李緒萍

（內(nèi)蒙古科技大學，內(nèi)蒙古 包頭014010）

安全工程專業(yè)具有很強的綜合性，在實際教學中涉及到有毒、易腐蝕的化學材料，例如粉塵爆炸實驗和閃點實驗等具有較大的危險性，因此高校需要加強安全工程專業(yè)實驗室安全管理，避免發(fā)生安全事故，順利開展安全工程專業(yè)實驗。

1 安全工程專業(yè)實驗室安全事故的類型

1.1 火災事故

火災事故是安全工程專業(yè)實驗室的常見事故，因為在安全工程專業(yè)實驗室中難以存放各種易燃易爆危險物品，如果管理工作不合理將會引發(fā)火災事故；此外安全工程專業(yè)實驗室中易發(fā)生線路老化問題，也會引發(fā)火災事故；一些實驗人員在離開實驗室的時候，沒有及時關閉實驗設備，線路和設備持續(xù)性發(fā)熱，也會發(fā)生火災事故[1]。

1.2 爆炸事故

在安全工程專業(yè)實驗室中也經(jīng)常發(fā)生爆炸事故，因為在安全工程專業(yè)實驗室中存放易燃易爆物品，同時還具有各種類型的壓力容器，在實驗室開展粉塵爆炸實驗的過程中，很容易發(fā)生爆炸事故；發(fā)生爆炸事故也可能是因為在實驗設備附近放置易燃易爆物品，如果遇到火花將會發(fā)生爆炸事故；或者一些實驗人員沒有根據(jù)規(guī)定完成實驗操作，也會引發(fā)爆炸事故；一些高校的安全工程專業(yè)實驗室中的設備和壓力容器可能已經(jīng)老化，很容易引發(fā)爆炸事故。

1.3 毒害事故

在安全工程專業(yè)實驗室中發(fā)生毒害事故，通常是在有毒氣體濃度測試中發(fā)生，發(fā)生毒害事故可能是因為實驗人員沒有根據(jù)規(guī)定操作實驗步驟，在實驗臺面上不慎散落了有毒物品，因此污染環(huán)境，引發(fā)毒害事故；或者是因為實驗設備發(fā)生問題，泄露有毒物質(zhì)，或者無法排放有毒氣體，引發(fā)毒害事故；此外實驗人員不夠重視管理工作，完成實驗之后沒有及時處理有毒物品，也容易引發(fā)環(huán)境污染問題[2]。

1.4 電氣設備傷人事故

這種事故主要是人為因素的影響，實驗人員操作不合理引發(fā)漏電、泄漏氣體，或者因為溫度較高引發(fā)電傷、撞傷以及燙傷等，這些問題都會威脅到人們的身體健康。

2 當前高校實驗室預防意外事件的水平

2.1 實驗室軟件存在的問題

2.1.1 規(guī)章制度較陳舊

儀器技術發(fā)展水平不斷提高，但是很多高校實驗室仍舊利用傳統(tǒng)的規(guī)章制度。實驗室承擔著較多的科研課題，在實驗過程中需要利用各種有毒有害的化學試劑，因此增加了實驗室的安全隱患，并且當前人們的生活質(zhì)量不斷提高，也更加重視工作環(huán)境的衛(wèi)生狀態(tài)，因此更多地利用具備預防作用的消耗品，同時也要相應的改進規(guī)章制度[3]。

2.1.2 責任不明確

當前很多高校安全工作由多個部門負責，如果發(fā)生突發(fā)事故，需要確定責任人，但是在學校規(guī)章制度中沒有規(guī)定，因此很容易造成無人管理的情況，發(fā)生問題之后互相推諉工作責任，降低問題解決的效率。

2.2 實驗室軟件存在的問題

在最初設計階段，沒有綜合考慮各方面的影響因素，例如沒有考慮常見意外的應對功能和對于環(huán)境的影響等方面，此外沒有切實考慮實驗室需要進一步強化的功能。

2.2.1 實驗室線路復雜

實驗室內(nèi)部涉及到復雜的管線，同時缺乏完善的防火措施，很容易發(fā)生失火事故。因為建筑設計不合理，很多設備利用16 A插座，嚴重超過原有的電路設計負荷，不斷增加用電量之后，將會提高設備老化速度，一些使用者需要重接線路，因此提高了火災發(fā)生的概率[4]。

2.2.2 堵塞安全通道

針對儀器丟失問題，一些高校加大防盜力度，在物品存放房設置各種硬件措施，例如設置加固門窗。利用這些措施可以控制偷盜情況，但是也增加了安全隱患。如果發(fā)生意外問題，人們很難逃生，提高了安全事故發(fā)生的概率。

2.2.3 安全設施不足

因為有關于安全防范的投入資金后續(xù)不足，無法及時更新安全設施，不僅無法增加安全設備，同時無法及時維護配備的設備，影響到設備運行的正常性。一些高校應該結(jié)合安全工程教學需求增設教學設施的保護設備，但是因為缺乏資金，無法實現(xiàn)上述目標。

