(tài)，打造多維精品課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

9 月，又是一年開學(xué)季，長(zhǎng)小大家庭即將迎來一群活潑可愛、朝氣蓬勃的一年級(jí)新生，但是因?yàn)橐咔樵?，開學(xué)時(shí)間推遲了。新生小明的媽媽焦慮地給班主任周老師打來電話。

小明媽媽：周老師您好，孩子現(xiàn)在居家學(xué)習(xí)，我們要怎么做好銜接呢？

周老師：小明媽媽您好，孩子需要時(shí)間來適應(yīng)，在這期間需要家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)與陪伴，您可以從上學(xué)需要準(zhǔn)備的文具、伙伴間的交往方法、調(diào)整作息時(shí)間等方面著手，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，緩解孩子對(duì)小學(xué)的焦慮。

小明媽媽：謝謝周老師，請(qǐng)問一下有沒有專業(yè)的指導(dǎo)內(nèi)容可以推薦？

周老師：您可以關(guān)注我校的微信公眾號(hào)，我們推出了幼小銜接系列課程，針對(duì)不同的問題提出了很多具體的實(shí)施建議。對(duì)啦，里面還有一節(jié)課是專門介紹校園的，孩子可以通過視頻提前熟悉美麗的校園哦！

小明媽媽：謝謝周老師，我們馬上學(xué)習(xí)起來。

除了幼小銜接系列課程，學(xué)校還研發(fā)了紅色基因系列、傳統(tǒng)美德系列、學(xué)校精神系列、家?；勐?lián)系列、學(xué)科育人系列、場(chǎng)館育德系列等課程資源包。我們將優(yōu)秀課例、家校經(jīng)驗(yàn)分享等微視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推送，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輻射與共享。

學(xué)校始終堅(jiān)持“世界才是學(xué)生的課本”這一理念，積極開發(fā)社會(huì)資源課程，拓寬德育空間。你看，在老師和家長(zhǎng)的陪同下，五、六年級(jí)的學(xué)生走近長(zhǎng)江，體驗(yàn)不一樣的課堂。他們坐在郵輪里，認(rèn)真傾聽大學(xué)教授的專題講座，了解長(zhǎng)江文化故事；他們站在甲板上，一同研究“長(zhǎng)江生態(tài)保護(hù)”課題，交流生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性；他們?cè)谄挚诶匣疖囌?，品讀《背影》，身臨其境感受文學(xué)作品中深深的父愛，暢談家里的親情故事；他們?cè)陂L(zhǎng)江之畔，與父母、老師、長(zhǎng)江環(huán)保志愿者們共同高歌《長(zhǎng)江之歌》《我的祖國(guó)》，感受長(zhǎng)江的美好、家鄉(xiāng)的美好、祖國(guó)的美好！

長(zhǎng)江之旅結(jié)束后，學(xué)生小許說：“不久的將來，我將在嶄新的寫生本上畫下更美的金陵，描繪更美的祖國(guó)河山！今天近臨長(zhǎng)江，研究長(zhǎng)江生態(tài)，讓我對(duì)長(zhǎng)江有了更深的認(rèn)識(shí)。作為一名少先隊(duì)員，我要呼吁不捕撈、不購(gòu)買、不食用長(zhǎng)江中的水產(chǎn)，倡議綠化兩岸、嚴(yán)禁污水排放，讓長(zhǎng)江水越來越清澈！”學(xué)生在活動(dòng)中深刻感受到了時(shí)代的發(fā)展與變化，以及作為新時(shí)代好少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！

今后，我們將繼續(xù)以兒童為本，關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性和可持續(xù)性，將根脈的民族性、血脈的效能性、動(dòng)脈的時(shí)代性融為一體，培養(yǎng)有根基、有行動(dòng)、有氣質(zhì)，全面發(fā)展的長(zhǎng)小好少年。