文／馬 慧

組稿團隊：山東省青島市法洪雪名師工作室

領(lǐng)銜人：法洪雪（齊魯名師、山東省特級教師）

作者簡介

馬慧，山東省青島市法洪雪名師工作室成員，山東省膠州市優(yōu)秀教研組長，膠州市教學能手，任教于膠州市第十中學。

技法指點

記事能力是最基本的寫作能力。歌德認為，一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。要記敘好一件事情，首先要寫清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，尤其要重點寫、詳細寫事情的經(jīng)過。例如，莫懷戚的《散步》寫一家四口在初春田野中散步的事情，其中重點寫了“我”處理散步途中“分歧”這一經(jīng)過，突出表現(xiàn)了家人之間互敬互愛的親情。其次，要寫得有感情，寫好自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事。例如史鐵生《秋天的懷念》中，作者回憶的幾個生活片段，因其真情實感而打動了無數(shù)讀者。最后，還要注意錘煉語言，描摹出感人的細節(jié)?！肚锾斓膽涯睢分小澳赣H就悄悄地躲出去”“母親撲過來抓住我的手”“母親進來了，擋在窗前”……這些意蘊深厚的細節(jié)，極具畫面感，使表達的情感更加質(zhì)樸動人。

原文呈現(xiàn)

那一次，我真慚愧

暑假，我參加了一個為期七天的軍事夏令營。

那一日，同學們經(jīng)歷了一上午的“魔鬼訓練”，早已饑腸轆轆了。久等的飯菜剛被端上桌，大家便行動起來——盛飯的盛飯，舀湯的舀湯，絲毫沒有顧及米飯和湯撒得滿桌子都是。一頓狼吞虎咽過后，大家都滿意地拍拍肚子，表示自己已經(jīng)吃飽了。這時，有人提議玩會“打仗”游戲。這一提議贏得大家的一致響應(yīng)。于是，我們用吃剩的饅頭當“武器”，互相扔了起來。一個個饅頭像小沙包一樣飛來飛去。我們的身影竄過來躲過去，笑聲、吵鬧聲響作一片。我們沉浸其中，絲毫沒意識到這是一種令人慚愧的行為。正當我們玩得酣暢淋漓時，不知誰喊了一聲“老師來了”，大家都飛快地往門口跑去，一眨眼的工夫，就成功轉(zhuǎn)移了“陣地”。

正當我準備加入同學們的行列，到外面開始新一輪的游戲時，王老師的行為引起了我的注意。面對飯桌上一片狼藉的場面，王老師在原地站了一會兒，然后找到了服務(wù)員。不一會兒，服務(wù)員給了王老師幾個空飯盒。只見王老師快步走到飯桌前，稍做停留后，將同學們盤子里的剩菜、饅頭放在飯盒子里，又將掉在桌子上、地上的剩飯菜收起來包好，然后走到服務(wù)員面前，和她神秘地耳語一番，就帶著包好的飯盒離開了。王老師跟服務(wù)員說了什么？他要去干什么？我?guī)е闷嫘那那牡馗狭送趵蠋?。走了大概三五分鐘之后，王老師來到了一個雞棚前，整理了一下棚邊的雜物，把盛雞食的槽子簡單打掃了一下，便拿出飯盒，將剩飯、剩菜都倒了進去，還振振有詞地念叨著：“來吧，來吃美味了！”我恍然大悟，原來王老師把我們浪費掉的食物再次利用了起來。我羞愧得無地自容。

把事情寫清楚是記事的基本要求。事情的起因是：“我”參加夏令營，與小伙伴們打飯時不在意糧食而撒得到處都是，還用剩飯打鬧。因此，開頭兩段需刪減，做到交代清楚時間、地點及事件的起因即可。

看到王老師用飯盒裝剩飯菜的行為，“我”當時什么心情呢？寫出來，會使記事更加有感情。

王老師將我們剩余的飯菜撿來喂雞，讓“我”對自己浪費糧食的行為感到慚愧。此段應(yīng)該重點寫王老師對待食物的態(tài)度和“我”的心理變化，而王老師與服務(wù)員的交流、喂雞過程簡單交代一下即可。

于是，我快步走到王老師面前，大聲說道：“老師，對不起，我錯了?！蓖趵蠋熋业念^，會心地笑了。

那一次，我真為自己的行為感到慚愧。

此處“我”的情感轉(zhuǎn)變略顯突兀。需要錘煉語言，使用一些能夠貼切表達慚愧之情的詞語或句子。

結(jié)尾對“慚愧”的心理描寫不夠充分，不能很好地揭示“那一次”的影響。

本文小作者記敘了與同學們參加夏令營時浪費糧食，而王老師撿來他們的剩菜剩飯喂雞的事情，表現(xiàn)出小作者的慚愧之情。文中兩種行為對比鮮明，引人反思。但在記事方面也有不足之處：事情的起因?qū)懙眠^詳，而王老師怎么影響“我”的經(jīng)過寫得不夠具體、生動、真切，結(jié)尾處不能很好地表現(xiàn)自己的心理轉(zhuǎn)變。