3 安全工程專業(yè)實驗室安全管理的對策

3.1 重視安全管理工作

開展安全工程專業(yè)實驗室安全管理工作，高校需要針對安全事故類型，提出科學的安全管理對策。高校需要重視安全工程專業(yè)實驗室安全管理工作，提高實驗人員和管理人員的安全意識，同時需要考核管理人員的安全管理技能，完善獎懲機制，鼓勵管理人員在實際工作中積極創(chuàng)新，積極分享管理經(jīng)驗，獎勵表現(xiàn)突出的管理人員，同時需要嚴肅處理出現(xiàn)重大問題的工作人員，營造出嚴肅的安全管理氛圍，促使每個人自覺重視安全工程專業(yè)實驗室安全管理工作。

3.2 加強安全培訓

高校需要定期培訓安全工程專業(yè)實驗室管理人員，落實安全教育工作，其中包括消防安全教育工作。新學生和新員工在進入實驗室之前，都要開展安全教育。例如學生進入安全工程專業(yè)實驗室之前，教師需要組織學生學習安全教育課程，教會學生利用滅火器，明確在實驗過程中不能隨意觸碰實驗儀器，嚴格遵守實驗操作要求。每個師生都要掌握消防常識，如果某一實驗具有較大的危險性，實驗室管理人員需要提前制定緊急疏散方案，定期組織師生消防演習和疏散演習[5]。

高校需要充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢，教育培訓學生和教師以及后勤人員，同時需要組織實驗室安全準入考試。實驗室的使用主體是學生，因此學生是教育培訓的重點，學生操作技術水平參差不齊，同時缺乏事故處理經(jīng)驗，高?？梢葬槍@兩點開展重點培訓。教師也是教育培訓的對象，可以為教育培訓提供保障，要求教師掌握安全操作和自救互救以及應急處理等方面的知識技能。后勤人員因為很少有機會接觸實驗設備，因此需要注重培訓后勤人員的應急疏散能力和救援能力等方面。完成培訓活動之后，校方和相關人員需要簽訂安全承諾書，只有通過實驗室安全準入考試之后才可以獲得實驗室準入資格。

3.3 提高實驗操作流程的規(guī)范性

新生在進入到安全工程專業(yè)實驗室之前，需要接受安全教育課程，促使學生掌握消防安全知識，同時使其重視安全工程專業(yè)實驗室安全性，了解安全工程專業(yè)實驗室可能會發(fā)生的安全事故，同時明確事故處理方法。在安全工程專業(yè)實驗室教學階段，教師和實驗室管理人員需要時刻提醒學生注意安全，根據(jù)具體的實驗內(nèi)容制定針對性的操作流程，提高學生實驗操作的規(guī)范性。如果學生違反了操作流程，教師需要及時改正學生的錯誤行為，避免引發(fā)嚴重的安全事故，提升師生實驗過程的安全性。

3.4 完善安全設施

高校需要積極建設現(xiàn)代化安全工程專業(yè)實驗室，根據(jù)實驗室環(huán)境要求設計科學的方法。因為在安全工程專業(yè)實驗中會產(chǎn)生廢氣和廢液等，因此安全工程專業(yè)實驗室中要具備廢物收集和處理設施。落實實驗室安全環(huán)保管理，在選型和購置設備的過程中，需要保障設備質(zhì)量，滿足實驗性能參數(shù)標準，同時要符合安全環(huán)保標準要求。如果實驗室報廢設備中存在有害成分，高校需要邀請專業(yè)資質(zhì)機構(gòu)處理這一問題，保障實驗材料的安全、環(huán)保，配置完善的安全管理系統(tǒng)，避免泄露信息[6]。

安全工程專業(yè)實驗室安全管理的重點內(nèi)容是消防安全，因此高校需要結(jié)合實驗內(nèi)容和材料性質(zhì)，配置相應的滅火設施。例如針對電器設備和可燃氣體以及油類等引發(fā)的火災，需要利用干粉滅火器；針對醚、醇、有機酸等火災，需要利用泡沫滅火器；如果實驗設備和圖書以及實驗儀器發(fā)生火災，需要利用二氧化碳滅火器。高校還要定期檢查滅火器，如果滅火器壓力不足，需要立即更換新的滅火器，保證滅火器始終處于正常的工作狀態(tài)。高校不僅要完善安全工程專業(yè)實驗室中的消防設施，如果條件允許，還要設置靜電檢測室和防爆實驗室等。如果實驗項目具有較大的危險性，需要在專項實驗室中開展教學工作。管理人員需要定期檢查教學設備和儀器，避免因為儀器設備故障發(fā)生安全隱患。

3.5 加強建設實驗室安全文化

首先需要完善校園安全文化，提高師生安全意識，避免在實驗過程中發(fā)生意外事故；其次完善安全體制，高校需要對于實驗室安全負責，明確不同人員的分工，落實各方面安全工作；最后需要提高監(jiān)督力度，通過檢查促進安全工程專業(yè)實驗室安全管理。實驗室管理人員需要明確自身責任，同時需要提高自身安全意識，定期檢查安全工程專業(yè)實驗室中的安全設施，及時解決發(fā)現(xiàn)的安全問題，如果無法解決問題，需要向高校相關部門報備，做好安全工作[7]。

3.6 建立安全標準化體系

3.6.1 機構(gòu)和職責

根據(jù)實驗室事故發(fā)生的概率和種類以及嚴重性等，高校需要配置針對性的安全管理人員，同時需要合理賦予相關人員的權利和責任。針對生物和化學以及理工類的學科，將會增加實驗室的危險性，高校需要配置專業(yè)安全管理人員；針對文學和藝術等學科，實驗室的危險性較低，高?？梢耘渲眉媛毜陌踩芾砣藛T；針對存在重大危險源的實驗室，高校需要配置專業(yè)安全管理人員。

3.6.2 作業(yè)安全

作業(yè)安全主要是針對教學和科研以及社會服務過程。在實驗過程中，要保障教師和學生熟練掌握實驗操作規(guī)范和實驗程序。如果開展的實驗具有危險性，學生需要預先開展虛擬仿真培訓，從而深入了解試驗操作規(guī)程。如果沒有虛擬仿真的條件，可以利用視頻演示的方式培訓學生。

3.6.3 辨識和管理重大危險源

實驗教學中涉及到較多的危險物質(zhì)和設備，因此高校需要定期組織實驗室相關人員分級管理危險源。由實驗室管理人員管理危險源，安排專職安全管理人員管理危險源，同時需要制定針對性的應急預案[8]。

3.7 在安全工程專業(yè)實驗室中利用5S管理

3.7.1 整理

整理是5S管理的第一項內(nèi)容，通過整理工作區(qū)分必需品和非必需品，保留實驗室中經(jīng)常利用的藥品和試劑等，丟棄使用周期較長的物品。在安全工程專業(yè)實驗室中存放經(jīng)常會利用的實驗器材和藥品等，針對閑置不用的儀器設備，需要存放在高校的倉庫中，丟棄不用的物品。

3.7.2 整頓

完成整理工作之后，需要整頓安全工程專業(yè)實驗室中保留的物品。將物品擺放在固定位置，例如具體的實驗儀器都具有固定的放置地點，同時這一地點只能擺放這種儀器。根據(jù)藥品性質(zhì)完成分類工作，同時需要做好標識工作，在藥品柜匯總有序地擺放各種藥物，為安全工程專業(yè)實驗提供便利。

在整頓實驗試劑的過程中，因為安全工程專業(yè)實驗室中涉及到較多類型的實驗材料和化學試劑以及藥品種類等，實驗管理人員需要根據(jù)安全、高效的原則分類固體和液體，在顯眼的部位放置經(jīng)常用的試劑。在固體上張貼標簽，同時需要根據(jù)種類擺放固體試劑，在藥品柜中擺放貼好標簽的化學試劑和藥品，每位教師都要核對藥品柜，避免混淆利用藥品。完成實驗之后需要立即放回原處，及時更換損壞的標簽，避免影響到下次使用[9]。

在實驗儀器整頓階段，需要在方便操作的部位擺放使用頻率較高的儀器，配置每臺設備的告知牌，告知牌中包括設備信息和管理員信息，同時需要記錄設備使用情況和設備維修情況，教師和學生在使用設備之后需要記錄使用情況，恢復設備的原始狀態(tài)。

在實驗室檔案整頓階段，需要根據(jù)檔案類型完成分類工作，在檔案盒中有序地裝入同種的文件，并且在檔案盒中張貼目錄，利用不同顏色的標簽分類檔案盒，最后在文件柜中存放。此外需要分類不同用途的書籍，并且在文件柜中統(tǒng)一存放。

3.7.3 清掃

通過清掃安全工程專業(yè)實驗室，避免在實驗中存在垃圾，保障實驗室潔凈狀態(tài)。明確每個人的責任，學生在進入實驗室之前需要身穿實驗服，嚴禁在實驗中帶入食物和零食等。完成實驗之后，學生需要關閉門窗和電源。

3.7.4 清潔

清潔屬于一種美化工作，例如可以開展目視化管理用作，有序地擺放物品，安排管理人員清潔門窗和儀器設備以及桌面，如果發(fā)現(xiàn)問題需要及時找到責任人，提高問題解決效率。

3.7.5 素養(yǎng)

素養(yǎng)指的是形成良好的習慣，維持有關整理和清掃等工作習慣。教師需要加強教育學生，促使學生養(yǎng)成良好的習慣，順利完成安全工程專業(yè)實驗。

4 結(jié)束語

安全工程專業(yè)實驗室安全管理工作發(fā)揮著重要的作用，需要提高高校的重視程度，根據(jù)安全工程專業(yè)實驗室安全事故類型，提出針對性的安全管理措施，保障安全工程專業(yè)實驗室安全性，順利開展安全工程專業(yè)實驗。