文題中的“那一次”表明要寫回憶中的事件；“我”字限定了描寫對象，要寫自己的親身經(jīng)歷和感悟；“真”強調(diào)了那件事在印象中非常深刻。要寫好事情發(fā)展中“我”的慚愧之情，應(yīng)著重做好以下三點：

1.抓住要素。事件的起因部分語言要凝練，結(jié)尾部分要交代清楚這件事對“我”產(chǎn)生的影響。

2.詳寫經(jīng)過。明確自己情感轉(zhuǎn)變的原因，在敘事過程中，可運用恰當?shù)膭幼?、神態(tài)等描寫來刻畫王老師珍惜糧食的場面。

3.融入感受。盡量還原當時的場景，喚醒自己真實的情感體驗，斟酌用詞，更加貼切地表現(xiàn)“我”的情感變化。

佳作出爐

那一次，我真慚愧

暑假，我參加了一個為期七天的軍事夏令營。

那一日，同學們經(jīng)歷了一上午的“魔鬼訓練”，早已饑腸轆轆了。久等的飯菜剛被端上桌，我們便一擁而上，盛飯，舀湯，絲毫沒有顧及米飯和湯撒得滿桌子上都是。一頓狼吞虎咽過后，我們用剩饅頭打鬧起來，而且沒有意識到這種行為有何不妥。忽然一聲“老師來了”，大家仿佛知道犯了大錯一般，都往門口跑。

正當我準備逃走時，王老師的行為引起了我的注意。面對飯桌上一片狼藉的場面，他拿來幾個飯盒，小心翼翼地將撒在桌上、地上的剩飯菜單獨收起來包好。這不是服務(wù)員的工作嗎？王老師為何要收拾呢？王老師又走向服務(wù)員，指著餐桌和她說著什么。我似乎看到他壓低了身子，不住地搖頭。是因為我們嗎？我的心中分明涌出一絲難言的苦澀，沒來得及細細考慮，就看見王老師帶著單獨包好的飯盒離開了。帶著疑問，我悄悄地跟上了王老師。

走了一會，王老師來到了一個雞棚前，將飯盒里的剩飯菜倒入了盛雞食的盆中，念叨著：“來吧，來吃美味了！”我恍然大悟，原來王老師把我們毫不珍惜的食物再次利用了起來。我不禁想起《一粒米的故事》：美味的背后，是春耕夏種秋收的艱辛，是風雨無阻的勞作。而我們卻輕易地揮霍，將“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的教導(dǎo)拋之腦后。再看向王老師時，他還在招呼小雞們吃食，他的臉上露出一絲滿足的笑意。

簡要介紹起因，便于讀者弄清事情的來龍去脈。

刪去王老師要飯盒的場景，加入他與服務(wù)員交流時彎身、搖頭的動作，融入“我”的內(nèi)心感受，為后文寫“慚愧”的心情蓄勢。

錘煉語言、抓好細節(jié)可以使記事更具體、更生動。這兩段運用語言、動作描寫，將王老師愛惜糧食的過程寫得清楚有序，將“我”對自身行為的反思寫得真實細膩，做到了詳略安排合理，重點突出。

講究遣詞造句，更好地抒發(fā)了“我”的慚愧之情。

寫同學們的改變，讓事件有了最終的結(jié)果，突出王老師的行為對同學們產(chǎn)生了影響。

看到這，我羞愧得無地自容。我快步走到王老師面前，深深地鞠了一躬，說：“王老師，對不起。我沒有珍惜農(nóng)民伯伯的勞動果實，我……我錯了?！蓖趵蠋熴读艘幌?，接著點點頭，會心地笑了。

晚上回到宿舍，我把這件事告訴了同學們。同學們聽后都沉默了，都為自己的行為感到羞愧。雖然我們都知道“粒粒皆辛苦”的道理，卻不能踐行。我們用餓得不行需要多打飯以及同學之間的小玩笑當作浪費飯菜的借口，實屬不該。王老師沒用任何語言批評我們，可是他用實際行動深深地教育了我們。那天之后，飯桌上再也沒有看到隨意撒的飯菜，餐盤里剩下的飯菜我們也會收集起來交給服務(wù)人員。

每當回想起那一次，我的心頭總會涌起慚愧之意，王老師堅定的身影時時提醒著我：要懂得愛惜每一粒糧食，愛惜那來之不易的勞動成果……

結(jié)尾寫那件事對“我”的情感沖擊，升華了主題。

為了將事件寫得清楚、明白，在記敘中要寫好事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別是要把事情的經(jīng)過寫具體，寫真切，給人留下完整而深刻的印象。修改后的文章，要素清楚，將我們浪費糧食的行為略做交代，重點寫了王老師將桌面的剩飯剩菜打包喂雞的經(jīng)過，突出珍惜糧食的主題。升格文恰當?shù)男睦砻鑼懞芎玫卣宫F(xiàn)了“我”的情感變化：滿不在乎——苦澀——慚愧，做到了抒真情。結(jié)尾交代轉(zhuǎn)變，深化主題，有利于讀者掌握事件的全貌，進而正確理解那件事所蘊含的思想意義。